第二单元毫米分米千米的认识智慧广场导学案.docx
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第二单元毫米分米千米的认识智慧广场导学案
小学数学导学案——第二单元(毫米、分米、千米的认识)
课题
毫米、分米的认识
课型
新授课
班级
二年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道1米﹦10分米,1分米﹦10厘米,1厘米﹦10毫米。
2、培养实际操作能力和简单的推理能力。
3、培养创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
补充修改
课前谈话
同学们,你们知道老师有多高吗?
复习前面所学过的长度单位“米”和“厘米”。
自主
合作
探索
新知
1、观察课本第24页情境图,你得到哪些数学信息?
2、你能根据获得的数学信息,自己提一个数学问题吗?
1毫米有多长呢?
请同学们拿起直尺认真观察:
直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗?
1、动手操作:
用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少?
2、独立探索:
你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适?
3、想象:
如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
4、小组讨论:
这个单位规定为多少合适?
学生讨论(得出以“10厘米”为一个单位比较好)汇报并说明理由;从而引出“分米””、“dm”。
1、找一找,生活中哪一些物体的厚度是1毫米?
2、哪一些物体的厚度是1分米?
展示
交流
知识
延伸
1、尺子上的一小格是1毫米,可以用mm表示。
1厘米=10毫米
2、10厘米就是1分米。
可以用dm表示。
1分米=10厘米
3、1米里有10个1分米
1米=10分米。
1、独立思考,善于发现,总结规律。
2、将自己的方法介绍清楚,你就是最棒的。
巩固练习
拓展应用
自主练习1、2题。
问题和收获:
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
毫米、分米的认识
课型
练习课
班级
二年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道1米﹦10分米,1分米﹦10厘米,1厘米﹦10毫米。
2、培养实际操作能力和简单的推理能力。
3、培养创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一
复习
旧知
通过上节课的学习你知道了些什么?
重点回忆单位间的进率。
二
基础练习
1.第27页自主练习第3题。
完成这道题目后你有什么想说的?
2.自主练习第5题。
你的估算和实际测量,差距大吗
三
拓展练习
1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么?
你能根据你所找到的物品,量出它的长度
2、填一填
说一说你有怎样的发现?
四
课外延伸
你还知道什么?
和同伴说一说
上网搜集资料和同伴交流。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
千米的认识
课型
新授课
班级
二年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养估测意识和实践能力。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
提出
问题
预习
展示
课本29页信息窗二:
你发现了什么信息,能提出什么问题?
提示:
情景图中的数字是用什么做单位的?
探究
问题
指导
点拨
(1)在日常生活中我们见过“千米”,如:
A图一:
火车已经行驶了180千米。
B图2:
公路上汽车限速每小时60千米。
C图3;离南京还有98 千米。
D图4:
地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
(2)你还在哪些地方见过或听过“千米”?
(小组交流)
(3)小结:
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。
千米又叫做公里,可以用“km”表示。
(板书:
(公里km))
建立1千米的长度概念
1千米到底有多长?
出示康平小学操场:
这是我们学校的操场,一圈是250米,沿着它跑几圈是1千米?
独立学习和小组合作相结合,建立1千米的长度单位。
结合学生生活实际,以学生熟悉的操场为例,对学生建立1千米的长度,能更充分、印象更深刻。
探究
问题
指导
点拨
自主练习
1、户外活动:
到操场走一走,感受1千米有多远。
2、你家离学校大约有多远?
与1千米比相差多少?
1千米就是1000米,所以
1千米(公里)=1000米
2千米是2个1千米,所以
2千米=2000米
总结一下所学的知识也是一种提升。
拓展
练习
遇到难点请举起你的小手,老师会帮你。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
小学数学导学案
课题
我学会了吗?
课型
复习
班级
二年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的感知,并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系,能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度,会进行简单的测量,进一步发展估测意识.
4、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
二
设疑
导入
课件展示:
1、这一单元你又知道了那些长度单位?
2、这些长度单位之间的进率是多少?
用你喜欢的方法整理
三
自主
探究
展示
交流
1、独立整理回忆。
2、小组互动,整理复习。
3、课堂交流,归纳整理,建构知识网络。
4、师根据学生汇报情况板书:
毫米、厘米、分米、米、千米
mmcmdmmkm
10101010
1000
1、请同学们仔细看课本33页,把空补充完整。
看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下。
教师巡视参与。
2、小组汇报后,课件展示知识树,和学生一起把知识点填到大树里。
四
巩固
练习
1、填一填
1千米=()米
38米+54米=()米
1米—6分米=()分米
50毫米—4厘米=()厘米
8千米=()米+()米
五
学习
评价
1、学生评价
2、组内互评
师点评。
小学数学导学案
课题
智慧广场
课型
新授
班级
二年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
l、使学生通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列组合规律。
2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
二次设计
一
复习
铺垫
二
设疑
导入
出示“智慧广场”情景图,
怎么搭配才能不重复、不遗漏呢?
三
自主
探究
展示
交流
1、小组内按照一定的顺序搭配。
2、小组汇报展示。
3、归纳总结,想一想我们是按照怎样的顺序搭配的?
巡视指导时,要提醒学生把每一种情况记录下来。
四
巩固
练习
1、自主练习一,
2、自主练习二,
3、自主练习三,有多少种不同的组队方案?
师巡视中,对于困难学生进行辅导。
五
学习
评价
1、学生评价
2、组内互评
师点评。
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