山东人民版小学五年级品德与社会下册《来到黄河岸边》教学设计.docx
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山东人民版小学五年级品德与社会下册《来到黄河岸边》教学设计
山东人民版小学五年级品德与社会下册《来到黄河岸边》
第一单元:
一山一水一圣人 第二课:
来到黄河岸边
活动主题三:
为了“母亲”的微笑 课时:
一课时
课题
为了“母亲”的微笑
年级
五
教材版本
山东人民版
课程内容
五、我们的国家
4.知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。
9.知道我国是有几千年历史的文明古国,掌握应有的历史常识,了解中华民族对世界文明的重大贡献。
珍爱我国的文化遗产。
教材分析
本课包括三大部分的内容:
1.黄河给人类带来的灾难:
因为环境变化、人口增多,在造福人类的同时,也带来了巨大的危害。
2.保护黄河是每个中华儿女的责任,国家采取了很多措施来保护和治理黄河;这些措施,都是造福千秋万代的功绩,我们学生也要自觉加入到保护母亲河的队伍中去。
3.我国的江河众多,除了母亲河外,还有很多著名的河流。
学情分析
由于学生生活环境的关系,他们对黄河的关注度远远不够。
需要教师多用心,充分调动学生的主动性:
如让学生根据自己家乡的情况想出一些可行的办法,或写倡议书等,以此提高学生对黄河的关注度,增强参与意识,培养学生的社会实践能力和责任感。
教学目标
1.使学生了解黄河给两岸人民带来的深重灾难的原因,了解黄河污染问题,黄河断流及其危害等。
2.使学生了解黄河治理情况以及我国其他河流的概况。
3.培养学生根据研究的专题收集、整理、分析资料的能力。
4.唤起学生的危机意识和责任感,激发学生保护黄河的热情。
教学重点
正确认识黄河带来的种种危害,激发学生关注黄河、保护黄河的热情。
教学难点
对黄河断流和污染问题及其保护措施的认识,建立起科学保护黄河的意识。
教学设计
思想
围绕本主题思想,首先要通过资料的展示,然学生自己感受黄河的变化,如污染、断流、土质恶化等问题;然后通过交流讨论等方法,让学生了解现在的黄河什么样子,其中有怎样的变化。
最后让学生明白保护黄河的重要性和紧迫性,使学生将治理黄河、保护黄河作为己任。
教学策略与方法
本课的学习侧重于指导学生多渠道、广泛地收集资料,并根据研究的专题对资料进行整理和交流,使学生在研究的过程中既体验、感悟到保护黄河的重要性和紧迫性,唤起学生的危机意识和责任感,又进一步提升专题研究能力。
教师要做好组织引导工作。
1.多媒体影像资料辅助教学。
2.引导学生根据实际情况确立研究专题并成立小组制订研究计划,多渠道收集、整理资料。
3.探究式学习和问题互动解决为主导;
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与
媒体
1.现代传媒较普及,学生也可以到图书馆查阅资料,对于大部分学生来说收集资料的途径较为宽泛,应该能完成前置性学习任务。
2.对于条件达不到的学生,可以在老师的帮助下利用学校图书室等途径完成,老师再多做好课件准备,准备图文资料做补充。
教学准备
学生准备:
1.阅读教材,根据自己的兴趣和条件确定研究专题,组成研究小组。
2.讨论制定计划。
3.根据分工,利用各种途径收集资料,如上网、查阅书籍报刊等。
4.整理资料,形成结论。
教师准备:
1.多媒体课件。
如中国水系图、黄河灾害图片、黄河治理图文资料等。
2.两个水槽、两块土(一块是松散的沙土、一块带草皮的土)、两个水杯。
活动过程:
第三课时 为了“母亲“的微笑
一、创设情境,真情引导:
导入新课
1.教师谈话:
黄河哺育了我们中华儿女,为中华民族的发展做出了巨大的贡献,在人们心目中她是母亲河,但也有人她是一条害河。
你的观点呢?
组织学生讨论后小结:
的确,在中国历史上,由于自然环境的变化和人为因素的影响,黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难,它是中国的一大忧患,也是世界的忧患。
我们先来欣赏一组图片。
2.课件展示一组图片:
黄河两岸水灾前后的情形。
引发思考:
你从图上看到了怎样的情形?
看到这些图片,你有何感想?
3.同学们刚才看到的黄河洪水泛滥只是黄河流域面临的环境问题之一,那么,黄河给人们的生活带来了哪些灾难呢?
让我们一起全面了解一下。
4.讨论交流:
学生根据课前的预习和自己的了解,自由发言。
教师适时地展示相关图片或文字资料。
预设一:
黄河污染:
2004年12月份,陕西潼关断面和河南三门峡断面河水氨氮均超过标准0.7倍,潼关至三门峡段黄河水质“沦落”为四类,已完全不适宜用作饮用水源。
2005年1月上旬,三门峡大坝坝下坝上两个监测断面及郑州花园口断面水质“恶化”为五类。
黄河水质到了警戒点.“黄河水质已经到了警戒点,再恶化一步,引黄济津就要被迫中断,三门峡、郑州等城市的吃水也要成大问题了。
”
预设二:
断流现象:
黄河自然断流始于1972年,主要发生在下游的山东河段。
在1972~1996年的25年间,有19年出现河干断流,平均4年3次断流。
1987年后几乎连年出现断流,其断流时间不断提前,断流范围不断扩大,断流频次、历时不断增加。
1995年,地处河口段的利津水文站,断流历时长达122天,断流河长上延至河南开封市以下的陈桥村附近,长度达683km,占黄河下游(花园口以下)河道长度的80%以上。
1996年,地处济南市郊的泺口水文站于2月14日就开始断流;利津水文站该年先后断流7次,历时达136天,是有史以来黄河断流时间最早、历时最长的年份
预设三:
水土流失:
黄河流经世界上水土流失最严重的黄土高原地区,过去每年约有16亿吨泥沙进入下游,约有4亿吨泥沙沉积在河床上,对黄河下游两岸人民的生命财产安全构成了极大的威胁。
预设四:
决口泛滥:
黄河下游的水患历来为世人所瞩目。
历史上,黄河有“三年两决口,百年一改道”之说。
从周定王五年(公元前602年)到1938年花园口扒口的2540年中,有记载的决口泛滥年份有543年,决堤次数达1590余次,主河道经历了五次大改道和迁徙。
洪灾波及范围北达天津,南抵江淮,包括冀、鲁、豫、皖、苏五省的黄淮海平原,纵横25万km220世纪50年代以前,黄河常发生泛滥以至改道的严重灾害。
有历史记载的2千多年中,黄河下游发生决口泛滥1500多次,重要改道26次。
每次决口泛滥都造成惨重损失。
1933年下游决口54处,受灾面积1.l万多平方千米,受灾人口达360多万人。
1938年国民党政府扒开郑州以北花园口黄河大堤,淹死89万人,造成著名的黄泛区
【设计意图:
针对学生的描述,教师及时补充展示相关的图片,使同学们触景生情,让学生感受黄河给人们带来的种种危害,产生强烈需要解决黄河水患问题的情感。
】
5.教师结合学生的回答及时引导:
是什么原因让黄河不微笑了?
黄河为什么会给人们带来如此深重的灾难呢?
课前,有的同学对此进行了专题研究,咱们来听听他们的介绍。
二、活动体验,探究互动:
专题研究成果交流
第一环节:
忧患母亲河
1.首先请研究黄河泥沙的小组向我们介绍一下,黄河水为什么这样黄?
黄河为什么会成为高悬于空中的地上河?
为什么会改道?
这给人们带来了哪些灾难?
2.其他组同学补充介绍。
3.教师组织学生进行“水流冲击泥沙”的实验。
活动器具:
两个水槽,两块土(一个是疏松的沙土,另一个是上面有草的土),两个水杯;
活动步骤:
(1)将两块土分别放到两个水槽的上部;
(2)将两个水杯装满同样多的水,并将水倒在两块土上;
(3)观察比较:
两个水槽中哪个水多,哪个泥多?
(4)讨论:
原因是什么?
【设计意图:
加深对黄河之害的理解,培养学生治黄的责任感;提高学生动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力;使学生通过模拟实验,了解地表植被对水土保持起到的重要作用。
】
4.教师小结:
黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
补充资料:
黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。
如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤,其长度是地球与月球距离的3倍,可绕赤道27圈。
黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨,相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。
所以,一位外国朋友惊讶地说:
黄河流走的不是泥沙,而是中华民族的血液;不是微血管出血,而是主动脉破裂。
5.黄河的断流、河水污染又给两岸人民带来了什么灾难呢?
黄河是怎样被污染的?
为什么会出现断流?
这些,还得请第二专题研究小组的同学来介绍。
6.教师补充黄河水污染、断流的图片或文字资料。
第二个环节:
保护母亲河
1.小结:
乱砍树木,造成水土流失;人口增多,取水量增大,加之水土流失,使黄河断流;兴建工厂,造成了水源污染„„长时间以来,黄河忧患不断,失去了她那恬静的微笑。
那现在的黄河有是一种怎样的面貌呢?
我们一起来看看近几年的黄河。
2.科技展示:
近几年黄河的风貌图片,让学生了解现在的黄河。
比如:
黄河花园口在郑州市区以北18公里的黄河岸边,紧靠黄河公路大桥,曾因历史上著名的“花园口事件”而闻名,如今的花园口万亩沙荒变良田,已成为人们旅游休闲的好去处。
保护母亲河行动开展8年来,全军青年已累计捐款2000多万元,在母亲河流域建设全国重点项目12个,总面积已达8.15万亩。
亚洲首台“涤污手雷”试运行。
七里河、安宁污水处理厂是我省最大的污水处理厂,总投资3.9亿元,占地15.1公顷,其污水处理核心设备“钢制蛋形消化槽”,被称为“涤污手雷”,是亚洲首台容积8000立方米的钢制蛋形槽。
目前兰州市每天产生的工业废水和生活污水总量约50万吨,而城市污水处理量每天达15万吨,七里河、安宁污水处理厂正式运行后,日处理污水将达20万吨,服务面积42平方公里,可以处理七里河、安宁两区48.9万人排出的生活污水和工业废水,其中七里河区的污水将从黄河河床下输送至黄河对岸的污水厂处理。
据悉,七里河、安宁污水处理厂采用了较为先进的A2/O法污水处理工艺,收集的污水经过二级生化处理,达到国家标准后排放。
54个污水排放口成功截流
3.为了保护母亲河,让母亲河重露微笑,我国政府都采取了哪些措施呢?
咱们请第三专题研究小组的同学来介绍。
(1)修大堤:
新中国成立以来,三次大修了具有“水上长城”之称的黄河大堤,把昔日的黄泛区变成了花果园。
(2)三北防护林体系建设工程:
1978年11月25日,国务院以国发(1978)244号文件批准国家林业总局《关于在西北、华北、东北风沙危害和水土流失重点地区建设大型防护林的规划》,至此,三北防护林工程正式启动实施。
“三北”防护林体系包括新疆、青海、甘肃、宁夏、陕西、山西、河北、辽宁、吉林、黑龙江、北京、天津等13个省、市、自治区的551个县(旗、区、市),总面积406.9万平方公里,占我国陆地面积的42.4%。
从1978年到2050年,分三个阶段、八期工程进行,规划造林5.34亿亩。
到2050年,三北地区的森林覆盖率将由1977年的5.05%提高到14.95%。
(植树造林,保持水土,是治黄的根本措施,是治本。
)
4.教师补充相关的图片或音像资料。
5.现在从国家到群众,多有了很强的保护黄河的意识,也采取了很多有效的措施,全国上下都已行动起来,每个人都为保护母亲河尽心尽力。
作为学生,我们也不能示弱,保护母亲河是我们义不容辞的责任。
我们能为保护母亲河做些什么呢?
第四小组的同学针对这个问题调查、访问了很多同学,查阅了很多资料,我们来听听他们的建议。
预设:
我们小学生要向大家宣传保护水资源意义所在,同时我们自己也要保护环境,节约用水。
植树绿化,爱护花草。
设计保护母亲河的宣传标语。
为保护母亲河献爱心等。
【设计意图:
让学生明白黄河流域的生态问题是全国关注的焦点问题,保护母亲河是我们每个人的责任。
】
三、归纳梳理,知识建构:
保护母亲河在行动
1.同学们,纵观人类在与黄河相处的过程,你从中明白了什么?
学生自由发言。
2.小结:
我们越来越明白一个道理,那就是虽然人类可以利用自然,改造自然,但同时也需要保护自然。
只有当人类和自然和谐发展了,才能使人类真正过上幸福的生活,才可能走可持续发展的道路,造福子孙后代。
作为炎黄子孙,我们都有保护母亲河的责任,听了同学们的介绍,此时此刻,我想每个同学都在为母亲河担忧,都想为保护母亲河贡献一份力量。
3.引导:
老师愿意和大家一起努力,为保护母亲河做一点自己力所能及的事。
让我们一起行动起来吧!
各小组选择活动方式,分小组行动。
(此环节可以课外进行。
)
【设计意图:
在学生获得零散的知识后,教师进行归纳梳理,小结引导,进一步对学生进行了情感提升,从而积极展开保护母亲河的行动。
】
四.拓展知识,迁移发展:
祖国河川知多少。
以知识竞赛的形式,检查学生的前置性学习情况。
【设计意图:
增强学生对祖国河川的了解,拓宽学生知识面。
】
五.活动总结,提升感知。
社会与实践
1.教师总结:
这节课,我们主要了解了黄河给人类带来的深重灾难,感受到了保护母亲河、保护生态环境已是刻不容缓。
同学们,让我们从现在做起、从身边的小事做起,为保护母亲河、保护环境做出自己的努力吧!
2.为保护母亲河出金点子,写一份倡议书。
【设计意图:
通过一系列情感体验的基础上,通过写倡议书,培养学生的责任意识,达成情感、态度与价值观目标。
】
板书设计:
3.为了“母亲”的微笑
黄河的灾难:
黄河污染、断流、水土流失、决口泛滥
今天的黄河:
有效治理、情况好转、仍然严峻
保护母亲河:
每个人的责任
教学反思:
一、本教案的亮点:
1.定位教学重点,激发学生关注黄河、保护黄河的责任感。
教学时紧紧围绕本课主题思想,在学生课前搜集资料的基础上,首先进行资料的展示补充,让学生自己感受黄河面临的生态问题(即黄河的忧患),如污染、断流、土质恶化等问题;然后通过交流、讨论等方法,让学生了解现在的黄河什么样子,其中发生了怎样的变化(即:
黄河的治理成效)。
最后让学生明白保护黄河的重要性和紧迫性,最后引导学生思考作为学生可以为保护母亲河做些什么,使学生将治理黄河、保护黄河作为己任。
2.指导学生广泛收集整理资料,提升专题研究能力。
指导学生多渠道、广泛地收集资料,并根据研究的专题对资料进行整理和交流,使学生在研究的过程中既体验、感悟到保护黄河的重要性和紧迫性,唤起学生的危机意识和责任感,又进一步提升专题研究能力。
3.通过模拟实验,重点突破、真切体验。
为了让学生了解地表植被对水土保持的重要性。
我组织学生进行了“水流冲击泥沙”的实验:
将两块土(一个是疏松的沙土,另一个是上面有草的土)分别放到两个水槽的上部,用两个水杯装满同样多的水,并将水倒在两块土上;观察比较:
两个水槽中哪个水多,哪个泥多?
“百闻不如一见,一见不如实验”,通过模拟实验,学生真切地感受到了表植被对水土保持起到的重要作用,进一步加深对黄河之害的理解,培养学生治黄的责任感。
二、存在的不足:
在保护黄河这一段的教学中,如果指导学生根据自己家乡的情况,想出一些可行的办法,或写成倡议书,发表到学校宣传栏或本地方报刊,以此提高学生的关注度,增强学生的参与感,将有益于培养学生的社会实践能力。
三、重点解决的问题:
在学生课前搜集资料的基础上进行资料的展示,让学生自己感受黄河面临的生态问题(即黄河的忧患),如污染、断流、土质恶化等问题;然后通过交流、讨论等方法,让学生了解现在的黄河什么样子,其中发生了怎样的变化(即:
黄河的治理成效)。
最后让学生明白保护黄河的重要性和紧迫性,最后引导学生思考作为学生可以为保护母亲河做些什么,使学生将治理黄河、保护黄河作为己任。
四、使用建议:
1.组织学生根据自己的实际情况和兴趣,选定自己的研究专题,组成研究小组,并指导学生制定研究计划,,明确分工任务。
2.及时了解学生在研究实施的过程中出现的问题,及时解决,使学生能顺利进行研究。
3.研究的过程本身可以说是使学生对黄河全面了解的过程。
除了课堂组织口头交流外,还可以让学生办手抄报、或手抄报等形式,实现资源共享最大化,同时体验到研究的成就感。
前置性调查表:
表一:
专题研究计划表
研究专题:
_______________________________________________________
研究目的:
_______________________________________________________
研究的方式方法:
_________________________________________________
_________________________________________________________________
小组成员和分工:
_________________________________________________
成果展示形式:
___________________________________________________
表二:
黄河的灾难
我所了解的治理情况
我的打算
表三:
祖国河川知多少
研究小组
_________组
成员:
__________________________________
收集到的资料
河流名称
河流特点
作用
其他
- 配套讲稿:
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