关于学习方法的重要性.docx

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关于学习方法的重要性

关于学习方法的重要性

学习方法的重要性

作为学生，特别是大学生，应该有一套科学的学习方法.有这套方法和没有这套方法，学习的效果是截然不同的.有则事半功倍，无则事倍功半.有则使学习进入良性循环，无则使学习必然进入恶性循环.良性循环使学习越来越轻松，学习成绩越来越好，越学越原意学;恶性循环使学习越来越吃力，学习成绩一再下滑，对学习越来越厌烦，以致失去信心.学习进入良性循环不容易，要跳出恶性循环则更难.

学习是一门科学，有它自身的科学规律.遵循规律去学习，就能取得良好的学习效果，就是会学.违背规律去学习，即使付出再多，也不会取得好的学习效果，就是苦学.学生应该使自己的学习方法符合学习的规律，使学习成为一件愉快的事情，在轻轻松松中学好各门功课.

学习效果包括两方面的内容：

一是对知识掌握的深度，主要表现在学习成绩;二是能抓住知识精神实质的学习能力.学习成绩和学习能力是相辅相成的.在学知识的过程中，锻炼提高学习能力;学习能力的增强又能促进学习成绩和学习效率的提高.应该说学习能力比掌握具体知识更为重要.学习方法得当，不仅使学习获得良好的成绩，还会促使学习能力的增强.

在我高中二年级的家长会上，王安民教导主任说：

张建治学有方.从中学到大学，我一直十分重视学习方法的研究，非常注重提高学习能力.这样不仅使我取得了优异的学习成绩，而且为我参加工作后，在工作实践中不断提高各种能力，奠定了坚实的基础.

什么是学习方法

学习方法就是提高学习质量和学习效率，培养学习能力的方法.具体包括四个方面的内容：

一，能够抓住各门学科机器每个章节知识的精神实质，即对每门学科及其每个章节的知识，都能够做到深刻理解，并能熟练而灵活地运用.俄罗斯的一位数学教授写到：

工程师在现代工程技术中创造性的工作，需要具有熟练的数学知识，二不仅限于运用数学公式进行运算，更需要他能够灵活地运用数学的概念和定律，这就使得他必须掌握数学概念和定律的精神实质.这段话不仅指出了数学在现代工程技术中的作用，还概括除了数学的学习方法.其实他指出的要掌握知识精神实质的学习方法，对任何学科都是适用的.

我在大学二年级末，高等数学采用开卷考试方式，答卷时间为一天.我仅用了两个多小时就答完了.向老师交卷时，请教师审阅我的答卷.老师说我不看你的答卷，你把试卷上每道题的出题意图说说就可以了.我对答卷上的每道题检查什么知识，考核什么能力，逐一做了回答.教师笑着说，你把我的出题意图全都看明白了，你的答卷我不用.

二，会抓紧时间并能高效地利用时间.对于学生来说时间是宝贵的.因此，抓紧时间高效地利用时间，就必然成为学习方法的必要内容.要能高效地利用时间，应做到三点：

第一是加强计划性，防止盲目性和随意性.人们在事事有目的，时时有计划时，时间利用率是高的.第二是合理地支配时间，其中有两个含义：

一是应该分配给每个学科多少时间;二是在哪段时间里安排什么学习活动.第三是不论在哪段时间里，安排什么学习活动，都必须全力以赴，聚精会神地投入进去，力争用最短的时间，达到预期的目的.

磨刀不误砍柴工，刀锋利后会提高砍柴的效率.我在大学时每周有学习计划，每周日的晚上利用一定的时间，对各科的学习质量，学习效率，存在问题进行分析总结.找出经验教训，制定措施和下周计划.计划制定，必须切实可行，另外要是努力实现计划.

在大学学习期间，可以说五分钟的时间我都没有浪费过.早晨起床后先看几个外语单词，在洗漱和早饭时进行默背，把1――30数的平方数和1――20数的立方数背的非常熟练，为的是在解题过程中压缩运算时间.

我把各科一时不明白的问题写在一个小本上，装在上衣口袋内，利用排队吃饭时间，利用学校开大会之前的时间，利用外出乘车时间，翻阅思考这些问题.有时突然就想明白了，从认识论上说这是从量变到质变的飞跃.作家把这种事情叫做灵感.功夫不负有心人，只要用心思考，就会产生灵感.

三，在日常的各种学习活动中，要有意识地培养独立思考，逻辑推理，分析总结，综合概括的能力，及语言和文字表达能力.所有这些能力都是人才的必备能力.不论什么能力，都是在长期的学习和工作实践中锻炼出来的.我们应该有意识低锻炼这些能力.

大学时，老师不推导的公式我推导，老师不证明的定理我证明.在电工学中有一个戴维南定理，我从定理的引出，定理的证明，定理的运用，作了系统的整理.并形成了完整的资料.在无线电专业数学中，有梯度，散度，旋度三个概念及其计算公式，因计算公式的推导过程比较复杂，而且需要比较雄厚的数学基础，课本上没有，课堂上也没做.我在深入学习时，用了大量的时间，将三个公式全部推导出来.在电磁场理论基础中，有一章讲的真空中和介质中的静电场，学完后我将真空中和介质中静电场的所有概念，定理，计算公式等内容及其内在联系，全部归纳到一张联系图上.主讲老师对我的这张图给予了高度的评价，至今我还珍藏着这个资料.它记录我投入的精力，体现了我的学习精神和综合概括能力.

我在电务段当了十八年领导干部，我把领导两个字的含义概括为四句话：

掌握情况，给予指导，解决问题，施加压力.这在任何书本上和所有字典里是查找不到的.

一位数学老师要求我们理工科的学生也应该能够写一手好文章.他说华罗庚是数学家，而且文章写得也很好.我联想到著名桥梁专家茅以升.茅以升不仅要把桥梁设计成坚固的交通设施，还要把桥梁设计成精美的艺术品.茅以升还写了许多赞美桥梁的文章和诗，毛泽东主席说茅以升不仅是科学家，而且是文学家.

四，要善于总结，善于提高.对所学的知识要善于总结，加深理解;对学习能力要善于总结，促进提高;对学习方法要善于总结正反面两方面的经验教训，不断改进，提高学习效果和学习效率.按照辩证唯物论的认识论，人们对事物的认识过程，总是要经过多次反复才能完成的.不断总结，不断认识，即是从感性认识到理性认识的深化过程.所以说只有善于总结的人，才是善于提高的人.印度有个谚语从反面说明了这个道理.谚语说什么人是不可挽救的人，回答是：

一而再，再而三地在同一个地方摔跤的人，是不可挽救的人.

我没有学习铁路信号专业课就大学毕业了，更没有学过如何当技术干部和领导干部.但是我不仅能胜任技术干部工作，也能胜任领导干部工作，并且成了沈局知名的信号专业高级工程师.其原因有两个：

一是在校期间培养了我的学习能力;二是在工作实践中，我善于总结，善于提高.

近几年来电务段每半年召开一次领工员和科室主任工作汇报会.会前我们给他们写工作总结指导意见，目的是帮助他们提高总结工作的能力，对于我们来说，这是工作方法，领导艺术.

学习过程中的环节

1.听课和记笔记

听好课是提高学习质量和学习效率，及高效利用实践的第一关.如果这一关丢了，造成的损失是无法补救的.

（1）人们第一次接触某种事物的反应是最灵敏的，记忆也是最深刻的.听课就是学生第一次接受知识，听课时学生接受的知识，应该是反应最灵敏，记忆最深刻的.

我在学高等数学中的偏导数时，赵萌全老师讲课的表情，在黑板上花的图形，讲的偏倒数的概念和求解方法，至今我还是记忆犹新的.我在课堂上听讲时，老师的每一句话我都不能漏掉.导师在讲到某一个定理在某种情况下的表达方式时，我很快想到，如果是在另外一种情况下，该定理的表达方式应该是什么样课间休息时我去问老师，老师说你提的问题正式下节课所要讲的内容.

在课堂上听懂了知识，在相当长的时间里是不会忘记的.理解了的知识，运用是自如的.从反面教训来看，我们一些学习被动的同学，其被动的重要原因是听课这一关他丢了.在课堂上他没有听懂，课后不能立即完成作业，不得不反复看书，请教同学或老师后方能完成作业，为此消耗了大量的时间.原来的作业还没有完成，新的作业又布置下来，包袱越背越沉重.他们只能晚睡早起，在头脑昏昏沉沉的状态去听课，精力不充沛听课效果能好吗他们付出了辛勤的劳动，但学习效果并不好转，不得不进入学习的恶性循环.

（2）学生所学到的知识主要来自听课.听讲所得到的知识，往往是在书本上得不到的.老师备课时要查阅大量的参考资料，要考虑教材组织，讲授方法.老师在讲解某一个概念或定理时，总要从学生的即有知识引出新知识，作到深入浅出，重点难点突出，并说明知识间的联系和知识运用过程中的注意事项.这些内容在教科书中没有或少有，就是学生记笔记都很难全部记录下来，全靠认真听讲和理解.我自己的感觉是听讲造成的印象，远比看书深刻的多.

另外，还应该懂得，任何一本书不可能把的全部知识写进去.作为老师来说，台上十分钟，台下十年功，老师具有传授知识的技能，要从老师身上多学到知识，多学到本领，上课听讲是重要的一关.

（3）作好听，想，记，提高听课质量

聚精会神而不呆板，聚精会神是听好课的必要条件.它不仅保证无遗漏地接受课堂上讲的全部内容，而且为积极思维创造了条件.呆板就是只听不想，不思考老师讲的内容.呆板地听课，即使是勉强听懂了，印象也不深刻，更不理解.呆板听课是精神不集中的表现.要取得听课效果，必须养成全神贯注听讲的习惯.听讲时遇到某一个问题，或老师讲的某一个细节没有听明白，应立即在笔记上标出，暂时放弃等课后处理，继续往下听课，切不可因为一个细节问题影响大局，耽误了整体.

积极思维，在课堂上听和想是不可分开的，听是前提，是接受;想是思维，是理解，知识的学习主要是通过思维来实现的，思维是学习的核心.古人云：

学而不思则罔，这里的罔就是不理解的意思.积极思维即使理解老师讲的概念，定理，分析方法，有关知识之间的联系.认真听课即使听和想的紧密结合.

全面记录，所谓全面记录就是学生的听课笔记，不仅要记录老师讲的主要内容，还要记录自己的理解和疑点，特别是对疑点要明显标出，为下一步复习和深入理解打下基础.课堂笔记决不是抄录老师的板书.课堂笔记不十分追求字迹工整，不要追求形式，而是要记录全面而完整.

归纳起来，听，想，记三者是紧密结合的，听是第一位的，想是第二位的，记则服从听和想，能记多少记多少，决不可因为记而影响了听和想.听，想，记三者自然地融合为一体，听课就获得最佳效果.

2.复习和练习

1.及时性和阶段性相结合

及时性就是课后及时复习，趁热打铁，刚听完课就复习，记忆清楚，印象深刻，反应灵敏，思路活跃，思考问题全面，不仅能提高复习的质量，还会缩短复习用的时间，是事半功倍的大好事.但是不要把复习和完整作业对立起来，完成作业与复习是相辅相成的.有时可以先复习后完成作业，有时也可以先完成作业再复习，这应由当时的条件而定.重要的是把两者结合起来，防止顾此失彼.特别是在先完成作业时，决不是能完成作业就万事大吉了.

阶段性就是在学完一章或一篇之后的复习.阶段性复习是在课后复习的基础上更深入的复习.其目标是总结提高，其内容应更加丰富.因为这是在作了大量的习题，必要的参考资料，对知识有了加深理解之后进行的.阶段复习应有单独的记录，主要记录对知识的理解，体会及运用技巧，二不是充抄课本和课堂笔记，没有深刻的领会，简单地抄录的作用是不大的.

2.笔记和教材相结合

复习时要先看笔记，后看书，要以笔记为主.笔记记录的是接受知识的过程.通过看书是把课堂上遗留的问题搞明白，祈祷教材与笔记互相补充的作用.在有能力地条件下，还可以多看写参考资料，对扩大视野，加深理解，提要运用能力是很有作用的.

3.完成作业与增加练习相结合

在短时间内能够完成作业的前提下，适量多作一些更难更复杂的习题是很有必要的，不能只满足完成作业.对理工科课程来说，作习题是培养分析运用能力，锻炼技巧，加深理解的必要过程，也可以说是理论练习实际的过程.

在我的一本数学参考书中，讲完了积分法后，写到：

对于积分运算，基本方法就是这些，但是针对某一道题用哪种方法最好，只有读者作了大量的习题之后才能得出.针对每一道题，都能根据具体情况，灵活地运用定理，方法，以最简便的方式求解，这就是解题技巧.

要掌握解题技巧，要做到三点：

一对概念，定理，公式有较深刻的理解;二需要作过足够量的习题;三是作过的习题要分析，针对某一道题其解法一般不是唯一的.要能用多种方法求解，对各种方法进行比较，得出结论.只做题不分析，是很难取得解题技巧的.

有较高水平的老师，他所出的考题，不仅检查基础知识和基本技能，还要测试对知识的理解深度及运用能力，即测试解题技巧，解题技巧是综合能力.

3.复习和练习中的注意事项：

l发扬深入转研，防止浅尝辄止.

在复习和作习题过程中，会发现一些不明白的新问题，这是深入学习中的正常现象，是进步的表现.古人云：

读书，无疑者须教之有疑，有疑者须较之无疑，到这里方是长进.所以提不出问题是学习不深入的表现.产生的新问题，要力求通过自己的努力来解决.自己实在无力解决的问题，也不要浪费大量的时间，应力求老师.在老师的指点下，可能会出现豁然开朗的感觉.弄不明白的问题决不能轻易放弃研究，放弃了就是浅尝辄止;放弃了就失去了深入转研，提高学习能力的机会.

在电信网络课中，有个有源四端网的传输特性公式，课本上和课堂上都没有推导，我自己推导.但所得的结果与老师讲的不一样，我认为自己的推导过程没有任何错误，不得不请教老师.我先后请教了辅导老师和主讲老师，他们都解释不了.最后去问系主任，系主任听了我提的问题，非常高兴地说不深入研究的人是提不出这样的问题的.然后讲了通过什么样的变换就可以把两者统一起来.当时我并没有完全听明白，也没有好意思再问，就按系主任指点的方向，终于把两个公式统一起来.我对这个公式的记忆和理解比其它同学深刻得多.

l循序渐进，温故知新

循序渐进，按古人的解释为：

未得其前，则不能求其后;未通乎此，则不能志此彼.现代人的解释是：

按照科学的知识体系和自身的智力条件，系统而有步骤地进行学习，要求人们注重基础，由易到难，量力而行，切忌好高骛远，急于求成.人们对事物的认识，对知识的掌握是个逐步深化的过程.违背了认识的规律则会造成欲速则不达的后果.也是按照人们的认识规律形成了温故知新的道理.孔夫子讲：

学而时习之，不亦乐乎!

对于学过的知识经常复习，是一件快乐的事情.

我在大学期间利用寒暑假期，对主要学科的阶段复习笔记，反复阅读，仔细推敲，每次都有日新月异的感觉，每次都能看出原来结论的不尽人意之处，于是写成补充内容，附在原来的笔记上，此时心情格外愉快.这些资料至今完好保存，它记录了我深入学习的过程.

1，考试

（1）考试的作用.

考试是学习过程中不可缺少的重要环节，考试有两个重要的作用：

一是检查的作用：

检查对知识掌握的深度和运用能力;二是推动作用：

通过考前复习和考后总结，增加学习的紧迫感.推动对学习效果及经验教训的分析总结，促进学习能力的提高.懂得了考试的作用，就应该明白了如何正确对待考试，以及如何正确对待考试的成绩.

（2）考试的指导思想

考试的指导思想：

认真对待，全力以赴，争取考好，不怕考坏，把考试当作新里程碑的起点.考试取得好成绩当然是好事，如果考试失败了，也不完全是坏事.因为它能暴露问题，促进改进提高.如果因为考试成绩好，而骄傲自满，还不如考坏的后果好.古代哲学家老子讲：

祸兮福所依，福兮祸所伏.说的是事物的转化.但是辩证唯物主义者，不仅承认事物的转化，更强调事物的转化是有条件的.通过人为的因素，可以是坏事向好的方面转化，也可以使好事向更好的方面转化.对于考试的结果，正确态度是：

考好了，不骄傲，总结经验，乘胜前进;考坏了，不气馁，吸取教训，勇往直前.

（3）答卷时的注意事项

现在各类考卷的普遍特点是题量很大，主要内容是检查对基础知识和基本技能的掌握和运用能力.但是固定要有部分难题，没有一定难度的试题就无法区分考生的层次.对升学考试成绩来说，一分之差，甚至是半分之差，就可能造成录取或落榜的后果.因为相差一分，半分的人数不是一两个人，而是几十人或几百人，所以答题时必须是每分必争，具体注意事项如下：

l审题要仔细全面，对已知条件审查不全，会给自己造成难题，审查不细，会造成所答非所问，丢掉了全题分数.

l答题的顺序是先易后难.不要在某一个占分数不大的小题上，耗费大量的时间.

l要书写迅速，运算准确，争取更多的时间

l复查要从审题开始，对复查时发现的问题修改要慎重，防止把原来答对的，又改错了.这种教训在许多人身上都发生过.

l全神贯注地答卷.保证作一步对一步，遇到不会的题不要紧张，更不要胡思乱想，失去信心.要精神不紧张，大脑不僵化，做到反应敏锐，思路灵活，这是至关重要的.

（4）考后总结

考试力争好成绩是固然重要的，但是从提高的角度看，考后总结更为重要.针对考试结果和答卷中发生的问题，分析知识的掌握深度和运用能力，找出具体的不足之处，分析产生原因，制定对策.同事也要总结取得的成绩和经验，这就是扬长避短.另外，也要研究别人的经验和教训.这就是取长补短.即善于扬长避短，又善于取长补短的人是进步最块的人.考后的总结应形成书面资料.

2，与同学和老师交流

三人行，必有我师.学习的过程中，学生不仅要有与老师的双向交流，也需要与同学的多向交流.同学之间的交流协作更方便，同学之间的讨论，争辩有助于开拓思路，激发思维，互相促进.我上学的时候，不仅原意与学习水平差不多的同学探讨问题，也非常欢迎学习比较差的同学向我请教.要想让不明白的同学明白，我自己必须特别明白.通过给同学从各角度的分析，讲解，我对知识的理解更加深刻.我给同学答疑的过程，也是我自己对知识深入理解的过程.

名师出高徒.前几年国家表彰两弹一星功勋23人，其中有11人是一个老师的学生.他就是历史上清华大学教授叶企孙.当时的清华大学校长梅怡其说：

何谓大学，非高楼大厦也，而是有名师也.学生上学的时候，不管老师是不是名师，在当时的情况下，老师总是比学生高明.我在学业能够取得一定的成就，我非常感激教过我的老师们.我是非常原意向老师求教的.其实老师也很欢迎学生提问题.一位外语老师说过，通过你给我提的问题，我就知道你们知识掌握的程度.我发现老师在答疑的过程中，经常讲一些课堂上不讲的内容，来拓宽学生的知识面，这是十分难得的.如果不向教师求教，这些知识是很难得到的.老师传授知识有两个渠道，一是课堂讲课，二是课下答疑.老师通过知识关键内容的点拨，能够启发学生深入学习.这第二渠道的作用是绝不可忽视的，一定要充分认识并利用好.我从第二渠道得到的收获太多了，知识叙述文字较多，不再举例了.

学习方法总结

要取得良好的学习效果，有两个要点：

一是刻苦认真;二是方法得当.第一点是学习精神，第二点是学习技巧，两点缺一不可.但是，刻苦认真的精神是前提，没有刻苦认真的精神的人，是不会有任何成就的我概括的知识分子的特点是：

认真的精神，善于学习，讲的也是这两点.数学家华罗庚在自我总结时写道：

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才.其实，不论是学习还是从业，道理都是一样的.唐宋八大家之一的韩愈在进学解中写到：

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随.他告诫人们，事业的兴旺在于勤奋，事业的荒废在于懒惰;行为的成功在于思考，行为的失败在于随意.韩愈的这两句话，自中学起就写在我笔记本的首页上，始终是我的座右铭.

学习是一门学问，不同的人有不同的学习方法.在谈论学习方法时，有人强调课前预习的重要性，我则强调听讲的重要性.对于不同的学科，学习方法也是不同的.理科的学习方法重在理解，文科的学习方法重在熟练.对主要学科和次要学科的学习方法更是不同的，因为对主要学科和次要学科投入的精力和时间不应该是相等的.针对某个人，针对某个学科，采用什么样的学习方法，只有自己在长期的学习实践中，经过反复研究，才能得出结论.

学习方法不是一成不变的，在各种学习活动的实践中，要不断地吸取经验和教训，不断改进完善学习方法.马克思注意之所以是科学的理论，是因为他不是教条，他是在实践中不断发展的理论，是与时俱进的理论.