最新二年级课外阅读指导课教案.docx
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最新二年级课外阅读指导课教案
1.二年级课外阅读指导课教案
主备人:
使用时间:
使用人:
1.口语交际课《我该怎么办》
教学过程:
一、三言两语说图意
同学们,在日常生活中我们会遇到许许多多的困难,这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事,让我们一起去看看他遇上了什么事?
(课件出示)
师:
小男孩遇上了什么事?
生:
小男孩找不到妈妈了。
生:
小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。
师:
这两个同学观察得很认真,一下子就说出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情发生的时间、地点也说出来,那就更清楚。
再仔细看看图,谁能来完整地说说?
生:
有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不小心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。
师:
他说得怎么样?
生:
我觉得他说得很清楚,很完整。
师:
他把什么说清楚了,你能说具体些吗?
生:
他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。
师:
你听得真仔细呀!
谁也想说?
生:
夏天的一个中午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他马上跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。
师:
你真棒!
不仅能把话说清楚,还说得很具体。
二、各抒己见议办法
师:
小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:
“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?
”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:
我该怎么办。
大家都来帮他想想办法,好吗?
(课件出示)
师:
你们真是乐于助人的好孩子!
现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。
小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。
生:
小组讨论。
师:
大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。
下面,谁先来说?
同学在汇报时,大家要认真听,听听他是否把话说清楚,说完整?
生:
站在原地等。
(板书“原地等”)
师:
谁来评一评他说得怎么样?
生:
他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。
师:
那要怎么说呢?
生:
他可以这样说:
“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。
”
师:
你真会评。
老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。
你再来说说,好吗?
生:
我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
师:
有进步!
其他同学还有什么好办法?
生:
小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔帮忙。
(板书:
找警察)
生:
我认为他可以借电话打给他妈妈。
(板书:
打电话)
生:
小男孩可以用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。
(板书:
用广播)
生:
我觉得小男孩可以自己走回家,再打电话给他妈妈。
生:
我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生:
我想小男孩可以自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那儿找。
如果这样不行,再找公园里的保安帮忙。
生:
如果他妈妈有骑车,他可以站在车旁等妈妈,或打电话给他。
师:
同学们真会想办法,刚才这些同学说得怎么样?
生:
我觉得他们说得很清楚。
师:
那么,这么多的办法,你觉得哪一种比较合适?
为什么?
请同学们在小组内互相说一说。
师:
谁愿意来说一说?
四、拓展延伸说开去
在生活中,假如你遇到比这更大的困难,你该怎么办?
请同学们回去利用课外时间想一想,跟你的好朋友说一说。
2.书籍是人类进步的阶梯(课型实践感受型)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标1指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活的重要性,培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法,养成良好的爱书,护书的好习惯。
课前准备①收集名人格言;②准备一本自己喜爱的图书;③准备读书感受一条。
教学过程
格言导入
激发兴趣
1引导学生交流格言。
书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
2、揭示本课目的,板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
自由交流
感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结:
好书的确是人类生活不可缺少的朋友,多读好书,可以使人终身受益。
所以莎士比亚说:
“书是全世界的营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
”
1、小组自由交流读书感受:
①书籍给了我知识;
②书籍使我懂得了做人的道理;
③书籍使我树立远大的理想。
。
2、推派代表参加全班交流
检测体验
培养习惯1、出示检测:
①上课时,小红看起课外书来;放学后,作业没做,又着迷地看起课外书来。
②小兰只爱看《卡通画册》,对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书,每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结:
1、学生参与检测,并说明理由:
①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣,读各种各样的书。
③小云要认真阅读理解内容。
体会感情。
2、参与全班交流
课后延伸
巩固升华布置课后作业:
我们中队将开展与好书交朋友的活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读的书多,收获大。
回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍,准备参与活动。
3.默读要有速度(课型活动感受型)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。
课前准备
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤教师活动学生活动
故事激趣
导入新课
1、导语:
小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?
2、组织交流,评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
出示训练
感悟方法
1、回忆什么叫默读?
默读要做到什么要求?
2、出示一句、段话:
限定时间内读完,并说出主要意思。
看谁读的快,读的有质量。
①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。
(5秒)
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。
下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。
李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。
(30秒)
3、组织学生在班内交流默读情况1、学生自由回答。
①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法:
“一圈”(圈出好词)
“二划”(划出好句好段)
2、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。
①天下雨了打得船蓬沙啦地响。
②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事
对比评价
1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、组织讨论:
怎么读得既快又好
3、结合学生回答板书:
用心读,用脑想,有速度。
4、评选默读之星,给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流,总结方法。
①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展布置作业:
回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。
如果能把自己了解的记下来,就更好了。
学生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。
并把每次看书情况记下来。
4.摘录笔记法(课型实践学习型)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上,学会用摘录笔记法。
课前准备
了解学生读书的情况,每人准备摘录本。
教学过程
步骤教师活动学生活动
复习迁移,
导入新课
1、小朋友,我们读书时为什么要动笔?
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。
今天学习摘录笔记法。
先小组交流,后指名回答。
动笔可以加深印象,增强记忆,帮助我们积累。
尝试学习,
明确要求:
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》,划出好的词好的句,并想一想为什么要这样划?
2、弄清好词好句的基本要求:
①描写的词语、句子。
②比喻等句子。
③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。
1、学生自读,划出好词好句。
①词语:
沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子:
天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。
③段:
描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论,班级交流3、熟记好词句的基本要求
出示训练,
感悟方法。
1、提出摘录笔记法的要求:
①给自己摘录内容进行分类:
景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。
②比喻等句子。
③含义深刻的句子。
④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练,选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
1、学生试读,完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会
实践体验,
培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读,要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
5.词典是读书的工具(课型实践学习型)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开口的老师。
课前准备每人准备一本词典。
教学过程
步骤教师活动学生活动
导入新课
1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?
(查字典)那该怎么查?
2、对呀,那遇到不理解的词语,那就要用到词典,它也是不开口的老师,我们阅读时离不开它先小组交流,后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
尝试学习,
明确方法1、出示句子,划出不理解的词语:
大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法:
①先按用查字典的方法,查第一个字。
②按第二个的拼音顺序查到词语。
③在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么?
如果是多音字要注意不同音在不同地方
1学生划出不理解的词语:
兴高采烈、欢声笑语、派、
2自己学会查词典
①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。
③找到解释:
兴高采烈:
兴致高,精神足。
欢声笑语:
欢乐的笑声和话语。
出示训练,感悟方法
1、出示训练,选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词,查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读,自查词典
2、说说你划了哪些词?
3、小组漫谈查词典的方法和结果。
茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验,培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1、学生阅读,找不理解的词语,自查词典。
2、小组交流查词典情况。
布置作业,巩固成果
请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》有时间可在阅读时间进行,培养学生边读边想的习惯。
-4-
6.议读法(课型活动实践型)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、通过阅读指导,培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、看一些浅显的课外书籍,并能边读边议,扩大阅读面。
课前准备
1准备一篇阅读材料。
2了解学生的课外阅读情况
教学过程
步骤教师活动学生活动
故事激趣
导入新课
1、小朋友,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读哪些课外书吗?
2、评选阅读之星
3、小结引入新课:
今天我们要学习新的阅读方法:
议读法。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
3、明确议读法的概念:
在阅读过程中,抓住主要问题提出见解,与人讨论,求得正确答案。
出示训练,感悟方法
1、阅读时遇到不懂的地方,怎么办?
采用议读法
2、点拨议读法的基本方法:
①选阅读文章,找出不懂的地方。
②把不懂的地方概括成问题。
③把问题提出来与大家商议,以求得正确的答案。
3、出示一篇故事:
《没有牙齿的大老虎》,根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
1、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文,教师巡回指导。
①老虎为什么会没有牙齿?
②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉?
3、小组交流。
①老虎吃了狐狸送来的糖,还听信狐狸的话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,所以没有牙。
②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙,让老虎的牙全蛀了,才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读的经过。
实践体验,巩固方法。
1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文,你有哪些问题?
运用议读法进行阅读?
2、交流议读的好处和注意点。
好处:
3、给议读好的学生发奖。
1、学生自读,划出问题
2、全班交流,总结方法。
3、用学到的方法说说议读有什么好处?
又该注意些什么?
①帮助我们很快理解内容,解决疑难。
②培养我们质疑问难的习惯。
注意①问题要找准。
②问题的概括得明确,让人明白你问题的要求。
课外拓展
巩固延伸布置作业:
回家阅读或在课文预习中使用。
回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法阅读,如果能把自己了解的记下来,就更好了。
7.读报的学问(课型实践体验)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、让学生初步了解报纸的有关知识,掌握读报的基本方法。
2、看懂一些浅显的儿童报纸,提高阅读能力。
课前准备每人准备一份《中国儿童报》
教学过程
猜谜激趣
导入新课
1、出示谜面:
有位好朋友,天天上门来,
纵谈天下事,从不把口开。
2、引导交流:
小朋友,你们喜欢读报吗?
说说你是怎么读报的。
3、小结板题:
“读报的学问”1、学生猜谜:
报纸
2、全班交流读报方法。
认识报纸
感悟方法
1、组织观看报纸,看看有哪几部分组成?
2、指导学生小组内交流读报的方法,进行归纳。
①浏览标题。
②精读重点内容。
③略读一般内容。
④剪贴、摘抄。
1、学生看报自由回答。
①报头②版头③版面
2、学生小组内交流读报的方法。
3、小组推荐代表上台说说读报的方法。
实践训练,掌握方法
1、开展小组读报比赛,提出要求:
①按学到的方法进行各自读报;
②小组交流读报心得;
③漫谈方法感悟
2、全班交流,总结方法。
3、评选优胜小组。
1、学生读报,进行小组交流。
进行方法拓展。
小组读报法①定期交流。
②读报测验。
③剪报、摘报展示。
④评报活动。
剪报、摘报方法①挑选内容。
②安排分类③剪辑或摘抄。
④归类装订。
2、全班交流,总结方法。
1、开展摘报实践。
2、组织展示,评选优秀摘报本
1、学生进行摘报。
2、进行摘报展示。
实践体验
巩固拓展布置作业:
回去开始进行剪报、摘报活动,发放剪报、摘报情况记载表,
日期、剪报、摘报内容、类别。
自己制订计划认真读报,做好剪报或摘报工作并作好记载。
8.寓言阅读(课型实践体会)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、通过学习,使学生掌握寓言阅读方法。
2、通过教学,使学生提高阅读兴趣,养成边读边想的好习惯。
课前准备
1、布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。
教学过程
录像激趣导入新课
1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
3、小结引入新课:
寓言是寄寓哲理的故事,借用某种自然物或人的活动现象,来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。
今天我们就要学习阅读这类作品的方法。
1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。
讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天,比喻见识短浅的人。
2、学生交流读过的寓言。
你们读过哪些寓言吗?
说说到现在为止,你都学了那些寓言?
能说说这些读物你都明白讲了什么吗?
出示范例
感悟方法
1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事?
从中知道了什么?
2、2、指导学生小组内交流,组织在全班交流阅读方法。
3、①读一读:
读懂故事内容;
②议一议:
故事中不理解的问题;
③想一想:
想清楚故事说明的道理。
1、学生自由朗读。
井蛙和海鳖之间发生了一段对话,使青蛙知道大海的辽阔。
说明天外有天的道理。
2、学生小组内交流,说说读了课题你是怎样读寓言的?
3、小组推荐代表上台说说方法。
体验尝试,巩固方法
1、出示练习的文章,《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。
2、全班交流,演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
1、学生自读,进行小组交流。
①读一读:
小蚂蚁用智慧战胜了大象。
②议一议:
小蚂蚁为什么能战胜大象?
因为大象很骄傲,不知道各有长处,小蚂蚁运用自己的长处,战胜了大象。
③想一想:
说明了不同的人和物都有不同的长处,只要取长补短,就能获得胜利。
2、组织表演,体会方法。
3、参与表演。
4、评选优秀小组。
实践体验
巩固拓展布置作业:
继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”回去读一读《伊索寓言》,在读书笔记上写下你的理解。
9.读书要动脑(课型实践体会)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。
课前准备
1、投影片。
《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
教学过程
访谈激趣,导入新课
1、访谈:
小朋友,你们会怎样阅读吗?
2、小结:
我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。
板:
读书要动脑
学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。
②复述,讲述;
③边读边想,理解内容。
④记摘录笔记
出示范例
想想题意1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目,想想题目告诉我们什么?
还有什么疑问?
2、指导学生方法。
①读一读。
②想一想:
题目讲了什么,有什么不懂的地方?
3、指导学生练一练;出示一组题目:
①《真想变成大大的荷叶》
②《猴子种果树》
③《会走路的树》
④《问银河》
1、学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子。
提问:
题目为什么加引号?
“闪光的金子”比喻什么?
为什么用“闪光的金子“做题目?
2、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?
有什么疑问?
①是我想走进自然的理想。
为什么想变成大大的荷叶?
②猴子不懂种树。
为什么种果树不成功?
③会走路的树是鹿。
④孩子在银河。
动脑体验
理解内容1、出示练习的儿歌,《保护小树苗》第二自然段。
说说你如何读懂这段话。
2、全班交流,总结方法。
①读一读,看看有三句话
②分读说说每句话写了什么:
③有什么问题:
1、自读小组交流说说读懂的方法:
①这段有三句话
②小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋湿了。
③他们心里为什么着急?
2、全班交流,总结方法。
边读边想。
实践体验
巩固拓展布置作业:
回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。
回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上。
10.体会感情读故事(课型实践体会)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标
1、了解读懂故事情节方法,领悟故事主题。
2、初步认识故事语言特色,培养口头表达能力。
课前准备
1、一则有故事的幻灯
2、了解学生的故事积累情况。
3、学生讲故事录像
教学过程
访谈激趣,导入新课
1、放讲故事录像片。
导语:
小朋友,你们喜欢读故事吗?
说说到现在为止,你都会讲了那些故事?
讲了几次?
你对其中的那些人物印象最深?
2、能说说讲故事的好处?
1、学生根据教师提问回答问题
2、学生试着说说讲故事中的好处。
①懂得做人道理,提高思想品质。
②学会阅读故事的本领。
③提高口头表达能力。
出示范例
体会方法
1、出示故事《奇怪的镜子》
2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛,交流讲故事方法。
①读一读,了解故事内容
②分读把握故事情节:
③试一试,记住故事内容。
④体会故事感情,加上动作表情。
1、学生准备。
2、学生小组讲故事,说说读故事的方法。
故事情节:
①小鱼发现“镜子”-想搬-碎
②小鱼找青蛙-帮抬-衔-碎
③河蚌-想搬-夹-碎
④螃蟹-想搬-钳-碎
⑤虾公公说月亮映在水面上-笑
3、小组推荐代表全班讲故事。
体验尝试,感悟情感
1、出示《田忌赛马》故事,用刚才方法读懂它的。
再想一想告诉我们什么道理?
2、全班交流,巩固方法。
3、给体会之星,朗读之星颁奖。
4、教师总结:
读书只有用心去读用心去体会,才能领悟到文章的真谛,才是真正的会读书。
1、小组讲故事说说故事的道理。
第一次:
第二次
田忌齐威王田忌齐威王
①上上下上
②中中上中
③下下中下
田忌失败了田忌三局两胜
2、全班比赛,总结方法。
实践体验
巩固拓展布置作业;用学到的方法毛故事,参加人全班故事会。
回去读一本故事书,用上在课堂里学到的方法,写好情节表,把故事讲给你的父母听一听你的感受,让他们也来夸夸你。
11.读书需动笔(课型实践训练型)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标指导学生读书要动笔,在实践中体会动笔的好处,初步掌握读书动笔的方法,激发学生读书的兴趣。
课前准备了解学生平时读书的情况,准备语文补充阅读材料
教学过程
复习迁移
导入新课
1、谁先来说说默读不出声的方法?
它的要求是什么?
2、书需动笔就是读书时还要用笔圈圈划划。
用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
体会总结
明确要求师生共同总结读书的体会,提出读书动笔的要求:
“一圈”(圈出好词)“二划”(划出好句好段)
1.各组讨论,总结动笔的体会。
2.推举代表发言。
3.熟记动笔的要求。
出示训练
感悟方法
⒈出示训练,选自读课本第三册,<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段.
⒉总结读书需动笔体会.
1、学生试读.
2、圈出好词,划出好句好段.
3、交流.
4、学生感知读书动笔的方法.
5、加强训练,边读边圈划.
实践体验
培养习惯
1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.
3.教师小结上课情况.1、学生阅读2、小组交流阅读情况..
布置作业,巩固成果
请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯..
12.自学古诗(课型实践型)
主备人:
使用时间:
使用人:
教学目标指导学生如何正确阅读古诗,提高学生理解古诗的能力和兴趣;初步掌握阅读古诗的方法,培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。
课前准备了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。
.
教学过程
激发兴趣
导入新课
1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?
把你学的古诗背给大家听听?
谁能讲讲它的意思?
2、揭题:
自学古诗。
1、学生背古诗。
2、学生尝试讲古诗意思
指导方
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