教师资格证考试中学复习资料小抄版.docx
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教师资格证考试中学复习资料小抄版
教育学
5.校园文化:
是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
5*学生文化的特征p41
1)过渡性2)非正式性3)多样性4)互补性
6.个体身心发展的一般规律p46
1)个体身心发展的顺序性
2)个体身心发展的阶段性
3)个体身心发展的不平衡性
4)个体身心发展的互补性
7.遗传素质:
是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点。
如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点,也叫遗传素质。
8.成熟:
指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段,即已由儿童成长发育为成人。
9.教育目的:
指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。
(狭义的)教育目的p59
是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
教育目的是一切教育工作的出发点和归宿。
10.教学目标:
p62是受教育者在教育过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果
10*教师的教育专业素养:
1)具有先进的教育理念;2)具有良好的教育能力;3)具有一定的研究能力。
10*教师职业的特点p791)传道者角色2)授业、解惑者角色3)示范者角色4)管理者角色5)朋友角色6)研究者角色
11.课程:
p87指课业及其进程。
广义课程:
指学生在校期间,所学内容的总和及进程安排
12、课程文件的三个层次:
教学计划、教学大纲(课程标准)、教科书p96
13.教学计划p96是指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准,编写教科书和其他教材的依据。
14.教学大纲:
p99又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的,有关学科教学内容的指导性文件
15.教学过程:
p112是教师根据教学目的、任务、学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
16.教学原则:
p121是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识,而制定的指导教学工作的基本准则。
17.课的类型:
p132是指根据教学任务划分的课的种类
18.课的结构:
p132是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。
19.测试的效度:
p137是指一个测验能测出它所测量的属性或特点的程度
20.测试的信度:
p137又称测试的额可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。
2l、测验的区分度:
P137是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即其有区分不同水平考生的能力。
22、班级授课制:
P139是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班同学集体上课。
23、教学策略:
P142为达到某种预测效果所采采取的多种教学行动的综合方案,就是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特在,有针对性地选择与组合有关的教学内客,教学组织形式,教学方法和技术,以便形成具有效率意义的特定的教学方案。
24、德育:
P146是教育者依据特定社会要求和德育规律,对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。
25、心理健康教育:
P151指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练,培养学生良好的心埋素质,预防心理障碍心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐发展。
26、德育过程:
p152教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法,进行施教传道和受教育修养的统一活动,是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
27、德育原则:
Pl57是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
28、说服教育:
P160通过摆事实、讲道理、使学生提高认识,形成正确现点的方法。
29、榜样法:
P160以他人的高尚思想,模范行为和卓越成就来影响学生品德的万法。
30、古代学校教育的特征:
P8
(1)阶级性
(2)道统性(3)专制性(4)刻扳性(5)教育的象征性功能占主导地位。
31、20世纪后的教育有哪些新特点:
P10
(l)教育的终身化
(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化
32、教育对政治经济制度的影响有哪些(或教育的政治功能有哪些):
P24
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量。
(3)教育可以促进民主。
32※生产力对教育的决定作用P27
1)决定教育的规模和速度2)制约教育结构的变化3)制约教育内容和手段4)相对独立于生产力发展水平
33、教育对生产力(或经济)的促进作用有哪些:
p28
(1)教育再生产劳动力
(2)教育再生产科学知识
34、信息技术对教育的影响有哪些:
P23-P34(1、2、3)
(1)信息技术改变看人们关于知识的观念。
(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。
(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
35、怎样理解网络教育:
P34-35
网络教育可以从两个方面理解:
一方面是指网络技术应用于教育中,改变了传统的教育教学手段。
教学不再局限于简单的教学用具。
网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中。
另一方面是指在网络中构建“网络学校”,它集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一体,为学习者提供前所未有的开放的学习环境。
36、个体身心发展的一般规律有哪些:
(I)个体身心发展的顺序性
(2)个体身心发展的阶段性(3)个体身心发展的不平衡性(4)个体身心发展的互补性(5)个体身心发展的个别差异性
37、教育目的作用有哪些?
P620
(l)教育目的导向作用
(2)教育目的激励作用(3)教育目的评价作用
38、现阶段我国教育目的的基本精神有哪些?
P67
(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一
(2)我们要求学在德、智、体等方两全而发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展(3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创新精神和实践哉力。
39、如何理解素质教育:
P67-70(1.2、3)
(l)素质教育是而向全体学生的教育
(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
40、学生的本质属性是什么?
P73
(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人
(2)学生是学习的主体,具有能动性的教育对象
41、教师职业专业化的条件有哪些:
P80-81
(l)精通所教学科的基础性知识和技能
(2)了解与该学科相关的知识(3)了解学科的发展脉络(4)了解学科领域的思维方式和方法论
42、教师的教育专业素养有哪些:
P81-82
(l)具有先进的教育理念
(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力
43、教师的人格特征有哪些:
P83
(1)教师优良的个性品质
(2)教师不良的个性品质
44、教学计划有哪些部分构成:
P97
教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明,课时安排、课程开设顺序和时间分配,考试考查制度和实施要求几部分所构成。
45、课程实施的结构有哪些?
P102—104
(1)安排课程表
(2)分析教学任务(3)研究学生的学习特点(4)选择并确定教学模式(5)规划教学单元和课(6)组织教学活动(7)评价教学活动的过程与结果
46、课程评价的基本阶段有哪些?
P107
(l)把焦点集中在所要研究的课程现象上
(2)搜集信息(3)组织材料(4)分析资料(5)报告结果
47、教学过程的基本特点有哪些?
P115
(l)间接经验与直接经验相结合
(2)掌握知识与发展智力相统一(3)教学过程中知、情、意的统一(4)教师主导作用与学生能动相结合
48、教学过程的结构有哪些?
P119-120
(1)引起学习动机
(2)领会知识(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查知识‘:
49、贯彻直观性原则的要求是什么?
P122
1)正确选择直观教具和现代化教学手段
(2)直观与讲解相结台(3)重视运用语言直观
50贯彻启发性原则的要求是什么?
P123
(l)调动学生学习的主动性
(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力(4)发扬教学民主。
50※贯彻巩固性原则的要求是什么?
P124
1)在理解的基础上巩固2)重视纽织各种复习3)在扩充改组和运用知识中积极巩固
50贯彻循序渐进原则的要求是什么?
P124
1)按教材系统进行教学2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学3)由浅入深,由易到难,由简到繁。
5l、贯彻因材施教原则的要求是什么?
P1-25
(l)针对学生的特点进行有区别的教学
(2)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展
52、贯彻理论联系实际原则的要求是什么?
P126
(l)书本知识的教学要注重联系实际@)重视培养学生运用知识的能力(3)正确处理知识教学与技能训练的关系(4)补充必要的乡土教材。
53、教学工作的基本程序有哪些?
P130
备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定
53*课的类型:
是根据教学任务划分的课的种类,分为单一课和综合课
54、课的结构和构成课的基本组成部分有哪些?
Pl33
指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序。
基本组成部分有:
组织教学;检查复习;讲授新教材:
,巩固新教材;布置课外作业等。
55、上好课的基本要求有哪些?
P134
(l)目标明确
(2)内容正确(3)方法得当(4)表达清楚(5)气氛热烈
56、教学策略的主要类型有哪些?
P143-145
(1)内容型策略
(2)形式型策略(3)方法型策路(4)综合型策略等
57、德育的意义有哪些?
P147
(l)德育是社会主义现代化建没的重要条件和保证
(2)德育是青少年健康成长的条件和保证(3)德育是实现教育目的条件和保证。
德育过程的结构:
教育者:
受教育者:
德育内容:
德育方法
58、德育的内容有哪些?
P150-151
(l)政治教育
(2)思想教育(3)道德教育p)心理健康教育
59、德育过程的规律有哪些?
PI54-156
(l)学生的知、情、意、行等因素统一发展的规律
(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律(3)学生思想内部矛盾转化规律(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律
60、德育的基本原则有哪?
P57-158
(l)导向性原则
(2)巯导原则(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则(4)教育的一致性与连贯性原则)5)因材施教原则
61、德育的基本方法有哪些?
P160--162
(1)说服法
(2)榜样法(3)锻炼法(4)陶冶法(5)表扬奖励与批评处分
奖励与批评处袋雾1
62、德育导向性原则含义与贯彻的基本要求P157
l)含义:
推进德育时要有一定的思想性和方向性,以知道学生向正确的方向发展
2)贯彻的基本要求:
①坚定正确的政治方向
②德育目标必须符合新时期方针政策和总任务要求
把德育的理想性和显示性结合起来
63、疏导原则含义与贯彻的基本要求P157
1)含义:
指进行德育时要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动其主动性,使其积极向上。
2)贯彻的基本要求:
①讲明道理,疏导思想②因势利导,循循善诱(3)表扬激励为主,坚持正面教育。
64、尊重学生与严格要求学生相结台原则含义与贯彻的基本要求P157-158
1)含义:
指进行德育时要把对学生的尊重和信赖与对他们思想行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
2)贯彻的基本要求:
①爱护、尊重、信赖学生②教育者对学生提出的要求要合理正确,明确具体,严宽适度③教育者对学生提出的要求要认真执行
65、教育的一致牲与连贯性原则含义与贯彻的基本要求。
P158
1)含义:
指进行德育时要有目的、有计划把来自各方面对学生的教育影响组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯进行,以保证学生品德按教育目的的要求发展。
2)贯彻的基本要求:
①统一学校内部各方面的
教育力量②统一社会各方面昀教育影响③对学生继续的与要有计划、有系统的进行。
66、园材施教原则含义与贯彻的基本要求P158
1)含义:
指进行德育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能
得到最好的发展。
2)贯彻的基本要求:
①深入了解学生的个性特点和内心世界②根据学生的个性特点有的放矢进行教育,努力做到“一把钥匙开一把锁”③根据学生的年龄特征有计划的进行教育。
67、德育的途径P158
1)政治课与其他学科教学:
2)课外与校外活动:
3)劳动4)共青团活动5)班主任工作
68、运用说服教育法要注意的要求P160
①明确目的性②富有知识性趣味性③注意时机
④以诚待人
69、运用榜样法要注意的要求P160
①选好学习榜样②激起学生对榜样的敬慕之情③引导学生用榜样来调节行为,提高修养
70、运用锻炼法要注意的要求P161
①坚持严格要求②调动学生主动性③注意检查和坚持
71、运用陶冶法要注意的要求P161
④创设良好情境②与启发说服相结合③引导学生参与情境创设
72、运用奖励与处分要注意的要求P162
①公平、正确、合情合理②发扬民主获得群众支持③注重宣传与教育。
二、论述
l、试论素质教育与全面发展教育之间的关系?
P67-71
要点:
(l)素质教育是面向全体学生的教育
(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育(5)全面发展教育是培养精神和身体的个体性和社会性得到普通充分自由发展的人的教育:
它为素质教育的实施提供了理论基础(6)只有理解全面发展的教育,才能更好实施素质教育。
2、谈谈你对师生关系的认识
要点:
(1)师生关系在内容上构成授受关系a、从教育内容角度看,教师是传授者,学生是接受者。
b、学生主体性的构成,既是教育的目的,也是教育成功的条件。
c、对学生指导、引导的目的是促进学生自主发展
(2)师生关系在人格上是民主平等关系a、学生作为一个独立的社会个体在人格上与教师是平等的b、民主的师生关系是朋友式的友好帮助关系。
(3)师生关系在道德上是相互促进的关系,a、师生关系本质上是一种人关系b、教师对学生的影响更主要是思想上、人格上。
三、判断与选择
l、教育是培养人一种社会活动,是承传社会义化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径(√)
教育是人类特有的社会现象,随人类的产生而产生(√)
2、正规教育的主要标志是近代的学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。
以制度化教育为参照,之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育,之后可归为非制度化教育
3、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末(1905)年的“废科举,兴学校"中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》又称壬演学制(第一个颁布的)以及1903年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制(第一个实施的)(√)
非制度化教育是对制度化教育的全盘否定。
(×)
非制度化教育推崇的理想是“教育不应再局限于学校的围墙之内“(√)
西周以后学校教育制度已发展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的宦学体系,有了国学与乡学之分.形成了以礼乐为中心的六艺教育(礼乐射御书数)(√)
4.孔子的教育思想在他的言论集《论语》中充分反映(√)
5、孔子说:
“不愤不启,不非不发,”启发“一词由此而来。
(√)
《论语》是孔子本人的著作(×)
四书指《大学》《中庸》《论语》《孟子》(√)
6、《学记》是最早的教育著作,提出了“教学相长“的辩证关系(√)
《学记》提出“化民成俗,其必由学”揭示了教学的重要性,“建国君民,教学为先”揭示了教育与政治的关系(√)
7、苏格拉底问答分三步:
第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步叫助产术(√)
西方教育发展的一个明显特点就是有法律的明确规定(√)
古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。
(√)
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》(√)
9、卢俊的自然主义教育作品是《爱弥尔》。
(√)
10、英国哲学家洛克提出了著名的“白板说“(√)
11、从独立的教育学诞生的角度说,通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
12、杜威的《民主主义与教育》20世纪初实用主义教育家的代表任务任务和作品。
(√)
13、赫尔巴特是传统教育学的代表,形成了传统的教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
(√)
14、杜威是现代教育的代表。
强调儿童在教育中的中心地位,主张“在做中学“。
主张教师以学生发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,已儿童中心注意著称。
代表作是《民本主义与教育》(√)
15、凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》(√)
16、l060年12月,美国经济学家舒尔茨的“人力资本”讲演,被称为人力资本理论创立的“宪章”(√)
17、信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志(√)
18、教育是一种特殊的文化现象,文化通过教育来传播和传递o(√)
学校文化的核心是学校各群体所其有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是思想观念和行为方式(√)
校园文化是学校文化的缩影(√)学校的精神或观念文化是校园文化的核心(√)学校的精神
或观念文化包括四种成分:
认知、情感、价值、理想(√):
19、人的身心发展的特殊性表现在(l)人的身心发展是在社会实践过程中实现的。
人的身心发展具有能动性(√)
19※内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的;外烁论人的发展主要依靠外在的力量(√)
20、遗传素质是人身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性(√)
环境对人的影响有积极和消极之分,(√)人接受环境的影晌不是消极被动的(√)
21、成熟在思维、情感、个往等高级心理活动中具有不可忽视的作用(√)
22、主观能动性第个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素.(√)
23、教育目的有导向、激励、评价的作用.(√)
24.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象关系(√)
25.我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上(√)
25※素质教育是以培养创新精神为重点的教育(√)
26、教师职业是一种专门职业。
教师是专业人员(√)一名教师是否真正具备从事教师的职业条件、能否正确履行教师的角色,根本还在于教师的专业素养,教师的专业素养是当代教师质量的集中体现(√)
26※学生的身份和法律地位:
受到社会的特别保护,是联合国儿童权利公约的核心精神。
27、师生关系本质是种人与人的关系(√)
28、根据课程任务可分为基础型,拓展型、研究型课程:
根据课程制订者或管理层次可分为国家课程、地方课程、学校课程(√)
29、课程且拯是指导课程编制过程的最关键准则。
它有四方面的规定性,即时限性、具体性、预测性、操作性(√)
30、义务教育的教学计划应具备以下特征:
强制性、普通性、基础性(√)
30*教学以培养全面发展的人为根本目的(√)
31、教学大纲由说明和文本两部分。
(√)
32、教学过程由引起学生动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识构成(√)
33、备课的内容包括钻研教材、了解学生、制订教学进度计划(√)
33※教学是学校的中心工作:
是教学的中心环节(√)
34、构成课的组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业(√)
35、试题类型大体有供答型和选答型两大类。
(√).
36、教育策略的基本特征有综合性、可操作性、灵活性(√)
37、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾(√)
38、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的(√)
39、班主任的基本任务是带好班级,教好学生。
(√)
40.“举一反三”、“闻一知十“是指(B)A定势B迁移C应用D技能
41.《申华人民共和国教师法》规定,教师考核的机构主体是(B)
A教师所在地的政府机关
B教师所工作和服务的学校
C教师所在地的教育行政部门
D教师所在地的教育督导机构
42.教师在教学中用不同形式的直观材科或事例来说明事物的本质属性成为(A).
A变式B反例c正例D比较
43.陶行知先生“捧着一颗心来,不带走半根草去”强调教师的(C)
A合作精神B友爱精神C奉献精神,D自律精神
44.孔予代表作(A)A《论语》B《学记》Cj《理想国》D《大学》
45.新课改提出初中课程的设置是(C)
A综合课程为主B分科课程为主C综合和分科课程相结合D综合实践活动为主
综合题
你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用?
(12分)
和谐社会是指构成社会的各个组成部分、各个要素处于一种相互协调状态。
具体说,就是民主法制,公平正义,成心友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处的社会
②教育具有提高民族素质,促进经济发展,完善民主政治,促进文化发展等重要的生活功能(3分)
教育可以通过促进社会政治、经济、文化的发展尤其是提高民族素质为构建和谐社会服务(6分)
社会生义和谐社会的特征:
民主法制,公平正义,成心友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处
《中学教育学》复习二
一、选择题
l、中国近代第一个学制是1902年的(①)
①壬寅学制②癸卯学制.③六.三.三制
2、非制度化教育所推崇的理想是(②)
①教育应限于学校围墙内.②教育不应限于学校围墙内③入一生应该终身学习
3、教育终身化的本质是(③)
①人应接受家庭教育②人应接受学校教育(3)人一生应该终身学习
4、教育学的研究对象(③)
①教育规律②教育事实③教育现象
5、教育学作为一门学科的建立始于(3)
①赫尔巴特②杜威③夸美纽斯
6、夸美斯的教育思想集中反映在(①)中
①大教学论②教育学③普通教育学
7、从独立的教育学诞生的角度以,德国赫尔巴特的(③)为标志
①大教学论②教育漫话③普通教育学
8、实用主义教育学的代表人物是(②)
①康德②杜威⑧洛克
9、提出教育即生活,从做中学的是(①)
①杜戚②赫尔巴特③夸美纽斯
10、体现一个国家现代文明水平的是(②)
1学校教育②义务教育③高等教育
11、在人的发展中起主导作用的是(③)
1庭教育②社会教育③学校教育
12学生的主要任务是(①)
①学习②游戏③发展i'
14、教师是(①)
1业人员②特殊人员③教学人员
15、师生关系在人格上是(②)关系
①授受②平等③朋友
16、当代教育改革的核心是(③)改革
①德育②教育③课程
17、中小学课程的主要组成部分是(①)
1础型课程②拓展型课程③研究型课程
18、注重培养学生的探究态度与能力的课程是(③)
1础型课程②拓展型课程③研究型课程
19、课程计划的中心是(②)
①学科顺序②教学课目设置③课时分配
20、学校进行素质教育的基本途径是(①)
①教学②教育③活动
22、学校工作的中心环节是(①)
①教学②智育③课改
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