冰花.docx

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冰花

《冰花》第二课时教学设计

教学过程：

一复习导入

1.师：

今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏-----（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）

2.师：

瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：

冰花），

老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！

看！

（课件冰花上出现词语）

冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？

（复习生字词）（提醒生字读音）

3\再次读文，自主感悟

二感知全文

师：

下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？

现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。

请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？

（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）

（学生自由说）

三学习课文第一段

1.师：

课文读得真棒！

大家说的也很好！

现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~

（老师放音乐先描述：

大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！

你看到了什么？

）

（指名学生说看到了玻璃窗上结了…….）

2师:

小童和我们一样,他看到了-----（出示第一段）

师:

他看到了什么呢?

（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）

3师:

读着读着,哪个词引起了你的注意?

（一朵朵晶亮相机课件变红）

一朵朵

师（课件出示一朵）小朋友们,这是一朵朵吗?

（出示两朵）这是一朵朵吗?

（出示很多朵）看!

这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多一朵一朵又一朵数也数不清）

对！

我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？

（指名学生说）

还有哪个词语引起了你的注意？

（晶亮）

联系生活理解词语

师：

生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？

及时反馈

（钻石项链玻璃水晶露珠…）

（指导学生把话说完整）

你能用晶亮说完整的话吗?

钻石是晶亮的…..）

（老师出示钻石露珠…）

师:

小朋友们.你们看,这些东西看上去都---（非常闪亮）

师:

闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?

（指名学生读晶亮）

4.师:

谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?

评价:

A有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？

B晶莹透亮非常好看！

C你读的冰花不但多而且亮

d老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语你很会读书

（齐读）

四学习课文第二段

1.师：

小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！

出示（惊奇的喊着------学生读）

师:

哎呀!

你觉得他是小童吗？

你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？

（指名生评议）

（预设：

他读的不像小童因为他读的不惊奇不惊喜….）

2.师：

哦~你听的很仔细!

对呀!

惊奇就是----（惊讶和奇怪）

师：

谁再来做一做惊奇的小童?

（指名学生再读）

师:

他读的怎么样?

我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来（喊变成红色）

3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?

有什么不一样?

---

（声音是很大的！

）

师:

那小童为什么要喊呢?

（很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花）

师：

那现在老师就是妈妈,你就是小童,

那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊

（指名学生读）

老师引读：

他惊奇的喊着----（学生读）

4.过渡：

那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？

能让小童感到这样惊奇呢?

接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）

（学生自由读老师巡视指导）

（指名读）

（出示它像。

。

。

。

。

）

在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？

根据学生的回答，随机出示，指导朗读。

学生自由汇报：

（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！

（出示芭蕉树香樟绿萝椰子树等叶子）

师:

你们觉得这些叶子看上去怎么样?

（很大很宽）

对!

这就叫宽大~

有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，

瞧！

老师把这样的冰花送给你们！

师：

喜欢吗？

喜欢你能读好吗？

出示句子：

像宽大的树叶

（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”

（出示读）

师:

还有的像什么样的小草?

（柔嫩的小草）

师：

什么季节的小草是最柔嫩的？

（春天）

师（出示小草图）那么春天的小草给你什么样的感觉?

（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。

）

师:

对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!

师：

像小草一样的冰花老师也拍了下来！

看！

出示冰花图你瞧，这些冰花多像—（生：

像柔嫩的小草）

出示句子：

这样的冰花谁喜欢？

指名读。

A：

老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！

（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花

"牡丹"，小朋友看见过吗？

（学生讲述牡丹）

想看吗?

（出示图片）

师:

每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.

它长的怎么样？

（很漂亮开的很大。

。

。

。

。

）

师:

你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”

有的冰花就像丰满的牡丹!

（出示冰花图）

出示图：

瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀

谁喜欢上这冰花了？

你读读这一句。

.3师：

读的真好！

这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！

（像宽大的。

。

。

。

。

。

。

洁白）（老师引读）

师：

是啊！

一束束一朵朵,好多呀!

（板书:

一束束一朵朵多）

还非常的------晶亮洁白（点击板书：

晶亮洁白）是那么的----（生：

美）啊！

（板书美）

师:

又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?

（边放动画边一齐读”它像-----洁白”）

4练习说话

激发想象积累内化

（1）在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?

现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!

（一张张的出示图片）

（学生自由说）

师:

冰花真是各种各样,千姿百态呀!

那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?

现在就请你用课文中这样的句子说一说!

（出示千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像（）的（））

（指名学生说）

5升华主题激情诵文

1.师：

小朋友们说的真好！

看到些美丽动人千姿百态的冰花

难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?

（指名读）

评价a你读出了对它的喜爱

B你读出了对它的惊讶

C你读出了对它的赞叹

D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读

多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！

让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）

五学习第三段

童趣对话巧妙解谜

过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？

读一读课文的第三段,找找答案!

（1）冰花是怎么来的？

（生答）

齐读：

（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

是谁告诉小童的？

（小童的妈妈）

师：

哦！

原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。

请男同学读小童的话女同学来读一读妈妈的话

出示：

这花是从哪儿来的？

是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

分角色来读课文。

那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？

冬爷爷有个小秘密想告诉大家！

（放冬爷爷的话）

小结：

哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！

（出示：

冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）

（跟老师读一读冰花形成的原因）

师：

那么妈妈是怎么告诉小童的呢？

（在出示妈妈的话）

妈妈说：

----（生：

是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）

师：

这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。

就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。

比如：

（出示：

蜜蜂在花丛中采蜜。

那么我们可以说：

蜜蜂在花丛中跳舞。

）

及时反馈

老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？

（出示：

小花开放了。

）（小花展开了笑脸）

六有感情诵读全文

读文反馈感受全篇

师：

小朋友们说的真好！

呀！

（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐

（放音乐读全文）

（学生读文）

七拓展延伸

快乐练说深化中心

大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？

（学生自由的说）

播放课件，放音乐老师叙述：

冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！

他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。

当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。

还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！

师：

小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。

（设计意图：

冬爷爷送给我们更多的是快乐，在拓展延伸中，学生浏览，再次回顾与课文有关的学习内容，形成更高层次的情感认知。

）

七学习生字

指导写字扎实有效

教学生字：

小朋友，刚上课时，冰花变出的词语你读的很棒了，那么冰花变出来的两个生字你能写好吗？

（课件：

冰花变生字）

1.齐读

2.怎么记住

评价：

哦你按照字的笔顺来记这个字的，你的方法很好

原来你是用偏旁的方法来记忆字形的，这个方法很好。

4打开书先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。

（学生读贴）

5老师范写学生看

（1）丰：

写这个字要注意什么？

（先写三横，再写一竖。

二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。

）

教师范写，教口诀：

一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。

学生书空。

在书上描红。

（2）他：

要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，

横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。

竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。

笔画写的舒展

注意左窄右宽，写得略为紧凑。

八板书设计

别具匠心构思新颖

教学反思：

“细节决定成败。

”的确如此，正是因为备课时没有思考细节，所以当学生说出意料之外的答案时，我常常不知所措。

这次艳军给我指出了好几处细节的问题。

仔细回忆这几处，的确处理得很不好。

别看是一年级的孩子们，对生活和事物也有自己独特的理解和想象。

他们说冬天会看到冰花，下雪天会看到冰花，这有什么错。

我却受到课文的局限，没有很好地处理。

别看课堂上仅仅是一、二分钟的时间，却可能造成孩子们认识事物的偏差，以为只有清晨会看到冰花。

其实，只要玻璃温度在0摄氏度以下，上面又正好有足够的水汽，都可能会有冰花出现。

这是其一。

第二可能会让学生变得不自信，只相信权威，不相信自己的观察和思考，这样发展下去必然会形成一种思维的惰性。

孩子们的心是需要我们细心呵护的。