七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第三课 交往有艺术 第2框 表达与倾听教案 教科版1.docx
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七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第三课 交往有艺术 第2框 表达与倾听教案 教科版1.docx
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七年级道德与法治下册第一单元人与人之间第三课交往有艺术第2框表达与倾听教案教科版1
(2016年秋季版)七年级道德与法治下册第一单元人与人之间第三课交往有艺术第2框表达与倾听教案教科版
(1)
编辑整理:
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(1))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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(1)的全部内容。
表达与倾听
教学目标
1。
情感、态度与价值观目标
善于人际交往,交往中学会倾听、学会表达,努力建立和谐融洽的人际关系。
2.能力目标
学会培养自身的表达能力,掌握倾听的技巧,学会积极倾听,提高人际交往能力。
3.知识目标
懂得表达与倾听的重要性,学会表达与倾听,养成良好的表达和倾听的习惯.
重点难点
教学重点
学会怎样表达与倾听.
教学难点
表达与倾听的基本技巧.
教学准备
教师准备:
1.熟读教材,把握课程体系和基础知识。
2.收集有关表达与倾听技巧的知识,查阅、收集相关的哲理故事、音像资料等,做好教学课件。
3。
指导学生排练小品。
学生准备:
1.预习教材,熟悉教材内容,记下存在的疑惑。
2.事先排演小品,准备好演讲稿;分组,组长进行相关安排。
导入新课
【呈现课件】
播放电视节目《最强大脑》短片。
两位评审专家发生争执,导致节目录制无法进行.
【教师提问】请学生观察短片中,他们在交流中出现了什么问题?
【学生回答】略。
【教师导语】人与人之间需要交往,但愉快地交往并不是一件简单的事情,既需要文明修养,也需要学会表达与倾听,表达与倾听有什么作用?
如何学会表达与倾听,今天这节课,就让我们打开交往艺术的大门,来探寻究竟吧!
(设计意图:
观看学生喜欢的电视节目,创设轻松的课堂气氛,让学生感悟到学会表达与倾听的重要性,激发学生对这一课题的探究欲望。
)
讲授新课
环节一:
巧言胜千金。
【教师引导】上课之前,老师要给大家讲一个故事。
有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。
主人心里很焦急,便说:
“怎么搞的,该来的客人还不来?
”一些敏感的客人听了,心想:
“该来的没来,那我们是不该来的喽?
"于是悄悄地走了.
主人一看走掉好几位客人,着急地说:
“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?
”剩下的客人一听,想:
“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!
"于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友,看了就劝他说:
“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易收回来了。
"主人大叫冤枉,解释说:
“我并不是叫他们走哇!
”朋友听了大为恼火:
“不是叫他们走,那就是叫我走了.”说完,头也不回地离开了.
【教师提问】是什么原因导致客人都走掉了?
如果他会表达,会出现这样的结果吗?
学会表达有什么好处?
【学生活动】思考并回答问题。
【教师小结】通过这个故事,我们可以看出,学会表达相当重要。
用恰当的方式表达我们的看法和感受,可以使对方了解我们的真实想法,增进对我们的理解,从而更乐意与我们交往。
(设计意图:
引起学生思考,同时明白“言者无心,听者有意”的道理,让学生在故事中体会表达在我们日常生活中的重要性,为学生学习表达技巧做好铺垫。
)
【教师引导】学会表达很重要,恰当地表达有哪些技巧呢?
我们一起来欣赏《卖水果》。
短剧背景:
小A和小B是七年级
(1)班的同学,周末他们参加了社会实践活动,帮助父母卖水果。
他们的销售情况如何?
我们一起去现场感受一下.
模拟现场角色扮演及要求:
A扮演一个善于表达的销售员.他声音洪亮,大胆自信,见到顾客礼貌热情,说话条理清楚,与周边同行能和谐相处,善于推销自己的水果。
B扮演一个不会表达的销售员.他声音小,说话啰嗦,自卑胆怯,经常与顾客或同行争吵。
【呈现课件】
【学生活动】认真观看小品,学生针对问题交流分享。
【教师小结】表达需要一定的技巧.
(设计意图:
采用表演情景剧的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,发挥学生的主体作用,让学生通过切身体会,感悟表达技巧,提高学生体验生活、总结经验的能力,突出解决重点问题.)
【教师引导】通过刚才的学习,我们知道了基本的表达技巧。
下面就让我们尝试着来表达一下吧!
情境1:
老师误以为你上课说话,你如何向老师解释?
情境2:
母亲节,你要向母亲当面表达感恩,你会……
情境3:
你的同桌总是当场纠正你发言的错误,你会……
【学生回答】略。
【教师小结】从同学们的发言中,老师感受到了说话的“艺术”。
学会表达是学会与人共处的基本技能.掌握表达的技巧,有助于双方更好地沟通和理解。
希望同学们在学会表达中开辟出广阔的交往空间。
(设计意图:
面对不同的生活情景,学生亲自体验如何去表达,从而更有效地掌握表达的技巧,便于在生活中学以致用,提高学生的表达能力,拓展了教学空间,落实了三维目标。
)
【教师引导】在学习和生活中,当我们产生不良情绪时,应该用什么方式来表达不良情绪?
接下来请看一段关于孙杨的视频。
【呈现课件】孙杨访谈节目
【教师提问】孙杨用什么方法排解不良情绪?
我们什么时候需要倾诉?
你都向谁倾诉?
倾诉后心情如何?
【学生活动】观看视频,回答问题.
【教师小结】倾诉也是排解不良情绪的好方法.在学习和生活中,我们经常会因一些不如意的事而难过或者烦恼,这个时候,我们可以找同学、老师、家长或者朋友去倾诉。
通过倾诉,可以让自己的心情轻松起来。
(设计意图:
中学生的压力和烦恼较多,学生不知道如何去倾诉自己的烦恼。
通过播放运动员孙杨向鲁豫和观众倾诉自己的委屈,学生认识到,当我们有委屈和烦恼时,也要学会倾诉。
认识到倾诉带来的好处,自然而然地达成本课的教学目标。
)
【教师引导】除了学会表达,还应掌握哪些交往的技巧呢?
请继续我们的“交往之旅“。
接下来,请同学们一起做一个游戏。
环节二:
倾听有魔力。
传话竞赛游戏规则:
游戏开始后,第一位同学传话给第二位同学,声音要小,只能这两个人听见。
每人只说一遍,一个一个向后传。
最后一位同学在纸上写出传话内容.传给又快又准的组为优胜组.
【学生活动】积极参与游戏.
【教师提问】怎样才能把这个游戏做好?
有什么秘诀?
【学生回答】会表达,会倾听.
【教师引导】对,与人交往不仅需要表达,还需要学会倾听。
什么是倾听?
哪个同学给大家概括一下?
【学生活动】学生总结倾听的含义。
(设计意图:
教师通过游戏创设情境,激发学生的学习热情和求知欲望,成功地把课堂推向高潮。
通过这种游戏让学生在活动中体验和感悟,使学生初步感受倾听的内涵及重要性,增强学生对学习过程的感受.)
【教师点拨】我们每个人在表达时都需要忠实的听众,我们高兴时,希望有人分享我们的喜悦;痛苦时希望有人分担,化解我们的忧伤……听他人表达或者倾诉就是倾听,倾听有没有秘笈。
你是一个合格听众吗?
接下来,请欣赏同学们的演讲比赛.
准备:
事先请两位演讲者准备一分钟演讲词,让其在教室外等候,不能让其听到教室内的谈话。
告知演讲者演讲时不管遇到什么情况都要坚持下去。
同学观看演讲的要求:
A同学演讲时,要求全班同学在下面认真倾听,频频点头,轻轻回应,结束时给以热烈的掌声.
B同学演讲时,全班同学各做各的事情,有写作业的,有看书的,有交头接耳的,有睡觉的,还有指手画脚评论的,大家表现出不认真倾听的状态.
【呈现课件】
【教师提问】两位同学表演时,大家倾听的状态有什么不同?
【学生活动】针对问题,交流分享。
【教师小结】在倾听的过程中,以积极的态度认真地给予关注、重视、尊重和理解,这就是积极倾听。
在倾听的过程中,表现出三心二意、东张西望、翻看书报、随意打断对方、乱插话以及妄加评论、表情冷漠等属于消极倾听行为。
【教师提问】大家的倾听状态不同,对演讲者有什么影响?
请两位同学分别谈自己演讲时,看到同学们不同的反应,内心的感受。
【学生活动】刚才演讲的两位同学分别谈自己的感受。
【教师引导】通过刚才的回答,我们认识到倾听在交往中有着非常重要的意义.学会倾听能够更好地与他人沟通,为自己赢得好人缘;善于倾听,才能被更多人喜爱,才会拥有更多的谈话伙伴。
所以说,积极倾听是成功交往的重要技巧之一.
【教师引导】倾听这么重要,如何做到“积极倾听"呢?
如果你是演讲者,你希望同学们如何去倾听?
【学生回答】略。
【教师小结】通过同学们的分享,我们认识到要做到积极倾听,就是在倾听的过程中,要保持专心、尊重与体谅的态度,切忌一些不良行为,如三心二意、东张西望、翻看书报、随意打断对方、乱插话以及妄加评论、表情冷漠等。
(设计意图:
本环节教学以学生为主体,以学生生活为载体创设情境,让学生现场模拟,大家积极参与体验,感悟生活中的倾听技巧,同时也深刻反思自己的不足。
这一教学设计让学生感触更深,更易形成共鸣,达到“以境促情,以情促悟,形成知识”的目的,有利于顺利突破教学重点。
)
【教师点拨】在倾听的过程中,除了耳朵之外,还要学会用语言和动作告诉对方你在认真倾听。
用言语回应对方的技巧是言语技巧,用身体语言回应对方的技巧是非言语技巧.
【教师提问】日常生活中你倾听时会有哪些言语技巧?
哪些非言语技巧?
请小组内交流分享.
【学生活动】小组讨论、交流、分享。
【教师活动】教师小结倾听的言语技巧和非言语技巧。
(设计意图:
通过小组合作探究,引导学生积极参与、合作探究,学生明确了倾听的言语技巧和非言语技巧,实现了知识的归纳与拓展,提高了学生的合作探究能力,增强了学生的团队意识。
)
【教师引导】通过前面的学习,我们已经知道了积极倾听的技巧。
那么,你是一个良好的倾听者吗?
现在我们通过一个活动来了解自身的倾听行为。
体验倾听活动要求:
1.同桌的两位同学,一人为倾诉者,一人为倾听者。
2.倾诉者用表达的技巧,倾听者用言语技巧和非言语技巧。
3.轮换讲述最近的烦心事,时间为两分钟。
【学生活动】积极参与体验。
【教师提问】请一位倾诉者谈谈这位倾听者的表现。
再问倾听者,你觉得自己比以前有进步吗?
在哪些方面有进步?
【学生分享】学生分享交流自己的体会。
【教师小结】通过刚才的练习,我们掌握了倾听的技巧。
希望同学们在以后的学习和生活中不断培养和提高自己的倾听能力,做一个受人欢迎的倾听者。
(设计意图:
通过活动的方式开展教学,能调动学生参与学习的积极性,通过自我审视,帮助学生进一步查找自己在倾听中表现出的不足,并以积极倾听的技巧引领自己今后的行为,丰富了教学内容,有助于达成该环节的教学目标。
)
环节三:
学会交往天地宽。
【教师引导】除了表达与倾听外,还有那些交往技巧呢?
接下来请进入我们的生活考场,老师要考考大家的交往技巧和能力。
【呈现课件】
【学生活动】学生针对问题,认真回答。
【教师小结】交往是一门艺术,交往要讲究技巧.除了学会表达、学会倾听、学会倾诉,还要积极参与他人的活动,努力让别人接受和接受别人,学会赞美和批评、劝告与安慰、协商与协调,学会化解矛盾与冲突,都有利于我们开展成功的人际交往,有利于我们的成长和发展。
(设计意图:
此环节的设计是基于大多数学生的实际学情,力求解决学生的实际问题,让学生通过生活情境体会交往其实还有许多其他技巧,努力建立和谐融洽的人际关系,提高了教学实效.)
环节四:
反思交往伴成长。
【呈现课件】
【学生活动】学生针对上述问题,认真交流、分享.
(设计意图:
本环节是教师在把握教材内容的基础上整合提升,旨在引导学生结合所学的知识了解自己的交往技巧,反思不足,同时付诸行动,帮助学生更好地掌握交往的技巧,从而更好地达成本课的三维目标。
)
课堂小结
【教师总结】同学们,人的社会活动离不开交往,表达与倾听等交往技巧是与他人和谐相处、建立友谊的钥匙。
老师希望每个同学都掌握这把钥匙,让它开启你与他人交往的心门,做最受欢迎的我。
(设计意图:
简短的文字总结本课主题内容,加深学生对交往的重要性的认识,实现课堂教学效果的升华。
)
板书设计
第三课交往有艺术
二、表达与倾听
1。
学会表达
(1)认识表达的重要性
(2)学会基本的表达技巧
(3)学会表达
2.学会倾听
(1)倾听的含义
(2)积极倾听和消极倾听的含义
(3)怎样倾听
(4)倾听的言语技巧和非言语技巧
(5)交往的技巧和重要性
教学反思
整个课堂设计以学生为主体,本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”三贴近的教学原则与以及让活动进课堂的理念,从学生已有的生活经验入手,通过将内容活动化、活动问题化的教学组织,提供给学生一个讨论、交流、展现、反思的平台,注重学生思想感悟、知识学习和能力培养,使学生的心理品质和交往能力得到了提高和锻炼。
本课教学设计的不足之处是,由于活动比较多,学生缺少自主学习的环节,欠缺了对学生自主学习能力的培养。
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