初中历史教学之我见.docx
- 文档编号:7599018
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:17.85KB
初中历史教学之我见.docx
《初中历史教学之我见.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中历史教学之我见.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中历史教学之我见
初中历史教学之我见
一、激发学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师。
初一学生天真活泼,对未来世界充满幻想,有的想当科学家、文学家、有的想当艺术家、军事家等,因此在历史教学中,要注重对历史人物成败原因的分析就很可能激发他们的学习兴趣,使他们认识到历史对自己成长具有重大作用,这是其一。
随着社会经济的发展,现代的旅游比较发达,当你到某地去观光旅游,你学好了历史,就会知道当地的风土人情、历史人物和历史事件。
如到兴山、株归等地去旅游,你就要知道王
昭君的故事和伟大的爱国诗人屈原的生平。
这说明历史在现实生活中的作用,这是其二。
第三,教师要与学生建立密切的师生关系,以心换心,进行情感交流,相互沟通,废除师道尊严,和他们打成一片,这样他们才能把知心话对你讲,
才能相信自己的老师,他们才能学好这门课程。
第四,不断地改进教法和教学手段,采用多种形式进行丰富多彩的教学活动。
如课内外衔接分层次教学。
故事会和活动课等,故事会和活动课是学生最感兴趣的,如
讲历史上英雄人物的故事,让学生自己准备材料,从中对他们进行爱国主义和前途理想教育,如何用一分为二的观点去评价历史上的人物。
自编自演课本剧文成公主人藏等,多媒体等先进的教学手段,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,全方位的激发学生学习历史的兴趣。
二、培养良好的行为习惯
初中生的依赖性很强,不管是生活,还是学习,都喜欢依靠别人,自己不愿去实践,这种饭来张口,衣来伸手,的习惯,只会培养学生的惰性,影响他们的发展。
既是一个天才也会变成一个庸才一。
俗活说,习惯成自然。
学生应该从小培养良好的学习习惯。
尤其是
初中阶段是培养良好学习习惯的关键时期。
那么,从哪些方面来培养他们的学习习惯呢
初中历史教学之我见
一、激发学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师。
初一学生天真活泼,对未来世界充满幻想,有的想当科学家、文
学家、
有的想当艺术家、
军事家等,
因此在历史教学中,
要注重对历史人物成败原因的分析
.
就很可能激发他们的学习兴趣,
使他们认识到学习历史对自己成长具有重大作用,
这是其一。
随着社会经济的发展,
现代的旅游业比较发达,
当你到某地去观光旅游,
你学好了历史,
就
会知道当地的风土人情、
历史人物和历史事件。
如到兴山、
株归等地去旅游,
你就要知道王
昭君的故事和伟大的爱国诗人屈原的生平。
这说明历史在现实生活中的作用,
这是其二。
第
三,教师要与学生建立密切的师生关系,以心换心,进行情感交流,相互沟通,废除师道尊
严,
和他们打成一片,
这样他们才能把知心话对你讲,
才能相信自己的老师,
他们才能学好
这门课程。
第四,
不断地改进教法和教学手段,
采用多种形式进行丰富多彩的教学活动。
如
“
课内外衔接
”
、
“
分层次教学
”
、故事会和活动课等,故事会和活动课是学生最感兴趣的,如
讲历史上英雄人物的故事,
让学生自己准备材料,
从中对他们进行爱国主义和前途理想教育,
如何用一分为二的观点去评价历史上的人物。
自编自演课本剧
“
文成公主人藏
”
等,此外,利
用多媒体等先进的教学手段,
为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,
全方位的激发学生
学习历史的兴趣。
二、培养良好的行为习惯
初中生的依赖性很强,不管是生活,还是学习,都喜欢依靠别人,自己不愿去实践,
这种
“
饭来张口,衣来伸手,的习惯,只会培养学生的惰性,影响他们的发展。
既是一个天
才也会变成一个庸才一。
俗活说,
习惯成自然。
学生应该从小培养良好的学习习惯。
尤其是
初中阶段是培养良好学习习惯的关键时期。
那么,从哪些方面来培养他们的学习习惯呢
?
第
一、
是培养他们自觉预习的习惯,
教师教给他们的预习方法,
在预习时候做到圈点勾画,
提
出疑问,做好旁批,为上新课做好战前准备工作。
第二、培养他们的阅读习惯,在阅读学生
明确阅读的目的和要求,
带着问题去阅读,
找准文中的关键词、
关键句,
并鼓励学生发现间
题,提出问题。
第三、培养学生良好的听课的习贯,做到会听课,会做笔记,能把握课堂中
的重点、难点,领会其文章的精神实质。
总之,培养学生自觉刻苦的学习习惯,做到无老师
和有老师一个样,课外和课堂一个样。
三、发挥学生的主体作用
本着
“
教育为人民服务,学校为学生着想
”
的办学思想,体现新课改的教学理念。
学校
的一切工作都是为了学生,为了学生的一切。
要想把教学工作做好,
’
在调动学生的学习积
极性的前提下,
首先要发挥学生的主体作用。
教学过程是
“
师生交往、
共同发展
”
的互动过程。
新课程标准倡导新的学习方式
:
自主学习,合作学习,探究学习。
这种方法就是把学习时间
还给学生,
把学习空间还给学生,
充分尊重学生的个性,
发挥他们自身的能力和特长,
倡导
学生积极主动的参与教学过程,
勇于提出问题,
学习分析问题和解决问题的方法,
改变了以
前
“
以教师为中心,
满堂灌
”
的教学模式,
改变了学生死记硬背和被动的接受知识的学习方式,
解开了束缚学生思想上的枷锁。
在教学中,
教师只充当一个导演的角色,
而学生才是真正的
演员,要想把戏演好,必须靠演员。
俗话说得好,教师教得再好,不如学生学得好,教师教
是为了达到不教的目的。
因此,
教师在教学过程中要正确地引导学生,
教给他们学习方法和
经验,
让他们拿到打开知识大门的钥匙,
自己去品味,
去实践运用。
如在课堂中让他们自己
发现问题进行讨论,开展探究等,使他们真正成为学习的主人。
四、培养学生的竞争意识
孔子说
:
“
因材施教
”
。
因此,我们在教学实践中,要因人而教,把学生分成不同的层次,
根据不同的要求进行教学,
让他们各尽所能,
各尽其才。
在每个层次中开展竞争,
争创一流。
通过竞争,层次不断发生变化,使好的同学百尺竿头,更进一步,中等的同学不甘落后、奋
起直追,较差的同学有所进步。
学习如逆水行舟,不进则退,要像跳高运动员一样,一次次
跨过自己新的起点,努力创出新的记录,使同学们在心里记住
“
在学习上没有最好,只有更
好
”
的名言。
在教学中使同学们明白一个
“
只有竞争,
才能进取,
只有拼搏,
才能取得好成绩
”
的硬道理。
五、培养学生的创新精神
无论教师怎样改变教学方式,还是学生改变学习方式,最根本的目标是培养学生的创
新精神。
中学生最喜欢异想天开,
应该全面关注他们的发展,
关注他们的精神生活,
开发他
们的创新潜能,
激发他们的创新精神,
不断提高他们的生命质量和生存价值。
其实每个人都
具有创新性潜能,
但是把潜能的创新力转化为现实的创新力,
必须要有一个激发潜能、
形成
创新力的环境和氛围,
如教文成公主人藏时,
就激发同学们,
假如你随文成公主入藏,
你会
帮她做哪些有益于吐鲁蕃的事情,
有的说帮她传播中原文化,
有的说帮她发展生产,
传授技
术等,同学们七嘴八舌,发挥想象,不断的创新,丰富了他们的精神生活。
总之,要想全面推进素质教育,提高历史教学质量,只有走教改之路,在
“
改
”
字上做
文章,在
“
变
”
字上下功夫。
教师要重新摆正自己的位置,认清自己充当的角色,他们只是新
课程的参与者、研究者、创新者,是学生的领导者、组织者,学生才是知识的建构者。
只有
解放思想,
更新教育理念,
不断改进教学方法和教学手段,
才能按新课程标准的要求完成基
础教育历史课程提出的新任务。
第
一、
是培养他们自觉预习的习惯,
教师教给他们的预习方法,
在预习时候做到圈点勾画,
提
出疑问,做好旁批,为上新课做好战前准备工作。
第二、培养他们的阅读习惯,在阅读学生
明确阅读的目的和要求,
带着问题去阅读,
找准文中的关键词、
关键句,
并鼓励学生发现间
题,提出问题。
第三、培养学生良好的听课的习贯,做到会听课,会做笔记,能把握课堂中
的重点、难点,领会其文章的精神实质。
总之,培养学生自觉刻苦的学习习惯,做到无老师
和有老师一个样,课外和课堂一个样。
三、发挥学生的主体作用
本着
“
教育为人民服务,学校为学生着想
”
的办学思想,体现新课改的教学理念。
学校
的一切工作都是为了学生,为了学生的一切。
要想把教学工作做好,
’
在调动学生的学习积
极性的前提下,
首先要发挥学生的主体作用。
教学过程是
“
师生交往、
共同发展
”
的互动过程。
新课程标准倡导新的学习方式
:
自主学习,合作学习,探究学习。
这种方法就是把学习时间
还给学生,
把学习空间还给学生,
充分尊重学生的个性,
发挥他们自身的能力和特长,
倡导
学生积极主动的参与教学过程,
勇于提出问题,
学习分析问题和解决问题的方法,
改变了以
前
“
以教师为中心,
满堂灌
”
的教学模式,
改变了学生死记硬背和被动的接受知识的学习方式,
解开了束缚学生思想上的枷锁。
在教学中,
教师只充当一个导演的角色,
而学生才是真正的
演员,要想把戏演好,必须靠演员。
俗话说得好,教师教得再好,不如学生学得好,教师教
是为了达到不教的目的。
因此,
教师在教学过程中要正确地引导学生,
教给他们学习方法和
经验,
让他们拿到打开知识大门的钥匙,
自己去品味,
去实践运用。
如在课堂中让他们自己
发现问题进行讨论,开展探究等,使他们真正成为学习的主人。
四、培养学生的竞争意识
孔子说
:
“
因材施教
”
。
因此,我们在教学实践中,要因人而教,把学生分成不同的层次,
根据不同的要求进行教学,
让他们各尽所能,
各尽其才。
在每个层次中开展竞争,
争创一流。
通过竞争,层次不断发生变化,使好的同学百尺竿头,更进一步,中等的同学不甘落后、奋
起直追,较差的同学有所进步。
学习如逆水行舟,不进则退,要像跳高运动员一样,一次次
跨过自己新的起点,努力创出新的记录,使同学们在心里记住
“
在学习上没有最好,只有更
好
”
的名言。
在教学中使同学们明白一个
“
只有竞争,
才能进取,
只有拼搏,
才能取得好成绩
”
的硬道理。
五、培养学生的创新精神
无论教师怎样改变教学方式,还是学生改变学习方式,最根本的目标是培养学生的创
新精神。
中学生最喜欢异想天开,
应该全面关注他们的发展,
关注他们的精神生活,
开发他
们的创新潜能,
激发他们的创新精神,
不断提高他们的生命质量和生存价值。
其实每个人都
具有创新性潜能,
但是把潜能的创新力转化为现实的创新力,
必须要有一个激发潜能、
形成
创新力的环境和氛围,
如教文成公主人藏时,
就激发同学们,
假如你随文成公主入藏,
你会
帮她做哪些有益于吐鲁蕃的事情,
有的说帮她传播中原文化,
有的说帮她发展生产,
传授技
术等,同学们七嘴八舌,发挥想象,不断的创新,丰富了他们的精神生活。
总之,要想全面推进素质教育,提高历史教学质量,只有走教改之路,在
“
改
”
字上做
文章,在
“
变
”
字上下功夫。
教师要重新摆正自己的位置,认清自己充当的角色,他们只是新
课程的参与者、研究者、创新者,是学生的领导者、组织者,学生才是知识的建构者。
只有
解放思想,
更新教育理念,
不断改进教学方法和教学手段,
才能按新课程标准的要求完成基
础教育历史课程提出的新任务。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中历史 教学 我见