四年级数学上册第六单元《解决问题》.docx
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四年级数学上册第六单元《解决问题》
第六单元、快捷的物流运输----解决问题
主备人:
何吉新
一、本单元教材分析:
本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。
随着生活水平的不断提高,家庭用车数量日益增多,大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活经验。
教材在此基础上建构“速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型,并应用这个模型引入解决相遇问题。
二、单元教学目标:
1、借助生活实例,理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系,初步构建相遇问题的数学模型。
3、在解决问题的过程中,经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程,积累数学生活经验。
4、在合作交流中体验学习的乐趣,培养学习数学的积极情感。
三、本单元教学重难点:
重点:
用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系,构建其数学模型。
难点:
理解“相遇问题”的基本特征,构建数学模型“速度×时间=路程”和“路程+路程=总路程”
四、教学课时分配:
4课时
五、单元教学策略:
1、经历探索过程:
学生对数学探索的过程,也是“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程。
2、在活动中体验:
让学生对探究过程进行回顾,对解决策略和方法进行分析、对比、归纳、整理和优化,让学生经历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。
六、教具学具:
课件。
课题
路程、时间与速度
课时
教学目标
1、在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。
2、根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。
3、树立生活中处处有数学的思想。
教学重点
理解路程、时间与速度之间的关系。
教学难点
理解路程、时间与速度之间的关系。
教(学)具准备
课件
教学过程
修议
教师活动
学生活动
一、创设情景
出示:
80页情景图。
找出图中信息,提出数学问题。
二、探索路程、时间与速度之间的关系
1、出示问题:
车站与物流中心相距多少米?
学生展示、讲解
每分钟所行驶的米数×行驶时间=车站与物流中心的距离。
900×8=7200(米)
西城与物流中心相距多少米?
三师生共同小结:
让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系?
摩托车平均每分钟行驶900米,8分钟行驶7200米。
900米/分×8分=7200米
速度×时间=路程
根据这一关系怎样求速度或时间?
师生共同小结:
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
四.巩固,解决问题。
1、出示82页自主练习1
2、、判断题:
请你用手势“ √ ”或“× ”表示。
一列火车行驶的速度为110千米/时“110千米/时”表示这列火车每时行110千米。
( )
速度÷时间=路程。
( )
飞机飞行的速度为12千米/分,汽车行驶的速度为80千米/时,汽车的速度比飞机快。
( )
拓展提升。
完成自主练习4.
六、总结谈话:
这节课,你有什么收获呢?
你还有什么问题吗?
学生观察,思考、提出问题。
学生小组内交流、汇报。
学生评价。
学生汇报。
学生独立完成。
然后汇报交流。
学生先独立思考然后交流汇报。
让学生根据情境解答。
学生在小组内讨论交流。
学生汇报。
先说一说路程时间速度的关系,再填表。
判断并说明理由。
学生先梳理信息和问题。
再独立尝试解答。
回顾思考交流汇报。
板书设计
路程、时间与速度
速度×时间=路程
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
教
学
反
思
课题
相遇问题
课时
1
教学目标
1.探究并掌握解决相遇问题的方法,并能正确解答相遇问题。
2.学会运用所学的知识,解决实际问题。
3.养成认真分析问题以及细心计算的习惯。
教学重点
用画线段图的方法分析“相遇问题”的数量关系,构建数学模型。
教学难点
理解相遇问题的基本特征,构建“速度和×时间=总路程”这一数学模型。
教(学)具准备
多媒体课件
教学过程
修议
教师活动
学生活动
课前互动:
平时你是怎样上学的?
你知道自己家到学校有多远吗?
一、创设情境,提出问题
(出示课本80页情景图)
师:
仔细阅读信息图中的信息,说说你知道了哪些信息?
师:
今天我们所要学习的内容就是相遇问题。
板书课题:
相遇问题。
二、自主学习,小组探究。
1、初步感知,理解题意
读题,问:
你从题中知道了什么信息?
(生汇报师补充完成线段图)
2、学生表演,加深理解
同时:
同一时间、一齐开始。
相遇:
在物流中心相遇上或碰面。
相距:
西城和东城的距离是多少米。
学生上台表演,师问:
小萍(大货车)走了几分钟?
小明(小货车),走了几分钟?
你们同时走了几分钟?
也就是从开始到相遇,经过了几分钟?
三、汇报交流,评价质疑。
1、小组交流,探索方法
四人小组交流想法,要求:
①说说你是怎样列式的?
②说清楚算式里每一步算出的是什么?
③记住用手指指着你列的式子说。
汇报:
注意让学生说清楚①你是怎样列式的,②算式里每一步算出的是什么,师板书。
第一种方法:
大货车4分钟走的路程+小货车4分钟走的路程=两车相距的路程
65×4+75×4
=260+300
=560(米)
小结:
通过这种方法,我们可以知道两家相距的路程,其实包括哪两部分?
第二种方法:
两人每分钟所走的路程和×走的时间=两家相距的路程
(65+75)×
=140×4
=560(米)
多媒体演示,介绍:
1分钟,她们一共走了1个(65+75)米;2分钟,一共走了2个(65+75)米;4分钟,一共走了几个(65+75)米?
走完4个(65+75)米她们就相遇了。
小结:
第二种方法先求出两人每分钟所走的路程和,再求出两人4分钟所走的路程和。
提醒:
做解决问题最后别忘了作答。
2、看书质疑,提高认识
师:
类似这样的题目,我们称为相遇问题,看书本P80,再想一想还有没有不明白的地方?
质疑:
(65+75)×6中没有小括号,行吗?
抽象概括,总结提升。
我们要注意每一道题都有它不同的解决方法,不要因为一时想不到而气馁,我们应该要认真去读懂题,分析清楚,理解它们之间的关系,题目就会迎韧而解。
五、巩固应用,拓展提高
1、练一练
师:
同学们学会了吗?
下面老师就来考一考大家,你们有信心接受挑战吗?
(出示题目)
两列火车分别从甲、乙两地同时相对开出,5小时后相遇。
甲车每小时行110千米,乙车每小时行100千米。
甲、乙两地间的路程是多少千米?
指两名“学困生”上台板演,其余同学做在练习本上。
师:
比一比谁做题最认真、最细心,书写最端正!
(教师台下巡视有无典型错误)
3、全课小结
师:
今天这节课咱们学习了相遇问题,谁能总结一下相遇问题方法?
(个别学生说)
学生回答
学生回答
学生汇报
学生表演
小组交流想法
学生出示,自己讲解
学生小结。
学生出示,自己讲解
学生组内交流,代表汇报。
小组内讨论交流。
回顾,小组内讨论交流。
独立完成集体交流。
交流汇报。
板
书
设
计
相遇问题
解法1:
65×4+75×4 解法2:
(65+75)×4
=260+300=140×4
=560(米)=560(米)
教
学
反
思
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