人教版小学语文五年级上册《七律 长征》教学实录.docx
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人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学实录
《七律长征》教学实录
学习目标:
1、在读准字音,读通诗句,读出节奏的基础上,读出红军在毛泽东和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,读出毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
2、在熟读的基础上,背诵诗文。
3、在教师的指导下,能够用自己的话说出诗句的含义,说出毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
学习重点:
通过对诗句的理解,感受红军在毛泽东和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,读出毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
学习难点:
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1.导语:
孩子们,上节课我们初读了《七律·长征》这首诗,并了解全诗的大意,要想把一首诗读懂、读透,仅仅明白诗意行吗?
(生:
不行!
)
今天老师将带领大家继续走进长征,感受是中所蕴含的感情。
。
二、朗诵全诗,整体感知:
(课件出示全诗)
七律·长征
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
1.谁愿意把这首诗读给同学们听呢?
生读。
师:
读后自我感觉怎么样?
生:
不是太好。
师:
没关系,老师觉得你已经很用心读了。
这节课只要你用心去读,用心去悟,相信你一定会把这首诗读好的。
2.默读全诗,边读边思考;全诗是围绕哪一句写的呢?
(第一句)
谁再来读读第一句诗?
再观察、再思考:
全诗又是围绕这句诗中的哪个词来写的呢?
生:
万水千山。
师:
“万水千山”你怎么理解?
(师板书:
万水千山)
生:
数不尽的江水,数不尽的山。
师:
从“远征”和“万水千山”你体会到了什么?
(路途遥远,困难重重,艰险之多)(师补充:
不仅包括自然界的险阻,还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗争)
师:
面对长征途中的艰难险阻,红军害怕了吗?
(生:
不怕。
)
“只等闲”你又怎么理解?
从“不怕”和“只等闲”你又体会到了什么?
(红军战士并没有在困难面前惧怕,退缩,而是勇敢地面对困难,把这些都看成是平平常常的事。
)
让我们再来有感情地读一读第一句,前半句要读出红军(不怕难的语气,语气要坚决、充满信心)。
后半句的“只等闲”要(轻读,读出当作平常事的平淡语气)。
生读师评价:
同学们读出了红军的“不怕难”和“只等闲”的平淡语气。
从这首诗中,你体会出红军的什么精神?
又从哪里体会出来的?
(红军的革命乐观主义精神,从“只等闲”体会出来的。
)
3.全诗虽然仅有56个字,却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻,让我们再来默读诗句,并结合自己了解的有关课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到了哪些艰难险阻?
生:
险峻的五岭山,高耸的乌蒙山,天险金沙河,险恶的大渡河,千里大雪山(岷山)。
过渡:
面对长征路上的种种艰难险阻,红军战士们又是如何对待的呢?
让我们深入读诗,找出答案吧!
三、精读全诗,体会情感
1.让我们先来看看“五岭”和“乌蒙”是什么样子的呢?
一起读出这句诗。
(板书:
五岭乌蒙)
(1)“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”
师:
“五岭”指的是一座山吗?
(不是)那五岭指的是哪“五岭”?
他横跨那几个省?
(由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山组成,故又称“五岭”。
地处广东、广西、湖南、江西五省区交界处。
)
诗中用哪个词来形容五岭的样子?
(逶迤)谁能用一个四字词来形容一下这五岭是的样子?
(连绵起伏)
谁知道这连绵起伏的五岭有多长?
(不知道。
)老师给大家举个例子,河南北至安阳,南至信阳,全场一千多里,大家推算一下五岭横跨四省,大约是多长?
(四千多里。
)
那这么长得五岭在红军眼里又如同什么呢?
(“腾细浪”。
)(板书:
腾细浪)“腾细浪”又是什么意思呢?
(翻腾着的细小波浪。
)
生:
也就是说五岭是山一座连着一座,远远看去连在一起,起伏不平。
师:
再看毛泽东用哪个词来形容“乌蒙”的样子?
(磅礴)“磅礴”是什么意思?
(形容山的气势十分雄伟。
)
它在哪?
(贵州、云南两省之间)。
你知道这座山的海拔是多少吗?
(海拔2900米)2000多米,高不高?
(高)险不险?
(险)2900是什么概念?
比如:
我们的一层教学楼大约3米,乌蒙山2900米,请同学们估算一下乌蒙山相当于多少层教学楼?
(将近1000层)
师:
这么高达、这么雄伟的乌蒙山在红军脚下却如同什么?
(板书:
走泥丸)泥丸有多大?
比划一下。
毛泽东拿高大的乌蒙山与泥丸相比,简直是(天壤之别)。
师:
把乌蒙山比作小小的泥丸,天哪,2000多米高的山在红军眼里却成了脚下的什么?
生:
小泥丸。
这说明了他们具有乐观、顽强的精神。
我们与红军战士相比还相差太远,因此我们要向红军战士学习。
师:
这种精神都源于(引读:
“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”)
(2)毛泽东又拿什么作为万水的代表?
(生说师板书:
金沙江大渡河)读出这句诗。
生读:
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
师:
观察这句诗,你发现了点儿什么没有?
生:
这个句子中有一对反义词是暖和寒。
(板书:
暖寒)
师:
这一“暖”一“寒”你又怎么理解?
根据你课外搜集的资料,谁来讲讲“巧渡金沙江”的故事?
生:
1935年红军巧渡金沙江,金沙江地势险要,敌人控制很严,可红军不费一枪一弹夺去了对岸阵地,使大部队巧渡成功。
“暖”字就表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。
师:
听了这个故事,你心情如何?
生:
高兴;喜悦……
师引读:
所以诗中这样写道:
“金沙水拍云崖暖”。
师:
谁来讲讲“强渡大渡河”的故事?
生:
泸定桥横空高悬于大渡河上,当时桥上的木板已经被敌人抽掉,渡河的勇士们用手攀铁链,冒着对岸守敌密集弹雨前进,不怕牺牲,终于夺下泸定桥。
“寒”字表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
师:
听了这个故事你心情怎样?
生:
心寒;难受……
师引读:
所以诗中这样写道“大渡桥横铁索寒”。
师:
刚才这两位同学讲得真好!
同学们想不想到现场去看一看?
生:
想!
师放“巧渡金沙江”的视频。
师:
孩子们,看完心情是不是很高兴、很愉悦?
师再次引读:
所以诗中这样写道:
“金沙水拍云崖暖”。
师:
咱们再来看看“强渡大渡河”的场面。
师:
当时桥上就剩什么了(生:
铁索)多少根?
(生:
13根)
只剩下13根铁索了,大家想想,当时桥下河水怎么样?
水流湍急。
这13根铁索要攀沿过去难不难?
(难)当红军过泸定桥时,只剩下13根铁索,下面河水汹涌澎湃,这使红军感到心惊胆寒。
你们知道还有什么使人心寒的吗?
生:
红军在这桥上渡河的过程中,本来都不好攀爬,再加上敌人在河对岸用机枪扫射,因此,许多战士都在渡河的过程中牺牲了,这场面真让人心惊胆寒呀!
师:
假如让我们去攀爬这样只有铁链的桥,我们心情会如何?
生:
胆战心惊!
师:
同学们,这是一场艰苦卓绝的激战,一场恶战。
当毛主席率领大部队走过泸定桥的时侯,弥漫的硝烟还没有散去。
铁索上还滴着战士们的鲜血,毛主席凝视着根根铁索,回忆着战士们夺桥时悲壮的场面,摘下军帽,向牺牲的战士低头默哀。
此时的毛主席,心情多么沉重,强渡大渡河的胜利,万里长征的胜利,正是红军战士用一条条生命铺就的道路!
人民不会忘记他们,当我们再次吟诵这首诗时,感受一定很深很深,让我们用低沉的语气再来读一读这句诗。
(3)五岭是逶迤的,乌蒙是磅礴的,千里岷山又是什么样子的呢?
(板书:
岷山)
生读:
“更喜岷山千里雪”。
师:
诗中作者用哪个词来形容岷山?
(千里雪)(板书:
千里雪)
换个词来形容一下岷山。
(皑皑白雪;千里冰封)红军又是怎么面对的呢?
老师带领大家去看一看。
(播放红军艰难度岷山的视频)
师:
看完后,你们想说点儿什么?
生:
红军踏岷山真的是太不容易了!
师:
诗中又是怎么写的呢?
生读:
更喜岷山千里雪
师:
为什么会用“更喜”呢?
生:
因为红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡,从敌人的重围中杀出一条血路,自然令人欣喜。
而现在,红军又翻岷山,进陕北,胜利大会师已为时不远,战略大转移的目的已基本实现,与前面的种种喜悦相比,它自然更胜一筹。
师:
更让红军高兴的还有呢!
那就是——
生读:
三军过后尽开颜
师:
“三军”指什么?
生:
指所有的红军。
师:
“尽开颜”是什么意思?
生:
个个都喜笑颜开。
师:
所以咱们读这句诗的时候,要读出红军喜悦的心情。
让我们带着这种喜悦来读一读吧!
生读:
更细岷山千里雪,三军过后尽开颜。
2.体会红军精神。
师:
纵观全诗,我们从字里行间都感受到了红军战士具有什么精神?
生:
英勇无畏、革命乐观主义精神……
(师板书:
英勇无畏乐观主义)
3.朗读全诗,升华感情。
(1)艰难的二万五千里长征结束了,最后红军取得了胜利,所以,诗人毛泽东这样写道:
生齐朗读全诗。
(2)让我们带着对工农红军的崇敬和赞美再来读一读这首诗。
(3)孩子们,我们今天的幸福生活是谁用什么给我们换来的?
生:
是中国工农红军用鲜血换来的。
师引颂全诗:
让我们发自内心地再来带着对红军战士的崇敬和赞美齐颂全诗吧!
四、拓展延伸
1.长征是什么?
当毛泽东亲自走完二万五千里长征,又是怎么评价长征的呢?
让我们看着屏幕一起喊出来吧!
大屏出示:
男:
长征是宣言书。
它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的,长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
女:
长征又是宣传队。
它向十一省内大约两万万人民宣布,只有红军的道路,是解放他们的道路。
男:
长征又是播种机,它散布了许多种子,在十一个省内发芽、长叶、结果。
将来是会有收获的。
女:
总而言之,长征是以我们的胜利,敌人失败的结果而告结束。
师:
谁使长征胜利的呢?
齐:
是共产党。
中国共产党,它的领导机关,它的干部,它的党员,是不怕任何艰难困苦的。
2.孩子们,让我们看着板书,回顾全诗,我们不但从诗中读出了红军战士的英勇无畏,还从诗中读出了对敌人的憎恨,可诗中提到穷凶极恶的敌人了吗?
(没有)诗中只字未提,已足以让我们从中感受到了对敌人的憎恨,这就是毛泽东的艺术风格,这就是毛泽东诗词的艺术魅力所在!
你们是不是也很喜欢毛泽东的诗词?
你们课外搜集了哪些毛泽东的诗词?
交流一下吧。
老师也有两首毛泽东的词要送给大家,用心读一读吧。
课件出示:
忆秦娥《娄山关》清平乐《六盘山》
四、全课总结
1.我们这节课都有哪些收获?
2.这节课我们认识了毛泽东,希望同学们课外继续搜集继续搜集有关的资料,更进一步走近毛泽东。
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