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关于大学生职业计划状况的调研
论文题目:
关于大学生职业生涯规划状况的调查研究
——以华东交大为例
班级:
四班
指导老师:
吴正才
学生姓名:
李仁宗、谢雁飞、陈乐
完成日期:
二0一一年四月二十一日
目录
摘要3
关键词3
ABSTRACT4
Keywords4
第一章5
1.调研背景和意义5
1.1研究背景5
1.2研究意义5
1.3国内外大学生职业生涯规划研究综述5
2.研究方法6
第二章6
3.职业生涯规划相关概念6
4.大学生对职业规划生涯的认知度6
5.大学生对自我的了解程度8
6.职业选择8
7.华东交大职业生涯规划教育简况11
7.1学校的相关投入和建设11
7.2学生的相关反馈12
第三章13
8.结论与对策13
8.1结论13
8.2对策13
参考文献14
附录A15
附录B16
摘要
多年来,我国逐渐形成了以“考试”为中心的人才选拔制度,根据采访,很大一部分学生在步入大学后,因为外在升学压力的缺失,而对于未来的职业发展又无明确的规划,自身的自我规划能力又相对较弱,因此职业规划对大学生而言,就显得尤为重要。
本文主要有三个部分组成,第一部分主要是关于该课题的研究背景和意义、国内外当前关于大学生职业规划研究的前沿成果分析以及开展此次调研所采用的研究方法与路线等。
第二部分是现状分析,在厘清职业规划概念的基础上,通过分析我们得出,首先,大部分学生能较早认识到职业规划的重要性,但对自己的职业规划还没有较为清晰认识;其次,在未来职业规划中,大部分学生选择一些社会认同感较高的职业,而另一方面,他们对自己的了解和分析又相对不到位,造成职业期望与自身性格、能力等方面的冲突;第三,受性别、专业等各方面因素影响,在职业规划上存在较大差异;第四,大部分学生职业规划知识主要来源是学校、媒体、家庭等方面,学生对职业规划相关知识的需求比较旺盛,学校在职业规划教育方面也投入较多,但受各种因素的影响,学校提供的相关信息或指导并不能满足学生的需要。
第三部分则是我们针对在分析基础上所发现的问题,从学生、学校两个方面提出相应对策。
关键词:
大学生、职业规划、信息供需、
ABSTRACT
Formanyyears,ourcountrygraduallyformedanexam--orientedtalentselectionsystem.Accordingtointerviews,ononehand,abigpartofcollegestudentsarelackofexternalpressuresupontheirschoolwork。
ontheotherhand,theyhavenoclearplanforthefuturecareerdevelopment,whiletheirownselfplanningabilityisrelativelyweak.Therefore,forundergraduates,careerprogramisparticularlyimportant.
Thispapermainlyhasthreeparts.Thefirstpartismainlyaboutthebackgroundandsignificance,thecurrentforefrontofdomesticandforeignresearchachievementsoncollegestudents'careerprogramandtheresearchmethodsandrouteofconductingtheinvestigationandanalysisetc.
Thesecondpartisanalyzingthestatus.Onthebasisofclarifyingtheconceptofcareerprogram,throughtheanalysis,itcanbeconcludedthat,firstofall,mostofthestudentsearlyrealizedtheimportanceofcareerprogram,buthaven'tclearerunderstandingfortheircareerprogram。
Secondly,inthefuturecareerprogram,moststudentschoosesomesocialidentityhighervocational,butontheotherhand,theirownunderstandingandanalysisrelativelydoesnotreachthedesignatedposition,causingtheconflictbetweencareerexpectationsandtheirownpersonalityorability。
Third,influencedbygender,professionorothervariousfactorsincareerprogram,thereiscomparativelylargedifference。
Fourth,thefactisthatthemajorityofstudents'careerprogramknowledgeoriginatestheschool,mediaorfamilyandsoon,theirdemandofcareerprogramknowledgeisfairlystrong,whiletheschoolsinvestresourcesineducationaboutprofessionalplanning.Howeverduetovariousfactors,theinformationorguidingprovidedbyschoolscannotmeettheneedsofthestudents.
Aimedattheproblems,inthethirdpart,correspondingmeasureswillbeputforwardfromtwoaspectsofstudentsandschool.
Keywords:
collegestudents,careerprogram,demandandsupplyofinformation
第一章
1.调研背景和意义
1.1研究背景
很多大学生在进入大学时,专业的选择往往是由父母代劳的,在专业选择上一般也是“从热”、“从众”,忽视了自身的个性特征。
如此一来,由一个模具批量生产出来的学生,进入大学后不了解自己所学的专业,对自己专业的前景一知半解,也看不清自己所处的位置,不明白自己需要什么,能做什么,不能正确认识自己的情况。
近年来高校的连年扩招,毕业生人数的连年猛增,大学生的就业形势日益严峻,根据相关调查,部分应届大学毕业生的工资水平甚至低于农民工。
而大学生面对就业和择业时,往往感到迷茫,不知所措,有的学生还产生恐惧和无助感,因此他们在选择职业的时候,往往又步入了另一个“随大流”的浪潮中,公务员、事业单位、国企、外资企业等社会认同感较高的职业成为了他们的第一选择,在这种情况下,学生包括老师眼里只有就业而没有职业发展,在调查过程中,我们发现,正是因为大学生的职业规划能力或者相关的知识储备较少,使得他们感到冥茫,即使工作后很大一部分人也会选择跳槽,在这一过程中,他们再次陷入被动。
当前,我校在职业规划指导和教育方面所开展的工作在全省甚至全国而言,都处于较高的水平,但是受各种因素的影响,如宣传、方式等,其信息供给或者相关指导仍然不能满足学生的相关需求。
1.2研究意义
职业生涯规划是大学生得以顺利就业的重要前提和保障,是促进大学生认识自我、提升自我、提高职业生涯规划能力和求职竞争力,促进潜能和个性得到充分发展的重要途径。
同时,大学生职业规划的开展于学校而言,可以让学校准确把握社会需求与学生的相关诉求,并以此改进相关课程设置与安排,提升学校的整体办学水平。
此外,当代高校教育虽是大众教育,但是大学生仍然是国家人才战略极其重要的组成部分,甚至可以说是人才培养的主要基地,做好职业规划,既可以满足大学生自我价值的实现,从全局的角度看,也可以让人力资源得到优化配置。
因此,职业生涯规划于大学生、学校而言都具有非常的重要意义。
1.3国内外大学生职业生涯规划研究综述
当前,发达国家在大学生职业规划的研究,无论是理论的探索还是实践的总结都取得了一定的成效,并逐渐形成了一定的系统,从检测、个性分析,到课程的设置都有一套较为完整的程序,同时,他们在法律、经费、人员或机构配置方面都有充足的保证。
我国的职业规划是从20世纪90年代开始从国外引入,至今为止已有20余年的历史,但是,因受各种因素的影响,我国在大学生职业规划教育这方面在很长一段时期内,仅仅是处于一种为大学生开展短期、临时的就业指导,而从其内容来看,因为重视不足,很大一部分内容与现实发展严重脱钩。
2005年以来,该课题得到很多高校的重视,如清华大学设置将职业生涯规划纳入第二课堂教育,北大、复旦等高校则先后成立相关的研究中心或职能部门,我校从2018年开始也设置了相关的科目,并引进国外的相关检测系统,建立了较为健全的职业规划团队等。
在理论研究方面,当前不少研究者逐渐倾向于将职业规划纳入大学教育中,且应将其作为一项系统工程,配套开展相关工作。
2.研究方法
我们从课题本身出发,结合团队自身的能力和特点,以学生为主要调研对象,采用问卷法这一主要形式,结合学校相关职能部门、部分教职工及部分学生的采访获取相关数据及信息,同时,采纳量表法等分析方法,对所获得的信息进行处理,并通过文献分析法了解当前国内外该课题的研究状况。
我们的数据来源主要是问卷和访谈,其中学生问卷,实发150份,回收有效问卷108份,问卷回收率72%,有效问卷105份,有效率69.33%,问卷主要面向土建、机电、电气、经管、人文、软件等8个不同学院分工、文管、软件艺术类三大部分,并对年级、性别按比例进行发放,其中低年级<大一、大二)90份,高年级<大三、大四)60份,男生100份,女生50份。
第二章
3.职业生涯规划相关概念
大学生职业规划是指大学生在自我剖析、全面认识主客观环境的基础上,进行自我定位,设定自己的职业发展目标,选择既定目标的职业,制定相应的教育、培训、工作开发计划,并按照一定的时间安排,采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。
①
4.大学生对职业规划生涯的认知度
受大学精英教育向大众教育的转变等因素的影响,当前大学生对自身的期望值相对降低,造成这样的原因有三个,其一是由整个社会、市场环境的影响,造成大学生的就业形势十分困难;其二,则是当前大学教育体制受国家和市场的双
重制约,大学有为国育才的根本任务,但受市场盲目性等特征的影响,高校盲目开设一些专业,致使部分学生在步入大学后感到冥茫,在大学入学的心理测验中,
①牛西《大学生职业生涯教育研究——以南昌大学理学院管理科学专业本科生为例》
我校的工科专业学生的心理健康状况明显好于文理体艺等专业学生即可说明此点;其三,则是因为大学生自我内在要求的相对降低。
但是,根据调查显示,我校大部分学生对职业规划都有一定的认知度,
A有,非常清楚,远期<人生奋斗目标)
B中期<人生职业规划)、短期<3——5年的阶段性目标)
C有,还比较清晰,但只有近期的并没有长期规划D有,只是还没有仔细考虑
E从来没有想过
在涉及你认为在什么时候开始做职业生涯规划这一问题时,共有94%的被访者认为应该在大三之前<含大三)开始职业规划,仅有很少一部分学生认为应该在大四或者工作3年内开始相关的职业规划工作。
再根据上表,我们可以看出,有超过60%的学生对自己的职业生涯有较为清晰的认识,但同时又有很大部分学生虽然有一定认识,但是目标性并不是很强,这与职业生涯规划的相关概念又相距甚远,究其原因,我们认为,这主要是由当代大学生一方面对职业生涯规划有一定需求,而另一个方面,则是其对职业规划认识不足,二者相互作用合力形成。
而从另外一个角度,我们也可以发现这个问题,
A、大四毕业前才开始接触职业指导服务B、从大二大三开始对职业指导有所了解
C、大一就接受指导D、没有
数据显示,有45.63%的受访同学没有接触过专业、有效、系统的职业生涯规划知识或指导,当然,这仅是表面现象,也可将其看成是外在因素的制约作用。
同时,大学生对职业生涯规划相关方面的需求还呈现出较为明显的特点,这主要表现在大学生对举办相关职业规划讲座、开展具体岗位的就业指导、个性化的心理辅导、用网络形式向学生提供各类信息等更为感兴趣,同时他们对于网络咨询、同学互助等方式进行咨询更加青睐。
这种个性化特征较为明显的诉求主要在于一方面学生较为渴望获得新鲜的、能对他们有所裨益的职业生涯规划知识,而另一方面,由于当前大学生有一种整体性的个性化倾向,并且较为擅长网络等因素,使得他们更愿意通过媒体网络等形式来获得相关的知识。
5.大学生对自我的了解程度
职业生涯规划的基础是要求大学生立足了解自身,并能根据各种主客观因素制定合适的职业生涯规划,因此只有充分了解自身的特点、性格能力、兴趣等各方面因素,清楚自己适合干什么,能干什么,要干什么等,才能以此建立一个较为合理的职业生涯规划。
在我们的调查中,我们发现,有近40%的同学十分了解自身的状况,并对自己各方面做过较为详细的分析,同时有近60%的同学对自己一般了解,大概清楚自己的相关情况,但并未做过相关的分析。
综合上述,我们可以发现,首先,大学生对职业生涯规划有较大需求,且其需求呈现出个性化、层次性等特征;其次,又因为他们对相关知识的认识相对不足,有的是由于对学生本身对自我的认识不足造成的,有的则是自身相关的知识构成较为欠缺造成的,我们将二者综合起来,那便是有较大一部分学生对职业生涯规划的了解程度或重视程度较低,还未真正认识到职业生涯规划的重要性。
6.职业选择
当前,我国的升学基本上以考试为主,从小学到高中,绝大多数学生在不同的阶段都面临着不同的升学压力,因此学生在面对选择时,其外部压力往往大于内部,同时学生的定位也主要以成绩为准绳,成绩好的学生进入重点学校,成绩较弱的学生则进入普通学校,无论从外在环境还是自身定位来看,在大学以前都处于较为简单或者可称之为非此即彼的状态,甚至有很大一部分学生在选择专业时,也不是自己所选,而是根据社会<市场)的热门程度、父母的参考、同学的报考情况等,因此他们对他们所就读专业的前景以及与与自身特点的结合程度都无从知晓。
步入大学后,没有了升学的压力,而有了更严峻的就业压力,这种压力同样来自外部,但是有很大一部分学生对此并没有较为清晰的认识,只是清楚压力较大,在选择职业时,他们往往又会像当初选择“热门专业”一样,选择一些社会认可度较高,同时又有较大发展的职位,而很少根据自身特点量身定制适合自己的职业规划道路,因此在不少学生眼中,只有就业而无职业发展,在谈及职业发展时,又往往会说,走一步算一步。
根据调查显示,在关于未来职业发展这一栏中,如图示:
A政府机关公务员B其他事业单位C国有企业D志愿服务E外资企业
F民营或股份制企业G部队H到基层参加工作I非政府社会组织J自主创业
绝大部分受访者选择了公务员、国企、事业单位、外资企业等作为他们未来的职业发展方向,众所周知,这些职业在目前来看,都是所谓的“热门”职业。
我们再用另一组数据来深入探析大学生选择职业的主要标准有哪些,26.26%的学生认为发展机会是他们的首要考虑目标,27.27%的学生则将薪金列为首选,19.20%的学生更喜欢稳定有保障的职业,15.66%的学生则表示个人特长是职业选择的关键。
通过这两组数据,我们大体可以得出,大学生的职业选择的期望值总体偏高,造成这一现象的原因是多层次的,有社会原因、家庭原因、学校专业培养原因、自身原因等。
在选择未来职业影响最大因素这一栏时,有37.98%的学生选择了社会环境的影响,我们都清楚,当前社会的总体氛围较偏焦躁,人人都希望获得一份发展好、薪酬高同时又稳定的职业,在这一环境下,大学生群体在当前虽被认为是“大众教育”的“产品”,而大学生对自身却有另一番认同,根据对来自不同学院的10位同学的采访,在问及职业选择是否会将“技术工人”“基层工作人员”或其他相对“冷门职业”列为首选时,大部分被访者都表示不愿意,从中可以看出,大学生内心有一种天然的精英意识,这种意识的产生一部分来自学生自身,如从小到大参加各类升学考试,通过选拔后进入大学本身就意味自己就是精英;另一部分更是来源于社会与家庭,虽然有人会说现在的大学生欠缺各种能力,但他们赋予当代大学生的初始期望还是比较高。
以自身因素为出发点来作为未来可能影响自己职业发展的学生比例是30.23%,这类学生的选择则更倾向自己的主客观因素,更注重自己未来的发展空间。
为了更好的分析造成这种现象产生的其他原因,我们将从专业培养、性别等角度来了解这个问题,
A政府机关公务员B其他事业单位C国有企业D志愿服务E外资企业
F民营或股份制企业G部队H到基层参加工作I非政府社会组织J自主创业
A、发展机会B、薪金C、能够发挥个人特长D、稳定有保障
E、专业对口F、职业声望高G、其他
首先,从专业与职业发展的角度来看,我们从图中可以得出,工科类学生在职业选择方面,首选是国企,其次是事业单位,再次是公务员;文科类学生的职业选择主要是非公企业、公务员、国有企业、事业单位;软件、艺术类学生的职业定位排名分别是事业单位、国企、外企、公务员等。
从中可以看出,来自不同性质专业的学生在选择职业发展方面大体趋同,但也有一些差别,一方面这是由我校以工为主、经、管、文、法的多科性发展的办学特色决定的,多年来,我校的就业率在全省排在前列,学生所签单位也以铁路单位为主,因而对部分工科学生而言,他们的职业发展在一定程度上已经被安排好了;而相对于工科学生而言,非工科学生则有了更多的选择空间。
其次,从男女性别的角度来看,女生关注更多的是职业的稳定保障度以及薪酬等方面,而男生则优先考虑发展机会较高的职位,但根据我校的往年就业信息来看,女生的就业率相对偏低,尤其是在国企<主要指铁路单位)的签约成功率总体不高,因此女生在签工作的时候往往会考虑教师、外企等职业,而因其内在要求以及性别特点,她们的职业发展相对比较稳定而单一;而男生的签约率虽较高,但根据调查发现,有很一大部分学生会在相关单位呆不满3年便选择跳槽。
综合上述分析,我们可以得出,大学生受社会因素、家庭因素、个人需求、专业、性别等因素的影响,其职业发展存在较大不同,但是大学生在职业规划中,对外部环境的分析判断能力还较为欠缺,同时对自身的期望估计偏高,这也就造成了不少学生在就业后频繁跳槽的局面。
7.华东交大职业生涯规划教育简况
7.1学校的相关投入和建设
近年来,华东交大在大学生职业规划教育领域投入较大,从课程设置、教案队伍建设,到开展相关比赛和个性咨询,学校的职业生涯规划工作逐步起色,但尚未发展成为一个很完善的体系,教案方法,教案评估等各阶段还未形成一个良好的结构整体。
实践锻炼的薄弱让现阶段的学校职业生涯与规划处于一个尴尬期,学生投入热情,老师投入时间,而实践却是个未知的参数,那么课程的发展必然需要更多的改进。
职业规划教育在我校已渐成体系。
7.1.1学校开设了职业生涯与发展规划课程,分为理论教案和实践
当下高校学生就业难,就业分布不均是普遍存在的现实问题,在传统观念和现实环境之间趋于求稳,近一半大学生缺乏职业生涯规划。
学校采取顺势转向加强高职学生的职业生涯规划是一个重要的解决方法。
华东交通大学针对这种种现实状况采取了多种应对方法,逐步建构起提升学生个性的可行性路径选择,适应高职院校的职业生涯规划教育体系。
学而成则业是学校教育的重要目的,因此,在学校阶段对学生进行职业生涯指导,从而为就业铺平道路实。
从2018届新生开始,学校开设了职业生涯规划课,从理论教案到实践检验。
在了解和把握就业信息的基础上,结合大学生自身的条件,以人力资源管理理论为指导,运用心理学、管理学、经济学等相关学科的知识,帮助大学生做出符合个人实际的职业生涯规划。
其中理论教案为12课时。
实践环节由自己完成。
师资由田秋丽、刘修财、刘志虹、华罗娟等辅导员老师构成。
这些老师将相关就业知识帮助大学生做出符合个人实际的职业生涯规划,教案稍显成果,这可从大一学生其他年级学生对职业规划知识认知度上可以看出,大部分大一学生都表示接受过相关的知识培训,对此有一定的认识,而大二、大三甚至大四的同学在此方面的认知度则相对偏低。
7.1.2举办职业生涯与发展规划大赛
学校举办的职业生涯规划大赛以“励志、成才、就业、创业”为主题,通过职业规划大赛、传播普及职业规划理念,引导大学生树立正确的成才观、就业观和职业规划意识、指导大学生学习掌握职业规划的一般方法、认识自我、了解就业环境、树立正确的职业目标,进一步推动高校就业工作。
7.1.3加强师资队伍培训。
华东交大共培训四名全球性职业生涯规划师
我校一共培训四名全球性职业生涯规划师。
未来社会需要的是富有创新精神的开拓型人才,因此教师首先就应当具备创新意识和创新能力,要善于运用现代化的教育教案手段,创新理论和实践教案的方法,以引起学生的学习兴趣,提高教案效果。
教师在授业的同时,还要注重解惑,要引导学生正确选择专业方向,明确学习目的,制定科学的学习计划;开展职业指导和心理咨询,及时解答学生的就业困惑,培养学生就业、创业的能力。
7.1.4开设个性化咨询服务,有针对地职业生涯规划服务
学校针对学生在大学过程当中学习目标不明确,学习动力不足;在找工作时也很盲目,往往上班后频繁更换工作;进社会后很迷茫,找不到奋斗的目标。
工作后迷茫的状况进行开设个别咨询,有针对地职业生涯规划服务。
在我校,“招就办”工作人员笔者简述到,职业生涯分为五阶段:
探索期、尝试期、建立期、成长期、成熟期,各个时期有各自的特征,职业生涯规划最重要的是认识自己:
要弄清楚自己到底想要什么?
想要成为一个什么样的人。
关于自我认知或者说自我觉醒。
建立系统化职业生涯规划法:
觉知与承诺→自我探索→探索工作世界→决策→求职行为和再评估。
针对学生不同的:
对其个性趋向、职业兴趣、职业倾向、职业目标、职业能力等进行测评和分析,掌握大学生的职业素质和心态,了解大学生选择的职业类型,从而进一步确定人才培养的层次和类型。
同时学校建立大学生职业生涯规划档案,要将大学生在校期间的综合素质测评、职业训练情况、所掌握的职业技能以及职业规划专家给予的职业生涯建议、专业导师评语等资料分类归档,以便为用人单位更好地选择合适人才提供科学的依据。
7.2学生的相关反馈
A非常满意,学校提供的职业规划指导具有层次性,能非常满足自己的需求
B满意,学校提供的相关服务和指导给自己带来了较大帮助
C一般,学校提供的相关服务或指导但较为有限
D不满意,学校提供的服务和指导相对滞后,或者信息量较少,完全不能满足自己的需求
E不了解,很少知道学校有提供相关指导或服务
从上图,我们可以发现,大部分同学对学校所提
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