部编人教版六年级语文下册语文园地三教案+教学反思.docx
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部编人教版六年级语文下册语文园地三教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册:
语文园地三教案+教学反思
语文园地三
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法;
2.体会心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同;
3.选择情境,就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
重点
1.联系所学课文,总结文章抒发真实情感的方法;
2.选择情境,就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
难点
选择情境,就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学设计
设计意图
导入
( 2)分钟
一、导入
1、引用刘勰(xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道:
“岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发。
”意思大致是这样的:
一年四季有不同的景物,这些不同的景物表现出不同的形貌;人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。
2、写文章就像说话一样,要抒发自己的真实情感。
(板书:
写真情实感)
“情动而辞发”,良好的情境创设,有助于激发学生的学习欲望,从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。
新课
教学
( 36)分钟
二、交流平台
1.(板书:
交流平台)自由读“交流平台”中的内容,概括出写真情实感的两种方法。
(1)把情感融入到具体的人、事或者景物之中,在叙述中流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发情感。
2.小组合作学习,找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子,谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
(1)这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上,用树枝弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。
①教师引导学生概括:
作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
(板书:
举动)
②你有等待的经历吗?
用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。
(2)“那是个春天的早晨,阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”
教师引导学生感受:
作者细腻地描写了周围环境的变化,借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。
(板书:
环境变化)
(3)我蹲在她身边,看着她洗。
我一声不吭,盼着。
我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。
(板书:
动作和心理独白)
(4)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸地来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,更能打动读者。
(板书:
设问)
4.总结。
通过课文的学习,领悟表达感情的方法有很多,融情于景,借景抒情,叙事抒情,甚至直接写内心独白,都能帮助我们更好地抒发真情实感。
三、初试身手
1.(板书:
初试身手)生自由读“初试身手”中的例文;
(1)场景一:
一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。
例文一:
路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑,树上的鸟儿也在欢唱,树叶沙沙作响,好像也在为我高兴。
(2)场景二:
打篮球的时候,我有几个得分的好机会没把握住,结果我们输给了二班。
例文二:
天灰蒙蒙的,压抑得让人透不过气来。
路旁的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采的样子。
树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我。
2.这两段例文,分别表现出小作者怎样的心情,用笔圈出能表现作者心情的关键词。
例文一:
表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。
抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。
例文二:
表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。
抓住“灰蒙蒙”“压抑”“耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。
3.再读例文,用横线画出两段例文中所描写的景物,你发现了什么?
例文一:
画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”
例文二:
画出“花儿”、“小鸟”
(板书:
好:
花儿微笑、鸟儿欢唱不好:
花儿无精打采、鸟儿讥笑)
师引导学生总结:
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟,作者心情不同,对事物的感受也不同,通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
(板书:
借景抒情)
4.从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,写几句话来表达情感。
走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼
情境:
钓鱼
心情好:
天空一碧如洗,灿烂的阳光洒在湖面上,像无数碎金子在闪烁在跳跃。
蝉在树上起劲儿地叫着,好像啦啦队一般在为我加油呐喊。
一阵清风拂过,柳条飞舞,也如同在为我挥臂鼓劲。
我手持钓竿,静静地望着水中的浮标,悠然自得地坐等大鱼上钩。
心情不好:
火辣辣的阳光炙烤着大地,也烧灼着我这颗不安的心。
湖面上跳动的阳光如万刃利剑,是如此刺眼,我无可奈何地闭上眼睛。
蝉在树上聒噪地叫着,似乎永远也停不下来。
一股热风袭来,空气都似乎变得有了重量,压抑得让人喘不过气来。
我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面,每次都是空空如也。
5.自由练写。
6.小组内互评互改。
7.全班交流汇报。
引导学生读“交流平台”中的内容,概括出写文章抒发真情实感的方法,为后面的“初试身手”提供方法指导。
利用“交流平台”,回顾在精读课文中习得的写作方法,突出习作单元的特点。
国学大师王国维说:
“一切景语皆情语。
”心情不同,自然景物也会附着上不同的感情色彩。
先习得方法,再运用方法进行片段作文,降低了难度,更高能提高学生写作的信心,激发写作的兴趣。
课堂小结及拓展延伸( 2 )分钟
四、总结
人的心情不同,对人、事、物的感受也不同,对景物的描写其实旨在表达情感,而非单纯的写景,我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去。
板书
内容
写
真交流平台举动、环境变化、动作和内心独白、设问
情好:
花儿微笑、鸟儿欢唱
实初试身手借景抒情
感不好:
花儿无精打采、鸟儿讥笑
二、选择题
2.
在拐角处等我
安宁
①那是我最敏感脆弱的年少时光,16岁,读高一。
②在同学的眼里,我是个成绩优异又大大咧咧的女孩,穿着洗得发白的校服,但照样意气风发。
我也不像骄傲的张小凡,治在自己的世界里,对谁都爱理不理。
男生们都说,“看张小凡的下巴,都快抬到天上去了!
学习好点,长得漂亮点,有什么了不起呢!
不过是个农村来的,哪比得上人家安安。
”
③没有人知道,其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较,尤其不愿意听到“农村”这两个字眼。
我的父母,若是农民也就罢了,但他们却是从农村来到这个城市的最底层,最卑微的居民。
母亲在一家医院做洗衣工,双手长年累月都是破裂红紫的;而父亲,则蹬着一辆三轮车,大街小巷地跑着拉散客。
偶尔,我站在教室的阳台上,会看到父亲迎着风,吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。
④但我知道,父亲是不会违背约定,在校门口停留的。
父亲一直都为我这个女儿而感到骄做,所以每个周六下午,不管有多少挣钱的活计,他都不会去做,只为拉我这唯一的客人。
我借着校门口车太挤看不清他,还有我作为学生干部要给老师汇报工作为由,让父亲在离校门口约有一百米的拐角处等我。
⑤张小凡与我一样,会等到所有学生都走了,才离开教室。
她是个非常用功的女孩,所以周六放学后,也要留在学校看书。
而我,就在她均匀的呼吸里,一边“哗哗”翻着课本,一边祈祷她快些离开。
这样,就不会在拐角处,被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。
⑥可是,张小凡却总是在把所有事情都做完后,才安静地离开。
照例是轻扬着下巴,眼神冷静淡定。
每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远,我的心,才会倏地沉下来,继而迅速地收拾好书包,冲出门去。
⑦每次父亲老远看到我,都会开心地按铃。
我迎着这清脆的铃声走过去,总会觉得愧疚,然后便恨张小凡。
若不是她,父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。
⑧又一个周六,我在张小凡走后,向学校外的百米拐角处飞奔。
无意中一歪头,在拐角的另一侧,竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里,冲着车上一个农民工一样朴实的男人,说笑着什么。
男人在发动车的时候,看上去似乎很费力,最后是张小凡下车来帮忙后,车才突突地被发动起来。
⑨车走出去很远了,我才试探性地问父亲:
“刚才那个男人,你认识吗?
”父亲沉默了片刻,才轻声回道:
“只是说过几句话,他的左腿在工地上落下残疾,只好开电动三轮车出来拉活,他的女儿几次让他去校门口等,他都不肯,该是怕女儿的同学看见了,难为情吧。
”
⑩在父亲淡淡的讲述里,我突然有些难过。
我终于明白了张小凡沉默又倔强的眼神,明白了她周六的晚归,只是为了维护父亲的尊严。
明白我和她之间,相差的不只是成绩。
1.给下列加点字注音并解释词语含义。
皲裂():
饥肠辘辘():
2.第⑤段的加点词语说明了什么?
谈谈你的理解。
3.文章第②段属于记叙顺序中的哪一种?
主要写了什么内容?
说说其好处。
4.请结合原文,分析文中“我”的父亲的形象。
5.请说说文末句子“明白我与她之间,相差的不只是成绩”有什么含义。
1.jun皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。
lu形容十分饥饿。
2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。
而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急,并没能静下心来看书,“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布,这两个词体现了张小凡和我的不同。
3.插叙。
写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因,揭开事情的真相,使情节曲折有致,突出张小凡的优秀品质。
4.是一位吃苦耐劳,理解体贴女儿,并能包容女儿的伟大的父亲。
5.“我”是为了满足自己的虚荣心,不惜让父亲在拐角处等“我”好久,张小凡却多次主动提出让父亲去校门口接他,“我们”之间差的不只是成绩,是儿女对父亲的一份体贴和关爱,是敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸怀。
手心里的文字
李桂芳
①这是一场教育学考试,是一场事关老师们切身利益的考试,国为只有拿到考试合格证,才有资格参加中学高级教师职称的评定.
②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。
她左顾右盼一阵后,开始慌乱地看着我,又捋起袖子看了看表。
③看上去,她是要有所行动了!
④教师应该为人师表,怎么能自己考试作弊呢?
我最看不起这样的老师了。
⑤果然不出我所料,她东张西望一阵后,紧张的伸开了自己的左手。
⑥我几大步跨到了中年女人面前,威严地朝她伸出手,示意她把手心里的“字条”给我。
⑦女人慌乱而茫然地看着我,一副不知所措的样子,像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。
我心里闪过一丝同情,可片刻即逝——对待这样的老师,必须坚持正义。
⑧女人没给我“字条”,只是重新攥紧了手,无辜地看着我。
我突然讨厌起她的装模作样来,于是再次固执地伸出手,示意她快点“缴械”。
女人依旧一副与她无关的表情,没理睬我,又开始埋头答题。
⑨我感觉到自己受到了挑衅,终于怒火中烧。
女人见我真生气了,顺从地摊开了她的左手掌。
⑩我终于看清了那些文字。
看着看着,我的眼睛模糊了,是泪水—感动的泪水顺颊而下。
①那些文字是这样的:
给张哥买胃药,两盒;给苏成带英语磁带;10点30分,李乐开始手术,我必须赶到;12点给刘民的父亲
- 配套讲稿:
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- 部编人教版 六年级 语文 下册 园地 教案 教学 反思