人教版九年级上册语文水平测试.docx
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人教版九年级上册语文水平测试
老河口市2016年秋季12月水平测试
九年级语文试题
(本试题卷共6页,满分120分,考试用时120分钟)
一、积累与运用(20分)
1、下面句子中有两个错别字,请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。
(2分)
宏扬法治精神,开创斩新局面。
2、根据语境,给下面一段话中加点的字注音。
(2分)
但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰()。
只有穿长衫的,才踱()进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。
3、下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()。
(2分)
A、每当想到上次考试时抄袭同桌所得到的那个96分,我就如芒刺在背似的难受。
B、这场足球赛精彩纷呈,比赛双方均使出了浑身解数,比分最终还是停留在1:
1。
C、春风到处,冰雪融化,青草萌发,动物伸着懒腰结束了冬眠,真是妙手回春啊。
D、救人反被讹事件的屡次发生让许多人碰到类似的事选择了袖手旁观,实在可悲。
4、下列句子中有语病的一项是()。
(2分)
A、近年校园踩踏事件频发,为了防止不再犯此类错误,我们一定要吸取教训。
B、举世瞩目的亚太经合组织峰会在北京召开,让中国再度成为全球关注的焦点。
C、读书很重要,专家提出建议:
学校和家长要为孩子创造良好的读书条件和氛围。
D、在倡导文明祭祀的宣传下,鲜花、盆栽等环保祭祀用品已成为人们当下的首选。
5、将下面一句话放回原文段,衔接最恰当的一项是()。
(2分)
这就使阅读变成了一种让人轻松的“精神按摩。
①现在,阅读变成了“悦读”。
②其最突出的表现为:
戏拟经典故事,将历史遗产颠覆成一种“大杂烩”,东拼西凑之后取悦读者。
③这样的阅读已不再承载更深刻的思想和沉重的文化使命。
④同时,一些人在“悦读”中还会染上对知识、对历史不恭的游戏态度。
A、①②句之间B、②③句之间C、③④句之间D、④句之后
6、名著常识填空。
(2分)
乔纳森·斯威夫特是(国籍)18世纪前期最优秀的作家和家。
他的小说名著《》以清新的文字把读者带进了一个奇异的幻境。
7、古诗文默写。
(8分)
(1)锦江春色来天地,。
(杜甫《登楼》)
(2)?
雪拥蓝关马不前。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(3)关关雎鸠,在河之洲。
,。
《诗经·周南》
(4)《曹刿论战》中曹刿认为“可以一战”的条件是“,,。
”
(5)走进课本里的古诗,我们诵读李白《月下独酌》中“,”的名句,感受到的是作者邀月畅饮的浪漫主义豪情;心中默念白居易《望月有感》中“,”的名句,体会到的则是作者战乱离散的骨肉相思之情。
二、口语交际与综合性学习(10分)
8、微电影《舌尖上的襄阳·牛肉面》,把襄阳的著名早餐——襄阳牛肉面麻辣鲜香、回味悠长的特点展现得淋漓尽致,在第二届中国(杭州)国际微电影展中一举荣膺城市微电影单元金桂花大奖。
假如你的一个外地朋友来到我市,你将怎样向他推介襄阳牛肉面呢?
(2分)
9、九
(1)班在开展“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动时,围绕儒家文化的创始人孔子,大家想要知道有关他的更多知识:
想要了解他思想的核心和学说的精华对历史的影响;想要了解他杰出的智慧和伟大的人格对人们的启迪;想要了解他困顿的命运和不屈的追求对后世的教益。
为此,组织了一场专题活动,请你参加吧。
(8分)
(1)【确定专题】如果请你用一句话为本次活动确定一个简明的专题的话,这个专题最恰当的名称应是:
。
(2分)
(2)【点评名言】根据你的理解,对下面一则孔子的名言进行点评。
(2分)
三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
(3)【探究材料】阅读下面三则材料,用简明的话写出你的探究结果。
(2分)
材料一:
以孔子为代表的儒家文化是中国文化的主体,是人类古文化中唯一从未中断、延续至今的一种文化。
它覆盖了幅员辽阔、人口繁密的泱泱中华。
在其影响下,明中叶以前,中国文化的发展水平一直位居世界前列。
材料二:
早在公元一世纪,以孔子为代表的儒家文化就开始南下越南,东渡日本。
朝鲜更在明朝初年就创设成均馆于汉城,祭孔文庙。
儒家文化很快影响东亚、东南亚和南亚,促进了当地文化的发展和社会的进步。
材料三:
儒家文化于十六世纪末、十七世纪初通过传教士的渠道西行欧洲,造成很大震动。
四书五经被译成多种文字。
中国的文官制度经欧洲人的接受改造,成为部分西方国家的文官制度而沿用至今。
由于儒学的传入,向西方展示了一种与基督教文化完全不同的东方文明,这为当时祟尚理性的欧洲思想所接受,迅速产生了重要影响。
(4)【改写句子】读下面有关孔子的资料,仿照前面的句式改写画线句,使之与前面的句子共同构成一组排比句。
(2分)
孔子为了实行自己的政治主张,用很长的时间带着他的学生周游列国,经历了风餐露宿、兵困半道、绝粮七日、冒死逃亡等无数折磨,直到68岁时其思想才被鲁国推行,并广泛影响后世,形成了除基督教文化圈和伊斯兰教文化圈之外的世界上最大的文化圈——儒家文化圈。
这真是:
未经历坎坷泥泞的艰难,哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雨交加的困顿,哪能知道风和日丽的美好;没有尝试过数不完的痛苦和历不尽的磨难的考验,那是无论如何也体会不到胜利和成功的巨大喜悦的。
孔子的影响是无尽的,昨天在,今天在,明天依然在!
三、阅读与欣赏(40分)
(一)阅读下面两篇文言文,完成10-14题(12分)
【甲】鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?
此之谓失其本心!
(节选自《孟子·告子上》)
【乙】孟子曰:
“今有无名之指屈而不能信①,非疾痛害②事也,如有能信之者,则不远秦、楚之路③,为指之不若人也。
指不若人,则知恶之;心④不若人,则不知恶,如此之为,实谓不知类⑤也。
”
(节选自《孟子•告子上》)
【注释】①信:
通“伸”,伸直。
②害:
妨碍。
③不远:
不以……为远。
④心:
指人的仁慈善良之心。
⑤不知类:
不知轻重主次。
10、解释下列加点的字(2分)
(1)万钟于我何加焉
(2)……屈而不能信
11、下列句子中加点的字意思和用法不同的一项是()。
(2分)
A、所恶有甚于死者则知恶之
B、行道之人弗受则不远秦、楚之路
C、万钟则不辩礼义而受之今有无名之指屈而不能信
D、此之谓失其本心实谓不知类也
12、翻译句子(4分)
(1)是亦不可以已乎,此之谓失其本心。
(2)如有能信之者,则不远秦楚之路。
13、两文都运用了论证的方法。
甲文第一段以“舍鱼而取熊掌”这个生活常理自然引出“舍生而取义”的结论。
乙文则由“,”的生活常识引导人们当“心不若人”时,要注意培养自己的仁义、善心。
(2分)
14、在甲乙两文中孟子批评一些人“失其本心”、“不知类”,他的目的是什么?
(2分)
(二)阅读下面记叙文,完成15—18题。
(14分)
傅雷
杨绛
①说起傅雷,总不免说到他的严肃。
②傅雷的严肃确是严肃到十分,表现了一个地道的傅雷。
他自己可以笑,他的笑脸只许朋友看。
在他的孩子面前,他是个不折不扣的严父。
阿聪、阿敏那时候还是一对小顽童,只想赖在客厅里听大人说话。
大人说的话,也许孩子不宜听,因为他们理解不同。
傅雷严格禁止他们旁听。
有一次,客厅里谈得热闹,阵阵笑声,傅雷自己也正笑得高兴。
忽然他灵机一动,蹑足走到通往楼梯的门旁,把门一开。
只见门后的哥哥弟弟背着脸并坐在门槛后面的台阶上,正缩着脖子笑呢。
傅雷一声呵斥,两孩子在咚咚一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼。
梅馥也赶了上去。
在傅雷前,她是抢先去责骂儿子;在儿子前,她却是挡了爸爸的盛怒,自已温言告诫。
等他们回来,客厅里渐渐回复了当初的气氛。
但过了一会,在笑声中,傅雷又突然过去开那扇门,阿聪、阿敏依然鬼头鬼脑并坐原处偷听。
这回傅雷可冒火了,梅馥也起不了中和作用。
只听傅雷厉声呵喝,夹着梅馥的调解和责怪;一个孩子想是哭了,另一个还想为自己辩白。
我们谁也不敢劝一声,只装作不闻不知,坐着扯谈。
傅雷回客厅来,脸都气青了。
梅馥抱歉地为客人换上热茶,大家又坐了一会儿辞出,不免叹口气:
“唉,傅雷就是这样!
”
③傅雷爱吃硬饭。
他的为人似乎也像硬米粒儿那样僵硬、干爽;当然,软和懦不是他的美德,他全让给梅馥了。
因此,接触不多的人大都爱说傅雷固执,其实他是固而不执,有时候竟是很随和的。
他有事和钟书商量,尽管讨论得很热烈,他并不固执。
他和周煦良同志合办《新语》,尽管这种事钟书毫无经验,他也不摈弃外行的意见。
他有些朋友(包括我们俩)批评他不让阿聪进学校会使孩子脱离群众,不善适应社会。
傅雷从谏如流,就把阿聪送入中学读书。
钟书建议他临什么字贴,他就临什么字贴;钟书忽然兴用草书抄笔记,他也高兴地学起十七贴来,并用草书抄稿子。
④1954年在北京召开翻译工作会议,傅雷未能到会,只提了一份书面意见,讨论翻译问题。
讨论翻译,必须举出实例,才能说明问题。
傅雷信手拈来,举出许多谬误的例句;他大概忘了例句都有主人。
他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考;他拈出例句,就好比挑出人家的错来示众了。
这就触怒了许多人,都大骂傅雷狂傲;有一位老翻译家竟气得大哭。
平心说,把西方文字译成中文,至少也是一项极繁琐的工作。
译者尽管认真仔细,也不免挂一漏万;译文里的谬语,好比猫狗身上的跳蚤,很难捉拿净尽。
假如傅雷打头先挑自己的错作引子,或者挑自己几个错作陪,人家也许会心悦诚服。
假如傅雷事先和朋友商谈一下,准会想得周到些。
当时他和我们两地间隔,读到钟书责备他的信,气呼呼地对我们沉默了一段时间,但不久又回复书信来往。
⑤傅雷的认真,也和他的严肃一样,常表现出一个十足地道的傅雷。
有一次他称赞我的翻译。
我不过偶尔翻译了一篇极短的散文,译得也并不好,所以我只当傅雷是照例敷衍,也照例谦逊一句。
傅雷怫然忍耐了一分钟,然后沉着脸发作道:
“杨绛,你知道吗?
我的称赞是不容易的。
”我当时颇像顽童听到校长错误称赞,既不敢笑,也不敢指出他的错误。
可是我实在很感激他对一个刚试笔翻译的人如此认真看待。
而且只有自己虚怀若谷,才会过高地估计别人。
15、作者是通过哪四件生活琐事来展示人物性格的?
请分条概述。
(4分)
16、傅雷具有怎样的性格特点?
请根据全文加以概括。
(3分)
17、作者很擅长刻画人物,手法多样,试选择两种手法进行分析。
(4分)
18、文人发脾气都是含蓄的,请具体分析傅雷说“杨绛,你知道吗?
我的称赞是不容易的。
”这句话时的心理。
(3分)
(三)阅读下面议论文,完成19—23题。
(14分)
青春更应在奋斗中放光彩
李浩燃
①友人大学毕业后辗转了几家公司,薪水越领越高,心情却未“水涨船高”。
深入一聊,是因为觉得有竞争压力,还不够“安稳”。
不禁想起年初哈尔滨环卫系统招聘,落败研究生誓言为了生活稳定,“死也要死在编制里”。
上大学选“安全”专业,就业时挑战大的不愿去、竞争强的不敢去,工作生活渴望安逸……由此让人感慨,如今一些年轻人,怎么就有一味求稳的心态呢?
②不是说青年人不能有求稳心态,注重避险、追求稳健,不轻易出手、拒绝做无把握之选,可说是一类行事风格,也堪称生存哲学。
孔子在《礼记·哀公问》中有言:
“不能安土,不能乐天;不能乐天,不能成其身。
”先求稳,一方面能促人审慎权衡、科学抉择,避免冒进风险;另一方面,也会让个体预期保持在合理范围,有利于稳中求进、稳中有为,积小胜为大胜。
但求稳不等于唯稳,尤其对于青年这一独特群体而言,更须警惕过分求稳。
③青年人被喻为早上八九点钟的太阳,最有朝气蓬勃、进取求变的精神风貌。
诚然,离开校园、闯入社会,难免可能要历经浪高风急,体悟环生险象。
也有人说,小人物总是过早与生活短兵相接,品味挫败。
但惟其艰难,才更显勇毅;惟其笃行,才弥足珍贵。
假如血气方刚之时就不思精进、患得患失,何谈创新、又遑论伟大变革?
假如风华正茂之际就“精神早衰”、畏葸不前,又靠什么实现人生意义、升华生命价值?
从这个意义上,年轻人不应尊崇“万石之钟,不以莛撞起音”的老成稳重,更当挥洒“到中流击水,浪遏飞舟”的青春激情。
④古罗马历史学家塔西佗曾写道,“有冒险才有希望。
”一个充满生机的社会,必定有胸怀梦想、敢言挑战、不惧风险的群体;一个国家和民族臻于创新的活力,也源自无所畏惧的果敢担当和不计成败的进取之心。
试想,乔布斯治下的苹果公司,之所以能引领科技风潮、赢得国际市场,不正在于研发团队一次又一次的潜心试错?
朱熹平教授及其团队,若非大胆假设、穷尽可能,又怎能证明庞加莱猜想、破解百年悬疑?
寻找解读成功的密钥,恰在于积极求变,而非消极求稳。
⑤也应看到,年轻人的过分求稳心态,亦有社会原因。
失败不足惧,如何对待失败更关键。
“失败是成功之母”,在未知道路上放手探索,乃是青春之特权。
正如恩格斯所说,年轻人犯错是可以原谅的。
倘若社会氛围对于失败过于严苛,青年就可能惮于尝试,甚至会留下挫败感的心理阴影,其结果也必然导致“失败是失败之母”。
允许失败、宽容不成功,不仅是成熟社会的应有风尚,更应成为公民的常识与素养。
正因如此,美国《商业周刊》才把“宽容失败”列为硅谷文化的重要一环。
积极创造条件,以制度设计打开机遇闸门,鼓励进取、宽容失败,青年人方能成为创新生力军。
⑥青春需要以奋斗来定位坐标,用进取来成就无悔,切勿因万事求稳而丢弃“拼一把”的决心,遗失“搏一回”的信念。
泰戈尔把激情喻为鼓满船帆的风,“风有时会把船帆吹断,但没有风,帆船就不能航行”。
求新求变的激情,常在不经意间照亮命运的彩虹,也是发展进步永不枯竭的动力,我们的社会不可失,青年人更不可失。
19、请从文中找出本文的中心论点。
(2分)
20、请分别用一句话归纳③、④两段的内容。
(4分)
21、请具体分析第③段对比论证的思路。
(3分)
22、第②段能不能删掉,为什么?
(3分)
23、请结合文章内容思考:
第⑥段画线句中,“风”比喻激情,那么“帆船”和“航行”
分别比喻什么?
(2分)
四、写作与表达。
(50分)
24、请从下面两题中任选一题作文。
(50分)
题一:
今年12月,市场咨询公司益普索(IPSOS)对20个国家的一项调查显示,71%的受访中国人表示会根据自己拥有的东西衡量个人成功。
其实金钱等物质并不一定是成功的最高标准和唯一标准。
世界上有比物质更宝贵的财富,比如快乐、健康、悠闲、亲情、友情,甚至挫折与苦难。
请以“,我的财富”为题,写一篇文章。
题二:
生活中有门功课叫“接受”:
接受淘气的同桌,接受不喜欢的老师,接受父母安排的“补习班”,接受自己的出身、相貌、天分……请以“接受”为话题,写一篇文章。
要求:
①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”,然后再作文。
②若选题二,
请先将题目补充完整再作文。
③立意自定,文体自选(除诗歌外)。
④字数不少于600
字。
⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。
九年级语文试题参考答案及评分标准
一、积累与运用(20分)
1、“宏”为“弘”;“斩”为“崭”。
改正错别字1分(每字0.5分);书写1分(视书写正确、规范、美观程度分别给1分、或0.5分。
一定要客观评价,分出等级,给学生书写以鲜明的导向。
(2分)
2、依次:
chuòduó(2分,每注音正确一字给1分)
3、C(2分)4、A(2分)5、B(2分)
6、依次:
英国、讽刺、政论、格列佛游记(2分,每空0.5分)
7、
(1)玉垒浮云变古今
(2)云横秦岭家何在(3)窈窕淑女、君子好逑(4)小大之狱、虽不能察、必以情(5)举杯邀明月、对影成三人、共看明月应垂泪、一夜乡心五处同(8分,前四小题每题1分,最后一题4分。
每错、添、漏一字均扣1分,扣完为止)
二、口语交际与综合性学习(10分)
8、示例:
老朋友,今天我请你尝一尝襄阳牛肉面,这可是得过微电影金桂花大奖的襄阳著名早餐,它麻辣鲜香、回味悠长,叫人百吃不厌!
你要不吃,可就算白来襄阳了。
(2分,允许多种表述,但只要能介绍出襄阳牛肉面的特点,语言表达恰当即可)
9、
(1)示例:
孔子知识知多少。
(2分)
(2)示例:
这句话充分说明了孔子具有谦虚的美德,同时我们也可以理解为是孔子在婉转地教育人们要具有谦虚的美德。
(2分,大意相同即可)(3)以孔子为代表的儒家文化不仅对中华文化,而且对世界文化都产生了极大的影响。
(2分,大意相同即可)(4)示例:
未经历痛苦磨难的考验,哪能知道胜利和成功的喜悦。
(2分)
三、阅读与欣赏(40分)
(一)文言文阅读(12分)
10、
(1)对
(2)通曲、弯曲。
(2分,每词1分)11、C(2分)
12、
(1)这种做法不是可以让它停止了吗?
这就叫做丧失了人所固有的天性(羞恶廉耻之心)。
(2)如果有人能使它伸直,那么即使到秦国、楚国去(医治),也不会嫌(觉得)路远。
(4分,每句2分)
13、比喻(1分);指不若人,则知恶之(1分)。
(2分)
14、目的是希望人们保持“本心”(天性、天良、仁心、善心),做一个知道轻重主次(道德完善)的人。
(2分,大意相同即可)
(二)记叙文阅读(14分)
15、
(1)严厉地教育子女;
(2)听从朋友的批评和建议;(3)直言其他翻译家的错误;(4)称赞我的翻译。
(4分,一点1分)
16、傅雷具有严肃、固而不执(随和)、和认真的性格特点。
(3分,一点1分)
17、示例:
①对比,拿梅馥对孩子们的温和、维护,反衬傅雷的严肃;②白描,文章善于用寥寥数语描写人物的动作、语言、神态,传神地刻画人物形象(或:
通过动作、语言、神态等多角度描写刻画人物形象);③以小见大,文章主要是通过傅雷日常生活中琐碎的小事来表现人物形象,表达对傅雷高贵人格的认同和精神世界的探索;④侧面描写,如写其他翻译家的大骂和哭来表现傅雷的认真、不通人情。
(4分,答对一点给2分)
18、示例:
我这个人是很认真的,绝不会降低标准随便称赞别人。
你这种不实事求是的态度让我很生气。
(3分,不必拘于示例答案,写出傅雷认真的特点就可以了)
(三)议论文阅读(14分)
19、青春需要以奋斗来定位坐标,用进取来成就无悔,切勿因万事求稳而丢弃“拼一把”的决心,遗失“搏一回”的信念。
(2分,回答标题不给分)
20、第③段:
从青年人的特点入手证明青年人不应尊崇求稳心态,当在奋斗中挥洒激情。
第④段:
从社会、国家、民族角度论证成功的密钥,恰在于积极求变,而非消极求稳。
(4分,每段2分)
21、示例:
本段先说青年人最有朝气蓬勃、进取求变的精神风貌,奋斗的艰难更显勇毅,笃行弥足珍贵(1分)。
接下来论证“不思精进、患得患失”、“精神早衰”、“畏葸不前”,无法更新、变革,更不能实现人生意义、升华生命价值(1分)。
正反对比之后自然得出本段结论:
年轻人不应尊崇老成稳重,更当挥洒青春激情(1分)。
(3分)
22、不能删掉(1分)。
这一段指出青年人求稳有其合理性,作者只是反对过分求稳(1分)。
这样就使作者的立论更准确,论证更严密(1分)。
(3分)
23、帆船:
比喻人(年青人、青春)(1分);航行:
比喻发展进步(成功、创新、实现人生意义、升华生命价值等)(1分)。
(2分)
四、写作与表达。
(50分)
24、作文评分标准:
一类卷(45—50分):
符合题意,有新意,思想健康,感情真挚,中心明确,内容具体,语言流畅,条理
清楚。
二类卷(40—44分):
符合题意,较有新意,思想健康,感情真挚,中心明确,内容比较具体,语言比较
通顺,条理比较清楚。
三类卷(35—39分):
符合题意,思想健康,感情真挚,中心比较明确,内容大致具
体,文字大致通顺,条理大致清楚。
四类卷(26—34分):
基本符合题意,思想健康,感情真挚,中心不够明确,内容不
够具体,语言不够通顺,条理不够清楚。
五类卷(25分以下):
不合题意,中心不明确,内容不具体,文字不通顺,条理不清楚(不成篇)。
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