五年级下册第六单元1.docx

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五年级下册第六单元1

五年级下册第六单元

第六单元单元教学内容：

本单元包括3篇讲读课文《珍珠鸟》《卖火柴的小女孩》《胡杨赞》和1篇略读课文《到山下去看树》，以及《积累运用（六）》。

《珍珠鸟》通过生动描述珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人，与我和睦相处的变化过程，说明信赖，往往创造出美好的境界；《卖火柴的小女孩》是世界著名童话作家安徒生的一篇作品，通过描述一位小女孩在旧年的大年夜冻死街头的故事，批判沙皇统治下的社会人与人之间的冷漠与麻木；《胡杨赞》的作者以充满激情和哲理的语言，赞扬了胡杨千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志；同时本篇课文也使用象征手法赞扬了如胡杨般不畏艰险，默默无闻，无私奉献的人。

略读课文《到山下去看树》通过描述战士们一个平凡的愿望到山下去看树，既展示了战士们强烈的责任感，默默奉献的崇高品质，又表现了战士们对美好生活的向往。

《积累与运用（六）》主要学习同义词的运用及作用，名人名言和能够运用象征手法写一篇习作。

本单元的作文训练是能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

单元教学目标：

1运用自己掌握的识字方法自主学习本单元的生字以及词语，并能正确积累运用词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句和段落。

3在把握课文的整体内容的基础上，通过朗读感悟、理解重点语句的含义等方法理解课文内在的思想感情，培养自身美好的情感和对生活的热爱。

4了解并初步掌握象征的写作手法，学会清楚、完整地表述自己的事情以及真情实感。

单元教学重、难点：

1理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，感受生活中美好的情感，培养自身良好的品质，热爱生活。

2体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事情。

单元总课时：

10课时。

21珍珠鸟课文简析：

这是一篇描写生动，富有诗情画意的状物散文。

课文生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人，到与我和睦相处的变化过程，说明信赖，往往创造出美好的境界。

表达了作者与珍珠鸟之间亲近，温馨的情感，人与动物和谐相处要靠相互之间的信赖的主旨。

学习目标：

1自主学会并掌握运用本课生字以及词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

3理解课文信赖，往往创造出美好的境界的含义，体会作者的思想感情。

学习重点：

理解珍珠鸟是怎样在我的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，信赖的。

学习难点：

体会信赖，往往创造出美好的境界这句话表达了作者怎样的思想感情。

学习课时：

2课时。

第一课时：

一图片导入：

出示珍珠鸟的图片，学生有直观感受。

谈话：

就是这只小小的珍珠鸟，让冯骥才老先生曾经感动和怀念，让作者的生活更富有诗情画意，今天就让我们透过文字，感受下作者的真切经历。

二学习目标：

1自主学会并掌握运用本课生字以及词语。

2有感情地朗读课文，了解文章是怎样表达自己对珍珠鸟的喜爱的，理清文章的脉络。

3体会作者对珍珠鸟的关爱和喜爱之情。

三丰富词库1我会读：

蔓扒瞅捂暮睑眸赖（出示生字，要求读准字音，认清字形，并对一些生字的形近字进行辨识。

3分钟后进行检测）2我会理解：

索性信赖深幽眸子流泻天色入暮神气十足斑斑驳驳生意葱茏不动声色（初步结合文意，理解词义，3分钟后检查学生的预习）四理清结构（朗读课文，整体感知）1通过阅读课文，你认为本课为我们展示了怎样的一个故事？

表达了作者怎样的感情？

2你认为文章的结构脉络是怎样的？

（5分钟后进行小组交流）提示：

1课文以细腻亲切的语言描写了我为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与我和睦相处，说明信赖，往往创造出美好的境界2一（15自然段）我为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。

二（613自然段）我与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。

三（1416自然段）人与鸟之间的深情使我感悟到：

信赖，往往创造出美好的境界。

五合作探究（精读课文，悉心体会）1珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生了哪些变化，你从珍珠鸟的变化中体会到什么？

2珍珠鸟为什么会发生这么大的变化，充分体现了作者怎样的感情？

（默读课文，根据问题在文中找出相关语句，并进行批注，尤其注意批注自己的感受）提示：

1珍珠鸟的变化：

一开始躲进吊兰丛中渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我小家伙只在笼子四周活动随后在屋子里飞来飞去渐渐地胆子大了，落在书桌上蹦到杯子上，低下头喝茶跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去啄我颤动的笔尖友好地啄两下我的手指趴在我的肩头睡着了。

2作者对珍珠鸟真诚无微不至的爱，使这种怕人的鸟和主人越来越亲近，充分体现了信赖，往往创造出美好的境界。

这说明，无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。

六：

本课小结：

人与人之间的互相坦诚，互相信赖、理解、宽容、和睦相处，都会使我们生活的这个空间，这个社会变得更加美好。

作业：

抄写本课生字词；用自己的话写写你眼中的珍珠鸟。

板书：

珍珠鸟怕人亲近人信赖人第二课时一导语：

我们已经通过一节课的学习，了解到珍珠鸟在作者的悉心照料下，与作者的感情和信赖一步步加深，以至于到了彼此和睦相处，人鸟合一的美好境界，现在，让我们继续走进文本，感受他们之间的美好境界！

二出示学习目标：

1有感情地朗读课文，揣摩感情的变化。

2背诵自己喜欢的段落，体会作者关爱、保护动物，与动物和睦相处的感情。

三学习活动一从文中找出自己喜欢的句子或能体现出珍珠鸟变化的句子，有感情地朗读并加以赏析，并尝试着背诵。

（8分钟后进行交流）提示1三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

我猜到，是它们有了雏儿。

养了整整三个月，作者都没有扒开绿蔓一次，他不去惊动珍珠鸟但又每天都在关心、观察它们，以至于多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上都能听出来并猜测到是它们有了雏儿。

足见作者对珍珠鸟细腻又深切的爱。

2我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲密的情意。

小珍珠鸟蹦到作者的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，都是一份珍珠鸟回报作者友好待它的情意。

因此作者也十分珍惜这份情意，并且从中得到一种惬意的独特的感受。

3只一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！

有趣又感人的场景，再次展现了珍珠鸟对作者的信赖，甚至是一种依赖。

看来作者的真爱打动了小鸟，使小鸟去除了防戒之心，在人与鸟之间建立了和谐真挚的友谊。

4我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

珍珠鸟是一种怕人的鸟，但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。

作者通过描写小珍珠鸟的变化，道出本文的主旨人鸟相依的情景，是信赖创造出的美好境界，在生活中也应该成为我们向往和追求的境界。

四学习活动二：

1人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？

2试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。

（5分中后进行交流展示）提示：

信赖，是友谊天长地久的标志；信赖，会使我们的家园充满爱的色彩；信赖，是打开和谐美好生活的金钥匙。

作业：

1摘抄你认为最打动你的语句，并写出自己的感受或点评。

2观察一种你自己所喜欢的小动物，试着写一写你们之间的美好情意。

板书：

信赖珍珠鸟我创造美好的境界教学后记：

22卖火柴的小女孩安徒生课文简析：

这是世界著名的丹麦作家安徒生创作的一篇童话，讲述了一个可爱的金发女孩悲惨的命运在旧年的大年夜冻死在街头的故事。

文章重点刻画了小女孩四次擦燃火柴的过程，表现了小女孩的简单愿望，抨击了当时社会人与人之间的冷漠与麻木。

学习目标：

1自主学习和掌握运用本课的生字新词。

2正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

3理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，进而珍惜现在的美好生活。

学习重点：

学习小女孩四次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。

学习难点：

理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。

学习课时：

2课时第一课时：

一出示学习目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，感受小女孩悲惨的遭遇和命运。

重点学习分析本文的第一部分。

二检查预习（10分钟）1生字新词：

僵熄蜡烛唉匆匆慈祥圣诞节舍不得热泪盈眶2《卖火柴的小女孩》是大家非常熟悉的一篇童话故事，谁能用自己的话复述故事大意。

明确：

全文以火柴为线索，按故事发生发展的顺序进行叙述。

3理清文章的结构。

明确：

第一部分（18自然段）小女孩在大年夜的寒冷无人的街上卖火柴。

第二部分（917自然段）小女孩一次又一次擦燃火柴，从火柴亮光中看到种种幻想。

第三部分（1819自然段）小女孩在大年夜冻死了。

三学习活动一默读课文的第一部分，思考以下问题在相关语句旁做批注，并于5分钟后进行讨论。

1第一部分的内容让你从中知道了什么，体会到了什么？

2作者在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节进行描写，认真默读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？

提示：

1故事发生在一个旧历大年夜的街上，当时的天气极寒冷，一幅悲惨、凄凉、冷清的景象。

2细节描写：

小女孩的鞋：

穷得连鞋都穿不起，男孩踢走她的鞋说明她被人欺负。

小女孩的头发：

说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是却很贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。

烤鹅的香味：

对比的手法说明人与人之间的不平等。

四学习活动二第一部分的阅读让我们感到强烈震撼的是什么，具体体现在哪几方面？

如果你是小女孩，你会想些什么？

（5分钟后进行交流）提示：

运用细节描写刻画人物；运用对比烘托人物；语言朴素，感情真挚。

板书：

卖火柴的小女孩悲惨生活：

光着头赤着脚又冷又饿受欺负遭冷漠天冷人更冷第二课时一导语：

圣诞节前夜，天气冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后坐在了墙角里，用自己没有卖出去的火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开了美妙的幻想。

二学习目标：

1理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思。

2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情，激发对美好生活的珍惜。

三学习活动一有感情地朗读课文的919自然段，完成下列图表，感受小女孩的悲惨命运。

（10分钟）次数幻象现实原因第一次暖和的火炉只剩下烧过的火柴梗因为她太冷了，渴望温暖第二次各种各样好吃的东西一面又黑又冷的墙冻得浑身直抖，渴望食物第三次美丽的圣诞树周围又是一片漆黑实在受不了了，渴望欢乐第四次温柔、慈祥的奶奶四周一片漆黑幸福地闭上眼睛，渴望幸福四学习活动二讨论：

她脸上放着光彩i，嘴角露着微笑认真研读这句话，谈谈你的体会，你认为小女孩是幸福地离开这个世界吗？

提示：

小女孩死去时的神态，证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去的，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，加深了人们对小女孩的同情，启发人们深思：

在这个人与人之间冷漠自私无情的世界里，小女孩没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。

体会到作者安徒生对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。

作业：

课外阅读安徒生的其他童话故事。

板书：

幻景（美好）现实（残酷）火炉温暖寒冷烧鹅食物饥饿圣诞树欢乐痛苦奶奶幸福孤苦教学后记23胡杨赞课文简析：

本文作者以充满激情和哲理的语言，通过对胡杨树独钟情动心赞颂一系列的感情主线，抒发了对胡杨深厚的爱，赞扬了胡杨千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。

表达了作者对胡杨由衷的喜爱之情和对具有不畏艰险、默默无闻、无私奉献的人们的钦佩。

学习目标：

1学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。

2精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，体会象征的手法。

3感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发对胡杨的崇敬之情。

学习重点：

理解课文内容，体会到作者对胡杨的深情，激发对胡杨的崇敬之情。

学习难点：

感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

学习课时：

2课时第一课时：

一谈话导入：

胡杨是新疆地区生长的一种不屈不挠的树，干旱只能摧毁它的容颜，却无法动摇它维系生命的刚毅决心；风沙只能扭曲它的身姿，却无法淹没它向往生命的雄心烈焰；大漠只能吞噬它的躯体，却无法摧毁它延续生命的铮铮铁骨。

下面就让我们走进《胡杨赞》，感受胡杨的品格。

二学习目标：

1学习掌握本课的8个生字，联系上下文理解词语的意思。

2反复运用千年千年千年的排比句式，理解在文章中表情达意的作用。

3正确、流利地朗读课文，用自己的语言赞美胡杨，升华文章的中心。

三读中识记自由朗读课文，画出本课的生字新词，同桌间联系上下文交流新词的意思及每段的意思，5分钟后进行检测。

检测1生字吾锯睹弓嶙峋劣皂检测2生词喷射晦暗嶙峋彻底惨不忍睹粗茶淡饭锦衣玉食自生自灭检测3各自然段意思四读中理解一小声阅读文章的1和2自然段，思考以下问题：

（3分钟后交流）1文章如何诠释胡杨三千年，表现了作者怎样的情感？

2第2自然段主要运用了什么写作手法，分析它的作用。

提示：

1胡杨三千年是长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。

表现出作者对胡杨顽强生命力的赞美。

2对比，将胡杨与银杏，柏树进行比较，强调我对胡杨由衷的喜爱，并为下文描述对胡杨情有独钟的原因做铺垫。

五读中理解二大声朗读课文的3到5自然段，想一想，作者为什么钟情于胡杨？

5分钟后进行讨论。

提示：

作者钟情胡杨的眼泪（这是胡杨为自己包扎伤口而流出的，是为了继续自己的生长所表现出的极强的生命力）；钟情于胡杨的特殊长相（胡杨虽是惨不忍睹，如嶙峋的老人，但这是胡杨为了适应恶劣的自然环境，恰恰说明它有较强的适应能力和不畏艰险的精神）；钟情胡杨的独特生存环境（生长条件及其恶劣，却有着顽强的生命力）。

六读中表达用自己的话描述胡杨的生存环境，并说说胡杨最让你感动的是什么？

作业：

有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的段落。

板书：

胡杨赞独特的长相惨不忍睹弓腰驼背三千年胡杨独特的性格无人关照自生自灭恶劣的生存环境干旱的荒漠盐碱地带第二课时一学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，体会象征的手法。

二读中感悟：

作者是怎样赞美胡杨树的？

默读课文的6和7自然段，说说你读懂了什么？

（5分钟）文章是怎样具体描写胡杨把一切都献给人类的？

三读中升华学习完本篇文章，你想到了哪些具有胡杨品格的人？

这种写作手法叫什么，有什么特点？

提示：

胡杨品格：

边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人象征：

通过特定的容易引起联想的具体事物表现某种概念、思想和感情的一种艺术手法。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把两者联系起来。

作业：

1背诵自己喜欢的段落；2模仿本文写一篇读后感。

板书：

胡杨赞胡杨人象征千年不死无私奉献千年不倒不图回报千年不腐坚强不屈教学后记：

24到山下去看树课文简析：

本文通过描述戍守雪地高原的战士们一个普通的愿望到山下去看树，为读者展示了一段战士们的生活，他们坚强，他们勇敢，他们也和常人一样充满对美好生活的向往。

学习目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解文章的主要内容，体会课文中含义深刻的句子。

3理解战士们强烈的责任感，默默奉献的崇高品质和对美好生活的向往。

学习重难点：

1理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子。

2感受常年驻守在冰天雪地的高原战士们热爱生活，默默奉献的崇高品质。

学习课时：

1课时学习过程：

一话语导入：

人们常说天上鸟多，山上树多，可是课文的题目却说要到山下去看树，这是为什么呢？

有什么深意呢？

让我们带着问题走进文本。

二出示学习目标三初读课文，熟悉字词（3分钟后检测）检测1学生分段落读课文检测2理解词语：

巍峨神往象征矗立精细茫茫无际不毛之地依稀可辨四再读课文，探究文本自由朗读课文5分钟后，对以下问题进行交流讨论：

1战士们是在怎样的环境下守卫着祖国的土地？

2庄严的军礼背后有着怎样的深意？

3面对战士的要求，将军的神情有哪些变化，你从中体会到什么？

4胡杨并不是最美的树，为什么却印在我们青春岁月的深处？

提示：

1飞雪茫茫、闭眼冰天、睁眼大雪展示了戍守边防的战士们生活环境的恶劣，更一针见血写出高原生活单调，与世隔绝的特点；羡慕、酸溜溜表现出战士们生活的艰苦不仅仅是物质的匮乏，更是精神的无处寄托。

2将军的一系列动作不仅是对战士们的欣赏和理解，更从侧面表现战士们驻守的艰辛，和他们为了自己的职责默默奉献的崇高精神。

3将军对战士们的关怀和敬意。

4长年驻扎在冰天雪地高原的战士们就如同生命顽强的胡杨一样，默默奉献。

五课堂小结：

这节课让我们感受到了守卫边疆的战士们，为了祖国的和平，人民的幸福，他们默默地工作着，奉献着，为祖国，为人民奉献了青春，乃至生命，我们要学习他们的这种崇高品质，立志做一个对祖国，对人民有益的人。

作业：

写一写读课文的感受。

板书：

到山下去看树驻守雪地高原的战士们到山下去看树盼望积累运用六学习目标：

1体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

4乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真，耐心地倾听别人的倾诉。

5能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

学习重点：

1体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

2乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真，耐心地倾听别人的倾诉。

学习难点：

能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

学习课时：

3课时第一课时学习目标：

1体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

2积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

3体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。

一温故知新1朗读三个句子，画出表示慢慢行走的词语。

①剥着菱角，我又徜徉在故乡的水墨画中了。

②在这优美的夜色中，我漫步在湿润的沙滩上。

③我们流连在树下，深情地凝望着。

2再读句子，联系句子理解三个词语的意思。

3通过理解，你发现了什么，这样表达有什么好处？

提示：

在不同的语句里，相同的意思可以用不同的语句来表达。

既避免表达的重复，又使语言生动，丰富，吸引人。

二语海拾贝1朗读四个名言佳句。

桃李不言，下自成蹊。

司马迁水至清则无鱼，人至察则无徒。

《汉书》海内存知己，天涯若比邻。

王勃落红不是无情物，化作春泥更护花。

龚自珍2小组合作，探究句意。

并提出自己不理解的地方。

3背诵，积累名句、4相互交流自己还积累的名句。

三互动平台1自读对话，分角色读对话，初步感受四人之间对话的意思。

2交流自己从对话中获取的信息。

A什么叫象征：

用具体的事物表现某种特殊的意义。

B运用象征的表现手法有什么好处？

把人们的某种情绪寄予在某种事物上，既具体明白，又引人深思，让人回味。

C我们学过的课文中哪篇运用了象征手法？

生活中哪些事物可以象征人的什么品质？

3练习：

分析一篇运用象征手法的文章。

作业：

试着用象征的手法写一篇习作。

第二课时学习目标：

学会表达自己的真情实感，养成能认真、耐心倾听别人倾诉的良好习惯。

一自主阅读园地1有感情地朗读短文。

2了解作者的相关知识。

3相互交流阅读所得。

4短文讲述了一件什么事？

什么地方最让你感动，勾画后在旁边批注出自己的感受。

二口语交际1讲一讲同学之间发生摩擦或者共同努力取得成功的事例，交流表达自己的想法，增进同学之间的了解。

2围绕自己确定的内容，选择交流对象，交流时注意语气和态度，适当表达自己的真情实感。

第三课时习作百花园：

知道吗？

只要不断学习，不断努力，你就会成为一个能干的人。

在学习中，你有了哪些长进？

学会了哪些本领选择一件表现自己能干的事写下来。

一明确习作要求1写表现自己能干的一件事。

2认真回忆一下自己学习上有哪些进步，学会了哪些本领。

3抓住一两件事，围绕中心，写出自己的真情实感。

4写完之后，先自我阅读，认真修改，然后小组评议。

二习作指导1选择材料，说写结合根据回忆自己的优点和学习上的进步，小组内说一说自己要选择哪两件事情表现自己是个能干的人。

确定哪件事要详写，哪件事要略写。

2突出中心，真情实感围绕中心，注意描写人物的心理活动，把人物写活，将事情写具体，写详细，充分流露出自己的真情实感。