北师大版二年级下册第3单元生活中的大数教案.docx

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北师大版二年级下册第3单元生活中的大数教案

第三单元《生活中的大数》

第一课时数一数

（一）

教学目的

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点

认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点

对学生数感的培养

教学准备

1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体

教师活动

学生活动

一、情境引入

1、同学们，你们看，这是什么？

（出示东方明珠塔）你知道他有多高吗？

（468米）

2、看了这些数据，你有什么想法？

你们想不想研究他们呢？

我们今天就一起来学习“生活中的大数”。

板书课题。

一、探究新知

1、再添一个珠子是多少

（1）组织同桌两人合作进行前两个拨数活动：

一个学生拨出9，让同桌拨出添上1后的数。

小组合作之后，请两三个小组做全班展示。

（2）引导学生思考九百九十九再添上1个珠子是多少？

学生代表尝试拨出一千。

引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满十进一”的规则，九百九十九再添1是1千。

（3）让每个学生都经历由九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进一”的道理的位值的意义。

2、

有多少个

？

（1）提出问题。

出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个小正方体。

（2）探索数数的方法。

课件出示：

先一个一个出示小政丰田，让学生数一数，并让学生在数的过程中把这10个正方体摞一摞。

（3）交流数数的方法。

（4）课件直观演示。

3、你能从八百八十七数到一千吗？

（1）同桌互相数一数

（2）交流数数的方法。

4、试一试

1）想一想，在大致圈出一千个■。

2）一千有多大？

看一看，说一说。

二、练一练

完成练一练p201—7题

三、课堂小结

生活中那么多大数

板书设计：

课后反思：

第二课时数一数

（二）

教学目的

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点

认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点

培养学生的数感。

教学准备

计数器正方体学具袋

教学过程

学生活动

一、情境引入

1．师：

你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？

生：

珠穆朗玛峰。

师：

那你知道它的高度吗？

（出图）

师：

谁能读给大家听？

生略。

师：

刚才我们认识了两个之最。

老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。

2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师：

在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？

生：

这些数字比100以内的数大很多。

师：

那到底有多大呢？

今天这节课我们就来数一数生活中的大数。

二、探究新知

1.出示挂图

提问：

再添一个珠子是多少？

生回答：

一万。

教师总结：

九千九百九十九再添1个是一万。

2.数一数

出示正方体图。

指名回答，一个正方体是多少？

（一千）

3.小组数一数。

并汇报：

一千、二千、三千······九千、一万。

总结：

10个一千是一万。

学生数一数从九千八百八十七数到一万。

4.说一说，生活中的大数？

三、完成p23练一练1~4题。

四、总结课堂

五、作业

板书设计：

教学反思：

第三课时拨一拨

教学目的

1．在活动中激发读、写数的兴趣。

2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数

教学重点

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点

万以内数位顺序。

教学准备

计数器正方体学具袋

教师活动

学生活动

一、引入新课

（一）出示信息

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

2、买一台洗衣机要2008元。

3、发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。

然后将这些数进行分类。

二、新课学习

（一）填一填，认一认

1、尝试填出计数器的数位。

出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝试在计数器下面填出盖住的数位。

2、出示一个完整的数位顺序表，让学生结合数位顺序表认一认计数器上还有千位和万位。

3、结合小方块的模型交流每个数位所表示的大小。

（二）拨一拨，说一说，读一读。

1、逐一完成三幅图的拨一拨、说一说、读一读任务。

2、安排学生尝试完成第二幅图的拨、读、写任务，引导学生在计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子、学习读数。

3、安排学生完成第三幅图中的内容。

4、全班交流读书结果。

（三）看一看，写一写。

借助数位顺序表学习写数。

写数时，可以让学生尝试自己写一写，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。

（四）认一认，拨一拨

让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。

三、试一试

（一）看一看，说一说

1、看一看，说一说

2、举例

（二）你能再找个数说一说吗？

四、课堂总结

总结读、写数的方法。

板书设计：

教学反思：

第四课时比一比

教学目的：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学重点：

掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学难点

体会估计在生活中的作用。

教学准备：

计数器、

教师活动

学生活动

活动一：

比一比

创设情境：

谁最矮?

1、出示图片。

黄山海拔约1865米香山海拔约1865米

泰山海拔约1865米华山海拔约1865米

2、比大小出示

万

千

百

十

个

1

8

6

5

黄山

5

7

5

香山

1

5

3

3

泰山

2

1

5

5

华山

如图所示，三位数比四位数要小。

3、谁最高

万

千

百

十

个

1

8

6

5

黄山

1

5

3

3

泰山

2

1

5

5

华山

4、黄山和泰山谁高？

谁矮?

万

千

百

十

个

1

8

6

5

黄山

1

5

3

3

泰山

学生填一填

（）<（）<（）<（）

5、讨论：

比较数的大小的方法

6、交流：

说一说各自的想法

7、明确：

（1）四位数比三位数大

（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二练一练

在里填上“<”或“>”

107484638998251025184

（1）学生独立练习

（2）交流想法,着重说一说最后一题。

活动三：

试一试按从小到大的顺序排列

（1）独立思考

（2）讨论：

这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？

（3）交流解决问题的步骤

（4）独立完成

想一想：

最小的四位数是多少？

最大的四位数是多少？

活动四：

p28~29练一练1~6题

1、学生独立完成。

2、老师巡视指导，让学生板演。

板书设计：

教学反思：

第五课时有多少个字

教学目的

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

教学重点

体会估计在生活中的作用。

教学难点

体会估计在生活中的作用。

教学准备

计数器、

教师活动

学生活动

一、复习引入

1、复习比较两个数的大小

108498237564184

学生独立完成。

说一说比较两个数的大小要注意什么？

2、引入

出示：

我们学校大约有2000名学生，我们现在大约认识了2000个汉字，一棵大树大约有10米高

师：

这些信息有什么共同的地方？

二、知识新授

（一）估一估，这个故事有多少个字呢？

1.呈现数学家祖冲之的故事，让学生自读课本，感受数学家的魅力。

2.提出问题：

要求快速给出答案，一定强调学生不要数，不要细想，就凭直觉给出答案，而且要注意提示学生快速估计出的结果不能改。

（二）小组合作，估一估，说一说

1、快速估计的结果会存在较大的诧异，到底哪个结果更合适呢？

2、说说自己的估算方法。

如果学生没有说出书上的方法，让学生打开书，看一看，再说一说别人是怎么估计的。

3、比较前后两次的估计结果，让学生说一说凭直觉的估计结果和依靠策略的估计结果有什么不同。

（三）“估一估，填一填”

学生独立完成，教师巡视指导。

三、完成p31“练一练”1—4题。

学生独立完成，教师巡视指导。

四、总结课堂。

都是“大约”

方法一：

每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。

方法二：

右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

板书设计：

教学反思：

第六课时练习课

教学目的：

1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容

教学重点：

万以内数的读、写，数位的意义

教学难点

几个数的排列

教学准备：

计数器、数字卡片

教师活动

学生活动

活动一：

看一看，读一读

（1）看图写数：

20032040

（2）读数：

二千零三二千零四十

（3）你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数

活动二：

找规律出示题目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1.找规律2.独立填写3.交流，评议

活动三:

说一说

1、在小组内先读数3077543717594

2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3、汇报，交流

4、猜一猜淘气的书可能有多少本？

活动四：

小兔吃萝卜

1、故事引入2、连一连

2、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法

5、小结易错的地方。

活动五：

数学游戏转一转，比一比

活动六：

实践活动有多少片树叶？

1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。

2.实际数一数有多少片

想一想：

怎样数得又快又对，设法表示出来。

板书设计：

教学反思：