初中作文第一课教案.docx
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初中作文第一课教案
第一课:
成长之路印迹深
教学目标:
1、学会找素材,让学生意识到素材无处不在。
2、教会学生总结生活中的事,写出重点突出的素材。
教学重点:
1、通过老师的指导,使每个学生都能找到大量的素材。
2、让学生学会围绕中心选素材。
课前朗诵:
《关雎》
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
读音注意:
因为一些大众口头原因,其中有6个字的读音要特别注明,其应该为:
字正确读音错误读音
窕tiǎo第三声tiáo第二声
好hǎo第三声hào第四声
雎jū第一声zhuī
xìng第四xíng第二荇声声
寤wù第四声wú第二声
mào第四máo第二芼声声
词:
参差(cēncī)
【注释】
关关雎(jū)鸠(jiū):
雎鸠鸟不停地叫。
雎鸠,鸟的和鸣声,水鸟名,即鱼鹰。
传说它们情意专一,不乖居,不乱偶。
雎鸠,篇名。
《诗经》每篇都用第一句里的几个字(一般是两个字)作为篇名。
周南,西周初期,周公旦住东都洛邑(在今河南洛阳东北),统治东方诸侯。
周南当是在周公统治下的南方(今洛阳以南直到湖北)的诗歌。
《关雎》是一首情歌,每一个男子思慕一位女子,并设法去追求她。
洲:
水中的陆地。
这里以在小洲上叫的雎鸠引出下文两句话,这种表达方法叫做兴。
兴用一种事物引出自己想要说的事物,两种事物之间要有一定的联系,但在解释时,不能牵强附会。
窈窕:
文静美好的样子。
善心为窈,美容为窕。
淑,品德好。
荇(xìng)菜:
水草名,一种可食的水草。
左右:
指采荇菜女子的双手。
流:
摘取。
逑:
通“仇”,配偶。
寤(wù):
睡醒,寐:
睡眠。
寤寐:
日日夜夜。
思服:
思念。
悠:
思念。
琴瑟友之:
弹琴鼓瑟表示亲近。
友:
亲爱,向……表示友爱。
这里用作动词。
芼(mào):
挑选。
钟鼓乐之:
敲击钟鼓使她欢乐。
乐:
使……快乐。
【注释】:
雎鸠关关在歌唱,在那河中沙洲上。
文静美好的少女,小伙殷切的追求。
长长短短鲜荇菜,顺流两边去捞取。
文静美好的少女,朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿,日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头,翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。
文静美好的少女,弹琴鼓瑟表爱慕。
长长短短鲜荇菜,两边仔细来挑选。
文静美好的少女,钟声换来她笑颜。
授课流程:
一、基础知识:
与当地学校的课本同步
二、关于素材(导入)
在写作中,有相当一部分学生这样写:
“我们在作文时,拿笔就头痛,总觉得没有东西可写,有时在头脑里想好了,一下笔又不知道从哪写起,脑子变成一片空白”。
这是为什么呢?
是因为没有足够的写作素材。
那素材从哪里来呢?
同学们,有一句话叫做:
世界上缺少的不是美,而是缺少发现美的眼睛。
如何才能发现美呢?
这就需要我们观察生活,看到我们的生活,因为他们是我们写作文的源头。
那里有无数的素材等着我们去发现。
那同学们你们是否有一双明亮的眼睛呢?
老师:
同学们,谁能告诉我,什么是素材?
学生:
生活中的小事。
老师:
那生活中的素材多吗?
学生:
很多。
师:
生活中有太多的素材,只是很多时候我们缺少观察,忽略到了很多素材。
素材对于写作文来讲是必不可少的,就像是万丈高楼的地基。
每天从我们一睁眼开始,身边就在发生一些小事,比如老师今天早上到现在就发生了很多素材。
(艰难的起床;没有早餐的早上;讨人嫌的面包;有趣的游戏;诚实的学生;师兄失踪了?
?
)
师:
同学们,你们想一下,今天你有哪些素材?
一人说一个。
(学生说素材)
师:
我们再观察一下,咱们教室里有哪些素材?
(学生说素材)
同学们回想一下在你的成长路上有哪些事让你兴奋不已?
(学生说素材)
又有那些事让你当时很沮丧,难以释怀?
(学生说素材)
说说哪些成长路上的事?
(说素材)
三、筛选素材重要性
师:
咱们可以说出这么多素材,那老师问你们,这些都可以写到作文里去吗?
生:
不可以。
师:
对。
所以呢,就涉及到筛选素材。
那到底筛选素材有多重要呢?
对于已规定的作文题目来说,我们想出的素材不一定都是非常适合这个题目的,不一定都符合中心的表达要求,所以我们需要对素材进行筛选。
在考场作文中,选择素材是非常重要的一环,再好的主题立意,如果没有好的素材来充分表达,也是白搭。
几乎每个老师都不厌其烦地强调选材要“新颖”、“典型”等,但实际上,每次考完试之后,栽在素材上的同学又绝不是少数,学生往往有这样的困惑:
我所积累的素材,不可谓不多,也不可谓不新,但为什么就用不好呢?
四、目前中学生存在的选材误区。
1、老师导入:
考场作文时间短,要求高,所以学生在选择素材方面就有诸多限制,很多学生为了吸引阅卷老师的眼球,往往选择一些怪异,甚至是捏造虚假的素材,认为只有什么大的事情才是好素材,只有新的才是好素材,认为要想获取读者的心就必须是很惊人的事例。
否则,作文就不新,不奇,就不是好作文。
其实,这是一个很大的误区。
2、选材误区:
师:
就目前看来,学生在运用作文素材时有三大缺陷——虚假,陈旧,滥俗。
所谓“虚假”,就是说所用素材一看就是假的,矫情得让人直起鸡皮疙瘩,比如有一年高考作文是“我学会了......”结果全国无数考生写《我学会了坚强》,于是一瞬
间出现了无数的离异家庭、单亲学生,出现了无数身患绝症、身残志坚的考生,出现了许多一个比一个悲惨,一个比一个催人泪下的“故事”?
?
那年的阅卷老师被这些虚假的素材摧残得痛苦不堪。
你们是不是也知道有学生这样写呢?
生:
老师您说的这些我也听说过,那么虚假的事也太过。
师:
所谓“陈旧”,就是说一些学生所用的例子是很老很旧的,并且还用得一点新意也没有,比如,一写励志就是“勾践加司马(迁)”,一写专心就是“两爱(爱迪生、爱因斯坦)一夫人(居里夫人)”,一写爱国就是“屈子沉江”,一写高洁就是“渊明归隐”,一写婉约就是易安居士,一写豁达就是东坡先生,一写豪放就是李谪仙,
一写沉郁就是杜工部——这些人物素材并不是不好,但那也架不住几十万上百万次地用啊?
韩愈曾说写文章应该“惟陈言之务去”,就是说,像这类型陈谷子烂芝麻的素材,最好不要用。
生:
老师您说的这个我确实同意,这些素材确太老旧了,我记了不少“感动中国”的人物、事例、颁奖词,也经常在作文中使用,我满以为老师看到这些素材会眼睛一亮,给我个不错的分数,可每次得分还是不太高,这是怎么回事呢?
这么新鲜的素材老师还看不上吗?
师:
你作文分数不高的原因可能有许多,但如果我估计不错的话,其中很重要的
原因就是,你在使用素材上落到了第三个缺陷——滥俗上了。
生:
啊?
“感动中国”的素材可是最新的啊,怎么会滥俗了呢?
老师您不是在开玩笑吧?
师:
呵呵,当然不是在开玩笑。
你想想啊,“感动中国”的素材一出来,几乎在一夜之间就传遍大江南北,几乎所有的教辅资料都把它们当备考的重要素材来分析,几乎所有的考生都把它们当作备考最重要的素材来积累,也就是说,全国有上千万的考生都可能在使用它们,如果每个人都使用得差不多,你说是不是太滥了?
所以,
尽管“感动中国”中的事例是最近一年中发生的,但如果不能用出自己的特点,只能遗憾地说,它们并不是最好的素材。
记得有一次校内统考写“残缺与圆满”的话题作文,结果一千二百多学生至少有八九百人都用到了“感动中国”的人物邰丽华,用得还大同小异,让阅卷老师看得是不住摇头苦笑,对“邰丽华”这个本来很美丽很可爱的名字产生了严重的“审美疲劳”,这些作文的得分可想而知。
你说邰丽华的例子不新吗?
新,但她作为素材来用的话就太滥太俗了。
生:
啊?
那我们还有活路吗?
旧的太旧,新的又太俗,那我们还能用什么素材啊?
师:
怎么会没有活路呢?
有句俗话叫“活人不能让尿憋死”,还有一句话叫“穷则变,变则通,通则久”,这说明一个什么道理呢?
素材,肯定还是要用的,关键在于,能不能用出新意来,能不能让你的素材充分发挥作用。
咱们就以很老的“卧薪尝
胆”为例。
许多同学一看到这个材料马上想到的就是“立志”,但这就太小瞧了这个素材的内涵了。
这个素材还可以写“藏与露”、“急(快)与缓(慢)”、“强与弱”、“始与终”“高与低”等话题,就看怎么挖掘它们了。
生:
这么多呢?
老师能告诉我们怎么用吗?
。
师:
比如我想写“急(快)与缓(慢)”这个话题,我就这样用——
相信勾践的内心是那样急切地想复仇,但他却知道,操之过急,轻举妄动只能欲速不达,招来祸患,于是他“十年生聚,十年教训”,在这么一个漫长的过程中,悄悄积蓄着力量,等到时机成熟,一旦动手,就绝不迟疑,最终以雷霆万钧之势,一举灭吴。
正是“急”与“缓”的完美结合,成就了勾践的复仇大业。
你看,我这样使用素材,就用出了新意,就能很好地起到其“好兵”的作用。
五、初中作文如何选材?
师:
作为初中作文,我们该怎样“筛选素材”?
接下来跟大家讲一下如何选材才会得高分?
1、真实。
就是说你选的材料应是实实在在地真事,而不是道听途说甚至无中生有的编造,最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。
选材要坚持从生活实际出发,选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。
只有真正的材料才能被读者接受和认可,才能使文章更具有说服力和感染力。
2、材料要新颖。
就是说选择的材料要新颖别致,不落俗套,要反映具有时代特色的精神风貌,要能代表时代精神。
同学们要知道,选择那些有特色的材料,能表现出新的认识、新的感动。
3、材料要典型。
典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。
在选材时,要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼,力争做到少而精,材料要以一当十、以质取胜,而不是以多取胜。
魏巍说《谁是最可爱的人》之所以成功,原因之一就是从大量的生动事例中选择了三个”最具代表的典型例子来说明本质的东西。
所谓“不典型”,即与很多人写的大同小异,不能很好地表现主题,或者没有说服力。
有的同学干脆自己编一个故事,既没有生活气息,也缺乏逻辑顺序,而且故事的套路也没有新意,反倒容易引起阅卷老师的反感。
例:
我出生在一个爸爸、妈妈都爱我的家庭。
我是独生子女,但爸爸妈妈对待我好像对待一个非独生子女一样。
他们从小就磨炼我的意志。
例如小时候与别人打架,他们就指导我怎样解决,以后慢慢让我自己解决,从而使我有为人处世的能力。
与别的孩子相比,我比他们要强得多。
再如,从小父母都教我洗衣服,以后我的衣服便是自己洗。
长大后,父母教我如何修理一些小东西,现在身边的一些小东西有了毛病,修好根本不在话下。
对于那些在溺爱中长大的孩子,他们就可能解决不了上述问题。
还是那句话,过分的关爱就等于溺爱,而溺爱又不等于爱。
运用点评:
作者的选材与生活关系很近,但是不够典型,而且在表达上有很大的欠缺。
4、选材要具体
选材具体就是说选择的材料要具体,要让事实说话,用真实说服人,打动人,如果一篇文章只有空洞的说教而缺少具体的事例,或者空发议论,文章就会有骨架而没有血肉,是不可能具有表现力的。
材料是作文的核心,同学们在选材时一定要精心挑选、严格选择,确保材料的真实、新颖、典型、具体。
六、范文引路p7《成长的脚印)
七、作文写作有方法(课本p4)
标题是作文的眼睛,标题明眸善睐,文章就能神采飞扬,满篇生辉。
所以古人云:
题好文一半。
好的作文应该是:
简洁——恩格斯说:
“题目愈简单,愈不费解,就愈好。
”短,能给人留下深刻的印象,能给人广阔的想象空间;过长了,容易产生繁琐和累赘的感觉,从而影响对文章的总体评价。
新颖——如想谈谈自己对学习的认识,阐明只有通过努力学习才能成才的道理。
如果题目是《谈谈学习的重要性》就显得陈旧。
如果改成《成龙和成虫》,则风趣新奇,令人耳目一新。
醒目——如《在巨富中死去是一种耻辱》,这文题语气强烈,不同凡响;《握一把苍凉》,这文题富有文采,清新脱俗;《题海战术迟早要过时》,这文题见识非凡,令人叹服;《天堂里没有劣质奶粉》,这文题立意高远,警策醒目。
这些文题不落俗套,贴切新鲜,值得我们借鉴。
隽永——即不要平实浅显,一览无余。
如:
写同学间深厚友谊一类的文章,如果题目是《友谊长存》,就显得平实浅显,落人俗套。
如改《天还是那么蓝》,用蓝天象征友谊的深厚纯洁,则含蓄隽永,意味悠长。
八:
口头作文
1、找素材
成长路上你有哪些印象深刻,记录你成长足迹的事,跟中心有关的,有价值的,有意义的素材?
写下来吧!
2、筛选素材
3、口头成文
6
学生口头作文,老师规范,争取每个学生都说到。
教师点评,找到表达中的问题,加以规范。
九、书面成文
参考题目:
成长的脚印
习作要求:
1、写出自己的真情实感;
2、选材要围绕中心;
3、字迹工整,卷面清晰,没有错别字。
4、不少于600字。
作业:
1、复习课上学习的基础知识。
2、积累素材,每天3——5个,写到课本的p8,家长签字。
教师寄语:
1、学生在说素材的同时老师要不时地引导力求在老师的引导下,学生的素材由1个变3个,由3个变6个;
2、选材误区处老师可针对班内学生水平灵活变通,务必要讲清楚,要点与教案一致即可,如果班内学生普遍差,老师就可以把越王勾践的例子换掉,换成他们觉得难度不大的。
3、范文引路环节,老师带着学生从课上讲到的如何选材来分析例文。
4、规范学生作文时从课上讲到的如何选材来规范例文。
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- 初中 作文 第一 教案