直接打印版二年级下册湘教版语文第3单元教案.docx
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直接打印版二年级下册湘教版语文第3单元教案
第三单元概要
一、教材分析
这一组有一篇口语交际,3篇课文:
《古诗二首》、《蚂蚁的队伍》、《熟悉的脚印》及《写话》《语文活动三》。
学习本组教材,目的是培养学生感受美、欣赏美的能力;学习威尔教授细心观察、勇于探索的精神;明白知识对人的帮助大,激发学生学习的热情;懂得普通事物中往往蕴涵着美,从中受到美的熏陶。
二、学情分析:
本单元课文都是有关大自然的内容,因此在教学中要注重引导学生感受、激发探索大自然奥秘的兴趣,让学生学会做做有心人,在生活中积累各种有用的知识。
三、教学目标;
1.会认50个生字,会写18个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
4.感受动手做的乐趣,认识动手做的意义。
5.懂得普通事物中往往蕴涵着美,从中受到美的熏陶。
6.在积累中发现学习,培养学习兴趣。
7.在口语交际中流畅地说话。
8.学会“问号、句号、感叹号”的正确运用。
四、教学重难点
1.认读生字,会正确的书写生字。
2.分角色有感情地朗读课文。
培养用心思考,不断实践的好品质。
3.进行口语交际。
学会标点符号的正确运用。
。
五、课时分配
口语交际1课时,《古诗二首》3课时,《蚂蚁的队伍》3课时,《熟悉的脚印》2课时,写话1课时,《语文活动三》2课时,单元测试1课时,共计13课时。
六、教学准备
课件。
编写时间执行时间编写者执教者总序第29个教案
课题
口语交际:
爱美的花猫和刺猬
共1课时
第1课时
课型
口语交际
教学目标
1.指导学生观察,发挥想象,用自己的语言描述图意,勇于发表自己的看法,说话有条理,内容有说服力。
2.懂得怎样才是美。
重点难点
1.勇于发表自己的看法,说话有条理。
2.了解动物的有关知识,是自己的看法有说服力。
教学策略
讲解谈话法
教学活动
课前、课中反思
一、看图说话,理解图意
1.仔细看图,说说图画内容
2.小组讨论,说说花猫和刺猬做了什么?
他们为什么要这样做?
3.想象花猫和刺猬正在说些什么?
并且可以上台演一演。
二、设计情境,开展交际活动
1.讨论:
爱美的花猫和刺猬这样做好吗?
为什么?
2.找花猫和刺猬谈一谈,好好地劝一劝他们。
(先同桌练说,再指名表述。
老师相机指导,要求用上相应的知识规劝,做到说话和气.态度诚恳)
3.鼓励学生大胆表述,评议交际情况,看谁说得有道理。
三、课件展示几种不适合小学生的打扮
1.让学生看课件,提醒学生关注自己身边的这些现象。
2.讨论.发表自己的看法。
3.设计教学情境,尝试礼貌.诚恳地规劝他人。
四、拓展交际
让学生尝试劝说自己的亲友改正不良的行为。
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第30个教案
课题
5古诗二首
共3课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1.学会本课6个生字,认识14个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描绘的画面,增强热爱生活、热爱大自然的情趣。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在理解诗句意思的基础上想象诗句所描述的画面。
教学策略
讲解
教学活动
课前、课中反思
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?
请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
(板书课题)
3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图,说说你看到了什么?
(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。
)
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。
注意“烟、散”是前鼻音。
2.指导书写。
3.学生自由练习,老师巡视指导。
4.出示要求认读的五个字。
开火车读。
四、感情朗读,了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么?
2.指名说,老师补充。
(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3.齐读第一句。
指导停顿:
草长/莺飞/二月天
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说:
看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10.指名反复读。
老师指导。
(河堤/杨柳/醉/春烟。
)
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:
读了这两句后,你好像看到了什么。
4.指名朗读。
老师相机指导。
(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
)
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵
2.小组比赛背诵
3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?
请你说给同桌听
4.指名上台说
5.小结:
诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。
他写得好,你们也说得很好。
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第31个教案
课题
5古诗二首
共3课时
第2课时
课型
新授
教学目标
1.学会本课6个生字,认识14个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描绘的画面,增强热爱生活、热爱大自然的情趣。
重点难点
3、掌握6个生字的音、形、义,有感情地朗读课文,背诵课文。
4、在理解诗句意思的基础上想象诗句所描述的画面。
教学策略
讲解
教学活动
课前、课中反思
一、导入
同学们,我们生活在繁荣的都市,感受着现代文明的气息,同时也呼吸着污浊的空气,举目高楼大厦,却难见蓝天白云,举足车水马龙,却总是来去匆匆呀。
这就是我们都市生活的最真实的写照了,于是假日里,我们便走出都市,向往……(蓝蓝的天空,碧绿的山原,清新的空气……)这样的地方有吗?
(乡村)
二、初读诗,了解诗意。
1.请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。
(自由读)
2.谁愿意在大家面前吟诵吟诵?
(2分钟)
正音:
多音字:
卷、了生字:
川、如
3.师范读,生个性读,把诗读通了(用喜欢的方式读)。
4.小组读,齐读。
5.读书百遍,其义自现,说说诗句的意思。
理解古诗的意思有那些方法呢?
(注释、上下文、字典、请教别人……)
6.先自己利用这些方法悟一悟,不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。
7.学生汇报自己的理解。
你明白了那句的意思?
(让学生粗略地讲,无需一定要读诗句再说)
说到“白满川”时,借助课件理解。
过渡语:
乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。
它能把藏在字里行间的画面立体起来。
三、品读美景。
1.刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你看到了什么?
听到了什么?
把你们的答案写在纸上,然后举起来。
2.老师随着学生写的词语,问:
你看到?
你听到?
根据学生汇报板书:
山原白川 子规烟雨
3.引导:
很多人写了“山原”,那就首先看看山原:
师导:
你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,你说这有什么不同?
辐射:
你们看到的山原是怎样的山原?
用笔在“山原”前面加个词,写出你想象到的怎样的山原。
(提问3、4个学生,鼓励学生用不同的词表现绿,必要时,老师可以示范一句。
)
翠绿翠绿的山原绿得淋漓尽致的山原漫山遍野都是绿的山原……
渲染:
多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗?
四、谈谈:
今天你收获了什么?
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第32个教案
课题
5古诗二首
共3课时
第3课时
课型
练习
教学目标
通过各种题型的练习,复习巩固本课所学知识。
重点难点
复习巩固本课所学知识。
教学策略
练习法
教学活动
课前、课中反思
一、给多音字组词。
zhǎng()sǎn()
长散
cháng()sàn()
二、理解带点的词语,并解释词句的意思。
1、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
拂堤:
醉春烟:
2、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
归来:
东风:
纸鸢:
三、比一比,再组词。
川()规()
州()观()
闲()插()
闭()陷()
四、理解带点词语,并解释诗句的意思。
1、绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
川:
雨如烟:
2、乡村四月闲人少,才了桑蚕又插田。
闲人少:
才了桑蚕:
五、写写画画
想一想,插完了秧苗的稻田会是一幅怎样的画面呢?
试着写一写或画一画吧!
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第33个教案
课题
6蚂蚁的队伍
共3课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1.认读识记生字,熟读课文。
2.理解课文内容,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
3.学习威尔教授细心观察、用于探索的精神。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
2、了解是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。
教学策略
分析法
教学活动
课前、课中反思
课前导语
同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?
很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。
蚂蚁是靠什么来找路的呢?
一、板书课题,初步感知
1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。
2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。
二、学习生字,指导书写
1.观察生字,说说你的发现。
“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。
“食”字既是一个偏旁,又是一个字,作偏旁时可写成“饣”。
“勺”与“匆”都有“勹”旁,区别在里同,一个是“丶”一个是“”。
2.指导学生边读边写生字。
较难写的字指导:
“匆”不要忘了中间的点。
“搬”的右边是“般”,笔画较复较。
“威”特别要注意两个地方。
一是“女”字上的一横;二是不要忘了写“戈”部的一点。
3.用多种方法读词。
三、认读生字
1.出示认读字。
bānhuīshòumílítáng
搬挥授谜离糖
yánhéngzhìdǎo
沿横秩导
2.“开火车”式读,小组读,男女生对读。
四、自由读文,熟悉课文
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第34个教案
课题
6蚂蚁的队伍
共3课时
第2课时
课型
新授
教学目标
4.认读识记生字,熟读课文。
5.理解课文内容,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
6.学习威尔教授细心观察、用于探索的精神。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
2、了解是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。
教学策略
讲解谈话法
教学活动
课前、课中反思
一、复习旧知
1.出示上节课生字,指名认读。
2.听写必须记住的6个生字。
二、教授新课
1.播放课文录音,说说课文讲述了怎样一个故事。
2.朗读课文,激发学生质疑。
3.找出课文共有多少自然段,归纳分为几个部分写。
4.以疑助读,理解内容
(1)教学第1自然段。
(2)讨论交流:
①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法?
②威尔教授的想法又如何?
(3)第3至5自然段的教学:
分组学习,展开计论。
①威尔教授是怎样做的?
他为什么要这样做?
②蚂蚁们有些什么表现?
威尔教授从中发现了什么?
③借助图画,反复朗读,再现当时情境,了解威尔教授是怎样观察思考的。
理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么?
后来这个问题解决了吗?
(4)教学第6自然段。
①自读结尾段。
②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢?
三、词语解释
匆匆忙忙:
急急忙忙。
指挥:
发令调度。
侦察兵:
本课是指出外寻找食物的蚂蚁。
乱作一团:
混乱,没有次序。
秩序:
有条理,不混乱的情况。
四、学生质疑
1.学生对课文内容不理解的地方提问,师生共议。
2.老师指导难点。
五、体会感悟
1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜?
2.我们该学习威尔教授的什么?
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第35个教案
课题
6蚂蚁的队伍
共3课时
第3课时
课型
练习
教学目标
巩固本课的生字。
练习标点符号的用法
重点难点
复习巩固本课所学知识
教学策略
练习
教学活动
课前、课中反思
一、看拼音写词语。
mǎyǐcōngmángcōngcōngmángmáng
()()()
yùndòngshíwùluànzuòyìtuán
()()()
二、连一连。
寻找前进
侦察食物
排好路队
引导队伍
三、给下面的句子标上标点。
1、是谁在指挥蚂蚁们呢
2、蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢
3、早晨我高高兴兴地背着书包去上学
四、词语接龙。
例:
威风→风趣→趣味→味道
搬运→()→()→()
食物→()→()→()
汤勺→()→()→()
五、比一比,再组词。
马()义()匆()
蚂()蚁()勺()
威()乱()食()
成()舌()良()
课后反思
编写时间执行时间编写者李双丽执教者总序第36个教案
课题
7熟悉的脚印
共2课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1.学习识记生字,认识部首“牛字旁”。
2.认识、抄写课文中的中心句。
3、懂得知识对人的帮组大,激发学习知识的热情。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,知道孩子们是怎样走出森林的。
2、激发学习知识的热情。
教学策略
学生自主学习法
教学活动
课前、课中反思
一、联系生活,引入课题
教师可以从生活实际出发,提问:
你熟悉哪些动物的脚印呢?
学生自由回答。
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。
2.标出本课要学习的生字。
3.说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1.出示生字、生词卡片。
2.学生利用拼音试读。
3.教师教读。
4.易混字的辨析。
“申、兽、叉、守”都是翘舌音,“印、申”是前鼻音,“通、碰”是后鼻音。
四、指导书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。
2.描红。
3.难写字的指导。
物:
左窄右宽,注意“牛字旁”。
4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。
五、课堂练习
1、选择正确的读音打“√”。
互(hù fù) 顺(shun sùn) 熟(shú sú)
守(sǒu shǒu)诉(súsù)
2、比一比,组词。
叉( ) 互( ) 诉( ) 顺( )
又( ) 工( ) 折( ) 须( )
3、给多音字注音并组词。
()()()()
觉还
()()()()
4、用“一会儿……一会儿……”说话。
一会儿……一会儿……
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第37个教案
课题
7熟悉的脚印
共2课时
第2课时
课型
新授
教学目标
1.学习识记生字,认识部首“牛字旁”。
2.认识、抄写课文中的中心句。
3、懂得知识对人的帮组大,激发学习知识的热情。
重点难点
3、掌握6个生字的音、形、义,知道孩子们是怎样走出森林的。
4、激发学习知识的热情。
教学策略
讲解法
教学活动
课前、课中反思
一、复习检查
听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字
1.出示认读字。
2.老师范读
3.学生上台教读。
4.多种形式认读。
三、学习课文,理解内容。
1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。
(1)读第一个问句:
“怎样才能走出森林呢?
”
(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?
读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
(3)启发想象:
孩子们此时会是一种什么样子。
(4)读第二个问句:
“你是沿着什么脚印带我们回来的?
”思考:
这个问题是什么时候提出来的?
孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?
体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?
(5)指导读这段话,读出疑问的语气。
2.再读全文。
思考:
为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
四、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。
2.老师小结:
遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。
当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
五、指导朗读
1.把课文读正确。
2.把课文读流利。
3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。
六、总结
我们要像尼基申一样,做一个善于学习、积累、掌握知识的人。
运用自己的知识解决所遇到的问题,使知识对人有帮助。
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第38个教案
课题
写话
共1课时
第1课时
课型
指导
教学目标
1、大胆想象,创编合情合理的故事。
2、能将故事完整、清楚地写下来。
3、能用上课外书中积累的词语。
重点难点
大胆想象,创编合情合理的故事,
能将故事完整、清楚地写下来。
教学策略
指导法
教学活动
课前、课中反思
1、故事激趣导入课题
《蚂蚁和大象》
二、指导观察,引导写话
仔细观察图画,你发现了什么有趣的现象?
(引导孩子观察,发现大象和蚂蚁体型上的差异,让孩子从视觉上感知蚂蚁所处的劣势。
)
2、话题讨论,揭示写话内容。
1、这两种动物聚到一起进行比赛,可以比什么呢?
会发生一些怎样的故事呢?
如不出意外,这些比赛结果应该怎样的?
2、如何让小蚂蚁在这场力量悬殊的比赛中获胜呢?
咱们先来认识一下蚂蚁,看看它有哪些特点。
(1、同种个体能互相合作照顾幼体,有明确分工。
2、蚂蚁是建筑专家巢内有许多分室,各有用处。
牢固、舒适,四通八达,冬暖夏凉;3、蚂蚁寿命长,工蚁生存几星期或几年,蚁后则可以生存几年或甚至十年。
4、识路,蚂蚁得到食物后,会立刻将食物搬回家,若一只蚂蚁搬不动,就会有两只、三只或更多的蚂蚁一起来,共同搬运,他们会顺着来路秩序井然地爬回家。
将食物拖回储存,供蚁后美餐。
)
3、根据以上特点,我们要设计怎样的比赛才能让小蚂蚁战胜大象呢?
(拓展学生思路:
寻宝比赛、建房比赛、躲猫猫比赛、走迷宫比赛……)
3、自由说话,创编故事。
1、创编故事,提示学生。
(小蚂蚁要赢得和大象的比赛,会是一场是怎样的比赛呢?
比赛时间是什么时候?
比赛的地点在哪里?
主办方是谁?
还会有其它的小动物参加吗?
比赛的经过如何呢?
注意把故事说清楚,说完整。
)
课件出示:
时间、地点、比赛内容
2、思维碰撞,说说自己创编的精彩故事。
3、集思广益:
听明白这个故事了吗?
故事的哪些地方说得清楚?
哪些地方还没说清楚?
引导点拨,让故事更加精彩。
4、理清思路,自主写话。
大家创编的故事真精彩,现在请你讲故事写下来,一定要将故事写清楚、写完整,还可以用上课外积累的词语。
5、自读写话,进行修改。
写完后,请大声读一读,发现写得不清楚、不通顺的地方改一改。
6、师生合作欣赏写话,品读词句。
展示孩子们的写话,共同欣赏精彩的故事情节、品读关键的词句,同时发现故事中写得不清楚的地方,共同修改,评改结合。
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第39个教案
课题
语文活动3
共2课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、引导学生发现汉字的规律,正确书写4个汉字,感受相同部件在不同汉字中的细微变化,养成仔细观察、规范书写的习惯。
2、引导学生学会正确使用标点符号。
3、朗读背诵古诗《鹿柴》,积累语言、感受诗词音韵之美,培养语感。
重点难点
1、使学生养成仔细观察、规范书写的习惯。
2、学会正确使用标点符号。
3、积累语言,感受诗词的音韵之美。
教学策略
讲解谈话法
教学活动
课前、课中反思
一、导入新课
二、走进“书香阁”
出示四个汉字:
灵、烟狗、突
1、学生书空汉字,看清每个字的笔顺,注意变化。
2、你们发现这汉字的那些变化?
特别要注意哪些关键的笔画?
(汉字作为部首或偏旁,在不同的汉字中、笔画上不仅会有变化,书写时,还要学会让笔。
)
4、学生描红,临写。
师巡视指导。
5、作品展示。
三、走进“万花筒”
1、出示句子,学生自由读句子。
2、学生试着给句子加标点。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、指名读句子,注意读出标点应表达的语气。
6、试着用这些标点说句子。
四、打开“百宝箱”
1、出示古诗《鹿柴》
2、范读,画好节奏,生自由读。
3、各种形式读。
4、读中想象画面,体会句中意境,感受音韵之美,增加语言积累。
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第40个教案
课题
语文活动3
共2课时
第2课时
课型
实践课
教学目标
激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
重点难点
激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
教学策略
阅读实践法
教学活动
课前、课中反思
走进:
大舞台
课前布置学生去读孙幼军的童话故事《小狗的房子》,鼓励亲子阅读或者和大人一起读读。
1、激情导入
今天,老师带来了一位我们熟悉的朋友——小狗。
跟它打个招呼吧。
师引入童话故事《小狗的房子》。
2、借助多媒体,选取其中部分故事内容和学生一起读。
注意引导学生读出韵味。
,从而得到阅读的兴趣。
3、指名表演读。
4、分角色读。
5、说说读后你知道了什么?
6、师小结:
孙幼军的这篇童话故事《小狗的房子》,是一个讲述友情的童话故事。
它告诉我们:
最好的朋友,就要尽全力不让朋友失望,给朋友带来快乐、也尽全力想办法帮助朋友,好朋友就是这样真心相待。
课后反思
编写时间执行时间
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