苏教版五年级上册第七单元2.docx
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苏教版五年级上册第七单元2
课题
乘数中间有0的乘法
主备人
陶秋月
课型
新授课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
教材第76-77页。
教学重点
会应用所学的知识计算乘数中间有0的三位数乘以一位数;
教学难点
培养学生在学习过程自主探索知识的能力
学习目标
1、通过课本例题,自主探索出“一个数与0相乘得0”;
2、会应用所学的知识计算乘数中间有0的三位数乘以一位数;
3、培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
教具准备
教学过程设计
复案
侯课:
先填出结果,再根据加法算式写出相应的乘法算式
①4+4+4=()乘法算式:
这个乘法算式表示什么意思?
②0+0+0=()乘法算式:
这个乘法算式表示什么意思?
改写成乘法算式还可以怎么写?
一、示标
1、板书揭示课题
师:
今天我们一起来学习“乘数中间有0的乘法”
二、出示学习目标:
1、通过课本例题,自主探索出“一个数与0相乘得0”;
2、会应用所学的知识计算乘数中间有0的三位数乘以一位数;
3、培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
三、自学指导:
看课本p76例题
1,自学指导1(自学)
1、0×3为什么得0,而不等于3呢?
2、0与任意一个数相乘都得0吗?
请举一些例子。
三分钟后看谁能做对检测题
2,检测例题(后教)
0×4 16×0
234×0 999×3×0
师:
为什么0×4是等于0?
为什么999×3×0=0?
师:
从这四个算式中你能得出哪些结论?
自学指导2看p76例2(自学)
1、一个看台有多少个座位?
就是求()个()
2、4个看台有多少个座位?
就是求()个()
3、102×4估计大约得多少?
你是怎么估计的?
(学生口头展示)
积的十位的0是怎样算出来的?
这个0能不能不写,为什么?
比较;上面这两道算式的积为什么一个有0,一个没有0呢?
同桌交流讨论结果。
三分钟后,看谁能做对检测题
师:
为了检测你们自学的效果,下面我们来做检测题
检测2:
想想做做2、3、4(第一横排)学困生板演
四、更正讨论
1、中等生纠错,说理由
2、互批、总结评价
板书设计:
乘数中间有0的乘法
教学反思:
课题
乘数末尾有0的乘法
主备人
陶秋月
课型
新授课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
教材第78-79页。
教学重点
探索乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的简便写法;
教学难点
体会计算的灵活性和多样性
学习目标
1、探索乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的简便写法
2、体会计算的灵活性和多样性。
教具准备
教学过程设计
复案
侯课:
完成口算本
一、示标
1、板书揭示课题
师:
今天我们一起来学习“乘数末尾有0的乘法”
三、出示学习目标:
1、探索乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的简便写法
2、体会计算的灵活性和多样性。
三、自学指导:
看课本p78例题
自学指导1
1、你会计算吗?
小组合作,探索不同的算法,在小组中交流感受。
2、积的个位为什么写0,
讨论:
乘数末尾有0用竖式计算还有别的更简便的方法吗?
学生板演,讲解竖式的简便写法:
①写竖式时,一位乘数与另一乘数0前面的数对齐。
②计算时,用一位乘数与另一乘数0前面的数相乘。
(4×12=48)
③乘完以后,再落下一个“0”。
问:
为什么落一个“0”?
检测1:
完成试一试,投印展示学生作业
检测2:
想想做做1、2、3
四、更正讨论
1、中等生纠错,说理由
2、互批、总结评价
引导学生小结。
(1)提问:
遇到乘数末尾有0的乘法,列竖式时应注意什么?
先怎样乘?
然后怎么办?
(2)教师明确:
乘数末尾有“0”的乘法,可以先把“0”前面的数相乘,然后看乘数的末尾
一共有几个“0”,就在乘得的数的末尾添写几个0。
板书设计:
乘数末尾有0的乘法
教学反思:
课题
两步连乘的实际问题
主备人
陶秋月
课型
新授
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
教材第80页和81页“想想做做”1-3题
教学重点
能够从具体情境中收集相关信息,并能对收集的信息进行正确的、不同方式的组合,体会解决问题策略的多样化。
教学难点
理解用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决问题。
学习目标
1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决问题。
2、了解同一问题可以有不同的解题方法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高有条理地分析、解决问题的能力。
教具准备
课件
教学过程设计
复案
侯课完成口算本
一、揭示课题
1、谈话:
在生活中有很多的事情需要我们用数学方法思考、解决。
2、揭题:
今天这节课我们就来用“两步连乘解决实际问题”。
二、出示学习目标
(1)学会在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决问题。
(2)了解同一问题可以有不同的解题方法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高有条理地分析、解决问题的能力。
三、自学指导
1、出示例题图:
提问:
你知道了哪些信息?
(学生观察图意,找出条件,自由发言)
根据这些信息,你能提出哪些问题?
(板书:
6袋乒乓球共有多少个?
买1袋乒乓球要用多少元?
买6袋乒乓球要用多少元?
)
方法一:
(1)要求6袋乒乓球一共多少元,可以先求()袋乒乓球的价钱。
(2)求一袋乒乓球多少元,可以这样列式:
()。
(3)求出一袋乒乓球多少元后,再求6袋乒乓球多少元可以这样列式:
()。
方法二:
(1)根据“每袋5个”和“买了6袋”这两个信息可以求出什么?
(6袋乒乓球一共有多少个)怎样列式?
()
(2)知道6袋乒乓球一共有多少个,就可以求出什么?
(买30个一共要多少元)怎样列式?
()
根据学生汇报随机板书:
方法一:
5×2=10(元)
10×6=60(元)
方法二:
6×5=30(元)
30×2=60(元)
根据算式说一说每道式子分别先算什么?
再算什么?
上面的题目中要求6袋乒乓球的总价,可以先算一袋多少钱,也可以先算一共有多少个。
看来只要我们开动脑筋,就可以找到不同的解决问题的方法。
引导学生小结:
小结:
上面的题目中要求6袋乒乓球的总价,可以先算一袋多少钱,也可以先算一共有多少个。
看来只要我们开动脑筋,就可以找到不同的解决问题的方法。
检测:
1、“想想做做”第1题。
提问:
从画面上你知道了哪些信息?
哪些信息是直接联系的?
根据这两个信息你能求出什么?
学生独立分析并解决问题后交流答案。
2、完成“想想做做”第2、3题。
四、更正讨论
1、小组互批、互助学习
2、师精讲点评
5、课堂小结
今天我们一起学习了什么?
在解决两步应用题时应怎么做?
6、当堂检测
板书设计:
教学反思:
课题
两步连乘的实际问题
(二)
主备人
陶秋月
课型
新授课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
教材第81页“想想做做”第4-7题
教学重点
能对信息进行分析,找出有直接关系的两个信息,明确先算什么。
教学难点
在具体情境中理解另一种用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决实际问题。
学习目标
1、在具体情境中理解另一种用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决实际问题。
2、进一步感受同一问题可以有不同的解决方法,体会解决问题测量的多样性,进一步发展运用意识,提高解决问题的能力。
教具准备
当堂检测卷
教学过程设计
复案
侯课完成口算本。
一、复习旧知,揭题示标
1、出示:
李老师买奖品,买了5包笔记本,每包8本。
李老师买奖品用去多少元?
2、揭题:
今天继续学习两步连乘应用题。
3、出示学习目标:
(1)能在具体情境中理解另一种用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决实际问题。
(2)进一步感受同一问题可以有不同的解决方法,体会解决问题测量的多样性,进一步发展运用意识,提高解决问题的能力。
二、自学指导
1、出示问题情境:
王大伯养了2头牛,一头牛一天要吃草料8千克。
王大伯每个月(按30天计算)至少要准备多少千克草料?
提问:
这个问题怎么解决呢?
(1)先独立读题,找出题中的条件和问题。
(2)再同桌交流,汇报自己的解决方法。
重点说出自己的算法和思考过程,并要讲清楚每一步求的是什么。
2、汇报交流
方法一:
(1)2头牛1天吃多少千克草料?
2×8=16(千克)
(2)2头牛30天吃多少千克草料?
16×30=480(千克)
方法二:
(1)1头牛30天吃多少千克草料?
30×8=240(千克)
(2)2头牛30天吃多少千克草料?
240×2=480(千克)
3、小结:
谈话:
虽然解答方法不同,但结果是一样的,还可以互相检验。
质疑:
2×30=60,60×8=480这种做法可以吗?
为什么?
明确:
一般解答应用题时,先找出有直接关系的条件,看能求出什么,再一步一步地解答。
比较:
今天学的两步连乘应用题与以前学的有什么联系和不同?
检测:
p81第6、7
三、更正环节
1、学困生板演,中优等生更正,并做小老师说明理由
2、互清、师查清
3、小结
三、当堂检测。
一、必做题。
1、124×3×2216×4×52×438×6
2、果园里有桃树48棵,梨树的棵树是桃树的3倍,苹果树的棵树是梨树的2倍。
苹果树有多少棵?
3、每盒有6个茶杯,每个茶杯4元,买3盒茶杯一个要多少元?
4、一头牛一天吃32千克草。
两头牛4天要吃多少千克草?
二、选做题
湖滨种着一排柳树,每两颗柳树之间相距5米。
小明从第1棵树跑到第200棵,一共跑了多少米?
三、提高题
把1、3、5、7四个数字分别填进□里,写成乘法算式。
(1)要使积最大,应该怎样填?
□□□×□
(2)要使积最小,应该怎样填?
□□□×□
板书设计:
教学反思:
课题
练习八
主备人
陶秋月
课型
练习课
总备课数
备课时间
授课时间
教学内容
教材第82页练习八
教学重点
熟练掌握计算法则。
教学难点
能够熟练正确地进行计算。
学习目标
1、通过练习,巩固乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法,能熟练正确地进行计算。
2、通过填表练习,进一步体会“单价、数量、总价”之间的关系,能解决生活中的实际问题。
教具准备
教学挂图
教学过程设计
复案
侯课完成口算本。
一、揭题示标。
1、今天我们上一节乘法练习课。
2、出示学习目标。
(1)通过练习,巩固乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法,能熟练正确地进行计算。
(2)通过填表练习,进一步体会“单价、数量、总价”之间的关系,能解决生活中的实际问题。
二、练清一:
1、口算下面各题。
9×300=3×12=2×22=800×8=
33×2=5×200=130×32×210=
独立完成,抽一题说一说口算方法。
2、用竖式计算。
304×5=3×208=804×2=
340×5=3×280=840×2=
出示答案,同桌互批。
三、练清二:
1、下面各题,你能不算出得数就把积小于4000的算式圈出来吗?
504×8=906×4=9×510=7×704=
5×790=6×802=380×9=6×610=
2、解决问题
向阳花园新建了8幢楼,每幢住104户。
新建的楼一共能住多少户?
3、填表
洗衣机
电饭煲
电话
录音机
单价
980元
250元
190元
408元
数量
5台
6个
8台
4台
总价
()元
()元
()元
()元
教师讲评,学生互批
4,(练习第6题)
先算一算,你能发现什么规律?
三、练清三
1、每盒有6个茶杯,每个茶杯4元,买3盒茶杯一共要多少元?
2、一头牛一天吃32千克草。
2头牛4天要吃多少千克草?
3、课本第83页第9题。
四、更正讨论
互清、互学、订正
板书设计:
教学反思:
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- 苏教版五 年级 上册 第七 单元