一年级第八单元教学设计李致花.docx
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一年级第八单元教学设计李致花.docx
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一年级第八单元教学设计李致花
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
雪地里的小画家
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
1.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
过程
与
方法
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度
与
价值观
培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学难点:
了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备(手段与教具等):
1.制作生字、新词卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学过程:
二次备课
一、谈话导入。
1.导入:
冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?
一场大雪过后,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?
在我们的森林王国里啊,有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
二、初读课文,自主识字。
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.组织学生分组读课文,互相帮助,读准字音,把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片,指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
三、指导书写。
1.课件出示5个会写字,引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写,教师巡视指导。
四、布置作业。
课件出示作业:
抄写5个会写字。
完成作业。
板书设计:
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
雪地里的小画家
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
1.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
过程
与
方法
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度
与
价值观
培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学难点:
了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备(手段与教具等):
1.制作生字、新词卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学过程:
二次备课
一、复习导入。
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
二、再读课文,整体感知。
1.课件出示课文,引导学生齐读课文。
2.启发学生思考:
课文主要讲了哪几种小动物?
3.组织全班汇报。
三、品读课文。
1.课件出示下雪图片,引导学生看图说话。
2.过渡:
下雪了,小朋友们高兴吗?
小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?
引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物,引导学生了解它们的爪(蹄)的形状,指导学生读2、3句话。
4.过渡:
一群小画家都有谁呀?
他们画了些什么呢?
5.根据学生的回答,板书。
6.过渡:
小画家们“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
”是什么意思?
你是怎样理解的?
指导学生读第4句。
7.过渡:
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?
8.引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸。
1.启发学生思考:
你还希望哪个小画家来雪地画画,画些什么?
2.引导全班交流。
板书设计:
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
13乌鸦喝水
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
能认识11个生字,和1个偏旁“攵”。
过程
与
方法
朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
情感
态度
与
价值观
教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。
教学重点:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
教学难点:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
教学准备(手段与教具等):
教学过程:
二次备课
一、谈话导入。
1.同学们,还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?
故事中的乌鸦是多么愚蠢呀!
今天,我们又要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
2.板书课题。
二、初读识字。
1.老师范读课文,学生认真听。
2.自由读课文。
圈出本课的生字,多读几遍,记住字音,自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
3.汇报你是怎么认识这些字的?
三、朗读课文,感悟内容。
1.老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。
2.同桌之间互相读读课文。
想想课文有几个自然段,标出来。
3.抽学生分段读读课文,也可采用不同的形式读。
4.想一想:
乌鸦是用什么办法喝到水的?
(练习说话)
还有比这个办法更好的办法吗?
比比哪个办法是最好的?
你觉得这是一只什么样的乌鸦?
你应该向它学习什么?
四、实践活动。
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
板书设计:
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
13乌鸦喝水
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
能认识11个生字,和1个偏旁“攵”。
过程
与
方法
朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
情感
态度
与
价值观
教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。
教学重点:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
教学难点:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
教学准备(手段与教具等):
教学过程:
二次备课
一、激情导入,温故知新。
乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。
现在比一比,谁能把这只乌鸦读得更可爱。
1.自由朗读课文。
2.分小组比赛朗读。
二、学习生字。
1.抽学生读生字卡片,全体读。
2.出示生字卡片,“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字?
看田字格认读。
4.师范写,生模范写。
三、创设情境,拓展延伸。
放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢?
1.畅所欲言。
2.比较哪种办法最好,从中选优,优中选特。
四、实践活动。
1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。
2.读读“词语花篮”中的词语,再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。
养成自主积累词语的习惯。
板书设计:
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
小蜗牛
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度
与
价值观
调动学生学习的积极性,培养学生的语言感受能力。
教学重点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
教学难点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
教学准备(手段与教具等):
教学过程:
二次备课
一、巧用谜语,导入新课。
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。
二、教师指导,读通课文,感知内容。
1.教师范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求:
把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。
3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?
4.分角色朗读,读后评议。
三、指导写字。
1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
(出示课件)
2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
四、课外延伸,激发想象。
鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?
板书设计:
住孩
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
小蜗牛
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
态度
与
价值观
调动学生学习的积极性,培养学生的语言感受能力。
教学重点:
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
教学难点:
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
教学准备(手段与教具等):
教学过程:
二次备课
一、趣味复习,巩固生字。
教师引导学生做游戏:
小猴摘桃子。
学生比赛读:
蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
看谁读得快,谁就摘到了桃子。
二、学习课文,指导朗读。
1.指导学生读课文,思考:
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?
(3)小蜗牛采回草莓没有?
为什么?
(4)小蜗牛采回蘑菇没有?
为什么?
(5)一年有几个季节?
2.引导学生交流:
在四个季节中蜗牛到底得到了什么?
为什么什么也没有得到?
应该怎么做?
3.正确朗读带有感叹号的句子。
三、总结拓展。
1.引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?
为什么?
2.学习本课,你想对你的爸爸妈妈说点什么?
板书设计:
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
口语交际小兔运南瓜
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯。
过程
与
方法
积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
情感
态度
与
价值观
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
教学重点:
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?
好在哪儿?
教学难点:
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?
好在哪儿?
教学准备(手段与教具等):
教学过程:
二次备课
一、新课导入。
1.板书课题:
小兔运南瓜。
联系生活经验,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗?
(小兔能把南瓜运回家吗?
)
2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,看见一个大南瓜,高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大,抱不动。
小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:
“怎么运走呢?
”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图,想想:
这3幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
(1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的?
(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。
)
(2)小兔看见了大南瓜,它是怎么想的?
(先想一想,再分小组互相说一说,最后全班交流。
)
2.观察图二。
(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?
图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的办法最合理。
(要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。
)
(2)全班交流,教师板书,引导学生辨析。
(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。
)
(3)哪些运南瓜的办法比较好?
(学生根据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑)
(4)表现性交际:
让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。
要求把话说完整,说清楚。
3.观察图三。
(1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。
她会怎么说?
小白兔又会怎么回答呢?
(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言)
(2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。
(3)表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。
通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍,注意讲故事态度要大方,声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛,评选最佳讲故事员。
被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
板书设计:
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
语文园地八
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
过程
与
方法
积累词语,向父母表达新年的祝福。
情感
态度
与
价值观
培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!
教学重点:
巩固识字、写字,积累词语。
教学难点:
学会写祝福的话语。
教学准备(手段与教具等):
教学过程:
二次备课
识字加油站
一、激趣导入。
同学们,你们爱我吗?
我是一位老师。
我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:
学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?
妈妈是干什么的?
5.指名说,师贴卡片:
医生。
6.生认读新词:
医生,学生找到相应生字卡片:
医生。
7.妈妈在哪个地方当医生?
8.师板书:
医院,生找到相应生字卡:
医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
9.同法学习生字词:
工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:
生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:
生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:
皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:
旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:
新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?
我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:
你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?
是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?
你准备制作一张什么样的贺卡?
你想对赠送的人说句什么祝福的话?
(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
板书设计:
教学反思:
怀安镇中心校小学语文学科教学设计
课题
书写提示、日积月累、和大人一起读
年级
一年级
总课时
主备课人
李致花
备课组成员
李志文刘雪梅赵晓丽王平王占芳李致花
教学目标
知识
与
技能
1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
过程
与
方法
能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
情感
态度
与
价值观
能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
教学重点:
书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
教学难点:
书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
教学准备(手段与教具等):
教学过程:
二次备课
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。
”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。
强调笔顺规则:
先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?
4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。
和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 一年级 第八 单元 教学 设计 李致花
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