高中语文 长句变短句和短句变长句的方法教案.docx
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高中语文长句变短句和短句变长句的方法教案
2019-2020年高中语文长句变短句和短句变长句的方法教案
复习提示
长句和短句是相对而言的,词语多,结构复杂的句子就是长句;词语较少,结构简单的句子就是短句。
长句和短句各有特点,表达效果也各有不同:
长句能使表达严密、精确、细致,使条理贯通,气势畅达,适宜于政论性的文章和文学作品中描写自然景色和心理活动的内容;短句节奏短促,干脆利落,生动明快,活泼有力,适宜于叙述性的文章,尤其适宜于表现紧张的气氛、激越的情绪、坚定的语气等。
(l)长句变短句。
长句变短句,首先要认清长句的特点。
长句的特点一般有三:
一是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。
根据这些特点,我们可以采用以下办法:
①先抓出句子的主干,明确句子的中心意思,然后抽出附加成分,将它们变成按时间先后排列的短句。
例如:
将下面的长句改写成三个连贯的短句:
巴尔的摩地方法院1987年5月30日裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而被毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决制造商赔偿巨款”,然后,我们把修饰成分按时间先后排列组合,这个长句就可变为下列三个短句:
a.亚特兰大市制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。
b.一位妇女因使用这种美发剂而被毁发毁容。
c.1987年5月30日巴尔的摩地方法院裁决制造商向这位妇女赔偿45万美元的巨款。
②抽出句子的主干,让并列的修饰别成为分句语分。
例如:
今后的一个时期,我们要抓紧进行机构改革和经济体制改革,实现干部队伍的“四化”,建设社会主义精神文明,打击经济领域和其他领域内破坏社会主义的犯罪活动,在认真学习新党章的基础上,整顿党的作风和组织五项工作。
可改为:
今后一个时期,我们要抓紧五项工作:
进行机构改革和经济体制改革;实现干部队伍的“四化”;建设社会主义精神文明;打击经济领域和其他领域内破坏社会主义的犯罪活动;在认真学习新党章的基础上,整顿党的作风和组织。
③抽出复杂的修饰成分中的一部分,改为复句里的单句,再让其他的修饰成分分别作分句。
例如:
在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马,穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱的青年。
改为:
在牧场上,经常可以看到一个骑着枣红马的青年,他穿着蓝色蒙古袍,腰间系着豆绿腰带,身上背着红十字药箱。
(2)短句变长句。
短句变长句的方法与长句变短的方法相反,可先找出几个短句陈述的主要内容,找出其共有的部分作为句子的主干,然后把几个短语中的其他成分变为长句里按一定顺序排列的修饰成分;或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配。
例如:
把下面的短句变成一个长句。
他们都是应届毕业的大学生,他们怀有远大的理想而又德才兼备,他们志愿到社会最需要的地方去,把青春献给伟大祖国。
改为:
他们都是怀有远大理想而又德才兼备,志愿到祖国最需要的地方去,把青春献给伟大祖国的应届毕业的大学生。
长句变短句或短句变长句时,应注意内容不能省略,不能改变,可以调整语序,增删个别词语,不能有语病。
课堂练习:
1.将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语),做到既保留全部信息,语言简明
古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
[解析]先抽出句子的主干“古人类学是一个分支学科”独立成句,再将附加成分“研究化石……问题”抽出来,但抽出来的部分是一个长句,可再将“化石猿猴……和规律等”抽出,“化石猿猴”前加上“例如”让它单独成句,整个句子就变换为由三个单句构成的句群。
答案:
2。
把下面画线的长句改写成短句,并使各短句格式协调一致。
(不得改变原意,可以添加必要的词语。
)
有人把学习基础知识比作从“一”做起。
没有第一块基石、第一条小溪、第一步前进,就没有高楼的耸立、滔滔的大河、万里的征程。
答:
综合提升:
1.(xx?
黄冈中学)将下边一个长句改写成三个连续的短句。
白宫慎之又慎地公布了自美国对伊拉克发动战争以后就一直东躲西藏的萨达姆近日在其家乡提克里特一座简陋建筑物里被美军逮捕的消息。
[答案]
2.把下面的长句改成较短的句子,使意思表达得更为清楚。
(不得改变原意,可以添加必要的词语)(xx年全国高考题)
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
3将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语),做到既保留全部信息,语言简明。
【05山东卷】
事实证明,各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况,把领导经验和群众智慧结合起来,倾听群众的呼声,调动和激发广大人民群众的积极性和创造性,使领导干部增长知识才干,从而使决策严格的做到科学和从实际出发一种很好的方法和制度。
4将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语),做到既保留全部信息,语言简明。
由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合经济热点的市场消费环境,围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题,以“诚信?
质量?
名牌”为主题,聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3,15论坛”,将于3月9日在京拉开序幕。
答:
5、请根据下列语句,给“流星雨”下定义。
(3分)(xx年辽宁卷)要求:
必须
为单句,语序合理,不得丢掉语句中的信息(可增删词语)。
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。
②流星雨发光的原因是受大气摩擦。
③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
答案:
附录:
长句变短句,可采用“切割法”,意即根据转换要求,对原句进行层层切割。
例1.将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语),做到既保留全部信息,语言简明。
(xx年高考山东卷)
事实证明,各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况,把领导经验和群众智慧结合起来,倾听群众的呼声,调动和激发广大人民群众的积极性和创造性,使领导干部增长知识才干,从而使决策严格的做到科学和从实际出发一种很好的方法和制度。
第一次切割(找全句主干):
①事实证明,各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度,(也)是了解真实情况的好方法。
第二次切割(找余下部分的主干):
②(它)把领导经验和群众智慧结合起来,(既)能倾听群众的呼声,调动广大人民群众的积极性和创造性,(又)能使领导干部增长知识才干,(还可以)使领导决策严格地做到科学和从实际出发。
“切割法”只是按照要求对原句进行了切割,但并不等于已经完成了试题,有的试题还须两个步骤:
一是逻辑排序;二是适当加入关系词,如“也”、“此次”、“这个”、“这一”、“他”、“以上的”、“又”、“但”、“为此”等表示句子关系的词语。
此题不必逻辑排序,但须加入关系词“也”、“它”“既……又”等。
参考答案:
事实证明,各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度,也是了解真实情况的好方法。
它把领导经验和群众智慧结合起来,既能倾听群众的呼声,调动广大人民群众的积极性和创造性,又能使领导干部增长知识才干,还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。
2019-2020年高中语文长江三峡优秀教案苏教版必修2
教材概述
《长江三峡》是从刘白羽《长江三日》中节选出来的,是现代散文的名篇。
全文以游踪为线索,描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的瑰丽景象,淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡。
全文共9个自然段,分为四个部分。
第一部分(第1段),总写游历三峡时的内心感受。
第二部分(第2段),写在瞿塘峡所见到的雄壮景象。
第三部分(第3—5段),写巫峡神奇秀美的景观。
第四部分(第6—9段),写西陵峡之险。
长江是中国的代表性景物,三峡又是长江的标志性景点,写三峡就是写祖国的山河,作者对三峡的情感就是对祖国情感的传达。
本文虽然没有像前一篇《祖国山川颂》一样直抒胸臆,但那种对祖国山河的赞美、热爱以及自豪与喜悦却具有非常强烈的感染力,借景抒情,爱国情怀不言而喻。
本文的教学重点是通过研读文本,体会作者的爱国情怀;通过鉴赏三峡的美景,激发学生热爱祖国山河的感情。
本文的教学难点是体会并学习本文写景的几个特点。
思路方法
本课教学设计在于让学生通过对文本及图片、歌曲等的综合体验,了解三峡的景物特点,欣赏祖国河山的美景,激发其爱国情怀;设计“合作探究”“方法点拨”“能力提升”等环节让学生通过小组讨论合作、方法总结、随堂练习等体会并学习本文写景抒情方面的特点。
教具准备:
多媒体三峡图片《长江之歌》。
课前准备:
1.通读《长江三峡》,读通读熟,标好小节。
2.利用工具书,解决文中的文字障碍。
3.课时安排:
一课时。
三维目标
1.了解三峡的各组成部分及其特点,体会作者的爱国情怀。
2.体会并学习本文写景方面的几个特点。
3.通过欣赏三峡的雄伟瑰丽的景色,激发学生热爱祖国河山的感情。
教学设计
导语设计
情景导入
(多媒体展示“三峡风光”图片,播放《长江之歌》)
从这一幅幅美丽的“三峡风光”图片中,我们领略了长江的美;“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
”从《长江之歌》中我们感受到中华儿女对于母亲河深深的热爱与眷恋之情。
今天,让我们随着作家刘白羽,一起去领略一下长江中最为雄奇瑰丽的美景——长江三峡的美吧!
诗词导入
长江雄伟壮观,变幻多姿,具有神话般的魅力。
古往今来,多少文人墨客,面对着长江发出了无限感慨。
(多媒体展示)
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
(明·杨慎)
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
(北宋·苏轼)
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(唐·李白)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(唐·杜甫)
面对滚滚长江,多少文人为之倾倒,为我们留下了脍炙人口的诗篇。
下面让我们一同欣赏刘白羽笔下的长江美景吧。
文本解读
知识积累
1.作家作品
刘白羽(1916—xx),现代作家,北京人。
1936年毕业于北平民国大学中文系。
同年在《文学》上发表了短篇小说《冰天》,从此走上文学道路。
1938年到延安从事文化工作,1939年赴太行山参加敌后游击队;1944年到重庆参加《新华日报》副刊编辑工作,1946年到东北解放区做随军记者;1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》,该片获斯大林文学奖。
两次赴朝鲜,写了许多通讯特写。
曾任中国作家协会副主席、书记处书记、国家文化部副部长、中国人民解放军总政治部文化部部长。
刘白羽是一位富有时代感、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。
主要作品有散文《草原上》《太阳》《幸福》《五台山下》;中篇小说《兰河上》《火光在前》;长篇通讯《环行东北》;散文集《芳草集》(获1989年中国作家协会优秀散文奖)、《红玛瑙集》、《海天集》、《秋阳集》、《腊叶集》、《天籁集》、《凝思集》;长篇报告文学《大海——记朱德同志》;长篇回忆录《心灵历程》(获1995年优秀传记文学奖);电影文学剧本《中国人民的胜利》(获1950年斯大林文艺奖一等奖);长篇小说《第二个太阳》(获第三届茅盾文学奖)、《风风雨雨太平洋》等。
多种作品被译成英、俄、德、缅甸等文字。
2.基础积累
字音
启碇(dìng)滟滪(yànyù)夔州(kuí)瑰丽(guī)
对峙(zhì)婀娜(ē’nuó)秭归(zǐ)汨罗江(mì)
草坂(bǎn)崆岭(kōng)绛紫(jiàng)闸门(zhá)
词义
吸摄:
吸引。
启碇:
起锚。
层峦叠嶂:
形容山峦重叠。
嶂:
直立像屏障的山峰。
莽莽苍苍:
草木苍翠茂密,原野景色迷茫。
雷霆万钧:
形容威力极大,无法阻挡。
雷霆:
响雷。
钧:
古代重量单位,一钧是三十斤。
神妙莫测:
神奇巧妙达到难以猜测的程度。
小心翼翼:
小心谨慎,一点也不敢疏忽。
翼翼:
严肃、谨慎的样子。
隽秀婀娜:
清秀美丽的样子。
森然耸立:
繁密高高地直立。
云蒸霞蔚:
形容云霞绚烂美丽。
信息筛选
1.题解
作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品,一心想从大江顺流而下,领略三峡美妙风光。
1960年11月中旬,他如愿以偿,从重庆乘“江津”轮驶往武汉,历时三日。
他的散文《长江三日》记述了这一航程,并描绘了沿途景色。
他在谈到《长江三日》的创作过程时这样写道:
“因为我平时就非常向往长江,一旦身临其境,这种感情就越发切实、强烈了。
我在船上细心观察了三天,甚至夜晚也在观察,产生了一些感触。
我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来,就产生了《长江三日》。
”
课文所选的是《长江三日》中的第二日,因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象,故编者将课文题目定为“长江三峡”。
2.齐读课文第一节,思考:
这小节交代了哪些内容?
在全文起什么作用?
(请个别学生作答)
明确:
总写游览三峡时的内心感受:
愉快、激动,并运用对比手法强调自己被母亲河的美“吸摄”。
“雄伟而瑰丽”是对三峡景色的总的概括,引出下文对景色的具体描写。
3.速读课文2—9段,思考:
文中描写了三峡的哪些景色?
(请个别学生作答)
明确:
第2自然段——描写瞿塘峡景色。
第3—5自然段——描写巫峡景色。
第6—9自然段——描写西陵峡景色。
合作探究
在刘白羽笔下,瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有什么特点?
作者在描写时分别运用了哪些表现手法?
请结合作品中的相关内容具体分析。
(生小组讨论,代表发言)
明确:
在作者笔下,瞿塘峡像一道闸口,重点写其“雄”,具体语句如“万水奔腾着冲进峡口”“雷霆万钧”“激流澎湃,涛如雷鸣”“一片哗啦啦的水声”,声音巨大雄浑,撼人心灵。
此外,“金色阳光”“墨色巨礁”“乌沉沉的云雾”“绛紫色的山峰”“一团红雾”“倒影如墨”的巨石、“碧绿如翡翠”的山峦,色彩绚丽浓烈,撩乱人的视线。
与瞿塘峡相比,巫峡像一条迂回曲折的画廊,重点写其“秀”,具体语句如“一幅绝好的风景画”“绿茸茸的草坂”“红艳艳的野草”“山影云影,日光水光,交织成一片”,这些语句都突出了巫峡之秀。
西陵峡处处急流,处处险滩,主要突出其“险”,文章重点写了三个最著名的险滩:
泄滩、青滩和崆岭滩。
泄滩的千万个旋涡,青滩的“徒然下降”“波涛汹涌”“浪花四溅”,崆岭滩的“狭窄航道”“乱石林立”,无不渲染出西陵峡流急滩险,给读者留下鲜明、深刻的印象。
作者在描绘时运用了多种表现手法,绘声绘色地状写了三峡的景观。
如在描写瞿塘峡时主要用拟声绘色的描写,从正面用比喻的手法写它的形、声、色、势以壮其观。
听到“涛如雷鸣”“一片哗啦啦的水声”;看到“色彩缤纷”“绛紫色的山峰……像那深谷之中向上反射出红宝石的闪光”“碧绿如翡翠”等,有声有色的描写使人如闻其声,如见其景。
在描写巫峡时,多采用贴切的比喻以状其秀,如“几只木船从下游上来,帆篷给阳光照得像透明的白色羽翼”“巫峡像一条迂回曲折的画廊”“突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心,令人想到一个巨大的惊叹号;突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲;特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草,简直像是满山的杜鹃”。
在描写西陵峡时,作者运用了拟人、夸张、比喻等手法来写自己的感受。
如“江流刚奔出巫峡,还没来得及喘息”(拟人);“初下泄滩,那万马奔腾的江水会让你突然感到它简直是在旋转不前,一千个、一万个旋涡”(夸张);“船已像箭一样迅速飞下”(比喻)。
此外,作者还大量引用古诗、民歌、民谣、民间传说等,都恰到好处地表现了三峡的特点。
方法点拨
本文是写景散文中的名篇。
在写景方面有如下几个特点:
1.写景有序,层次分明。
体现在本文以“江津号”的航程为顺序,以时间的推移和空间的变换来安排描写的对象。
从“天已微明”、早晨“八点二十分”“八点五十分”“十点”……“十一点十五分”到“中午”;从游览瞿塘峡、巫峡到西陵峡,作者所看到的景物也随之变化着。
2.善于抓住景物的特点来写。
如写瞿塘峡,重点写其“雄”;写巫峡,重点写其“秀”;写西陵峡,重点写其“险”。
由于作者着力刻画它们的不同特点,所以读来毫无重复之感。
3.采用富于变化的表现手法,运用比喻、夸张、拟人、通感、引用等修辞手段,描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。
因此,三个峡给人的印象始终是新颖的、生动的。
4.情景交融。
在这篇文章中,情与景紧密地联系在一起,景物随着感情的发展变化而摇曳铺陈。
如文章的第一自然段,表现了作者热爱长江,以祖国有这样雄伟而瑰丽的河流而自豪的感情。
又如文章在描绘三峡的景色时,把历史上视三峡为畏途的惊恐哀愁的情绪一扫而光,代之以充满诗情画意、神妙奇幻的境界来赞美三峡的雄伟与瑰丽。
可见,作者写景不只是如铺开画卷一样,一幅幅地展现祖国山河的壮丽面貌,而且是饱蘸着热爱祖国、热爱生活的深情,把五彩缤纷的自然景物和自己奔腾的激情融合在一起。
能力提升
1.增加文章的文采——比喻式排比句
比喻与排比都是修辞方法,几个相似的比喻句连用就构成了比喻式排比句。
如:
“选择善良是一块路标,在你迷失方向之时,给你指明前进的方向;选择善良是一口清泉,在你干渴之时,给你生命的滋润;选择善良是一双有力的手,在你无助之时,给你巨大的帮助。
”
请以“生活”为话题,造比喻式排比句。
参考答案:
“生活是一团麻,那也是麻绳拧成的花;生活是一根线,也有那解不开的小疙瘩;生活是一条路,怎能没有坑坑洼洼?
生活是一杯酒,饱含着人生酸甜苦辣。
生活是七彩缎,那也是一幅难描的画;生活是一片霞,却又常把那寒风苦雨洒呀;生活是一条藤,总结着几个苦涩的瓜;生活是一首歌,吟唱着人生悲喜交加。
”(《苦乐年华》)
2.增加文章的文采——通感
通感:
不同感觉的相互沟通和转移,也称移觉。
如:
“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
”其中“交响乐”是听觉,“飞翔”是心理感觉。
运用了通感、比喻。
又如:
“突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲”,其中“绿茸茸的草坂”是视觉,“充满幽情的乐曲”是听觉,也运用了通感。
曾学过的如:
“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”(嗅觉——听觉)又如:
“余音袅袅,不绝如缕。
”(听觉——视觉)
请写出三个运用通感的句子。
参考答案:
(1)“暖洋洋的橙色”,用温度(触觉)来形容视觉。
(2)“她的叫声很响,具有一股臭豆腐的魅力。
”把听觉变嗅觉。
(3)“槐花的闷香像海水一样弥漫着……风吹来,把香气吹成带状。
”把嗅觉变视觉。
分析鉴赏
1.作者在写景过程中,信手拈来,引用了很多的古诗、民歌、民谣、民间传说等,这些引用有何作用呢?
明确:
这些引用不仅充实了文章内容,增加了历史知识,而且把读者带进了神妙奇幻的境界,给读者提供了趣味盎然的史实,使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意,更加增添美感,同时使行文更富于起伏变化。
此外,引用进一步突出长江是中华民族的“母亲河流”,是它养育了中华民族的灿烂文明。
2.诗文讲解:
“白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。
”这是杜甫《夔州歌十绝句》第一首的后两句。
全诗:
中巴之东巴东山,江水开辟流其间。
白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关。
(在中巴东面的巴东山,长江水劈开崇山峻岭在山中奔流。
白帝城地势高峻是三峡的重镇,瞿塘峡的险要胜过百牢关。
)
“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
”这是杜甫《咏怀古迹》五首中的第三首头两句。
全诗:
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
韵译:
千山万壑逶迤不断奔赴荆门,此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠,只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识月貌花容?
昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
千载流传她作的胡音琵琶曲,曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
拓展探究
阅读郦道元的《三峡》:
(多媒体展示)
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”(选自《水经注·江水》)
[注释]
1.巘:
(yǎn)
2.阙:
(quē)
思考:
同样是写三峡风光,郦道元是如何来描绘的?
(学生小组讨论,合作探究。
提示:
可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面思考)
参考赏析:
文章描绘了长江三峡的地理形势及其四季的景色,展示万里长江中一段特别雄奇秀丽的画卷。
全文分四段。
首段总写三峡重峦叠嶂、雄伟峻拔的山势。
着笔在“连”和“峻”上。
后三段分写三峡四季不同的景色。
夏季着重写水。
“襄陵”,写出水势之大;“阻绝”,则写出了水流之急。
冬春二季,先写“素湍绿潭,回清倒影”,给人以优美宁静的感受,与上文的“沿溯阻绝”形成鲜明对照。
再写绝巘、怪柏、悬泉、瀑布,使读者于雄奇中领略到秀丽的情趣。
最后用“清荣峻茂,良多趣味”总括前文的描述,表现了作者对景欣然的感情。
为避免重复,秋天的景色,只着重写了三峡的猿鸣。
以“林寒涧肃”为背景,衬托出三峡猿鸣的“凄异”“哀转”,显得生动、逼真,富有特色。
参考译文:
从三峡七百里中,两岸高山连绵不绝,没有一点中断的地方;重重的悬崖,层层的峭壁,遮敝了天日,如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。
至于夏天江水漫上丘陵的时候,下行和上行的航路都被阻绝了。
有时遇到皇帝有命令必须急速传达,早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这两地可是相距一千二百多里呀!
即使骑上快马,驾着风,也没有这样快。
到了春天和冬天的时候,雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
高山上多生长着姿态怪异的柏树,悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
水清,树荣,山高,草盛,真是妙趣横生。
每逢初晴的日子或者结霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静,高处的猿猴放声长叫,声音持续不断,异常凄凉,空荡的山谷里传来猿叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。
所以三峡中的渔民唱到:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
课堂小结
(多媒体播放《长江之歌》让学生跟着唱)
听着响遏行云的旋律,一幅长卷在我们眼前徐徐展开:
唐古拉山的源头溪流潺潺;瞿塘峡激流澎湃,涛如雷鸣;巫峡隽秀婀娜、曲径通幽;西陵峡滩多水急、形势险恶;三峡工程“高峡出平湖”,蔚为壮观;黄州赤壁“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”;采石矶江中映月,留太白遗风;金陵城下江水奔流,荡涤着秦淮笙箫,六朝金粉;入海口海天空阔,茫无涯际。
正是长江连通了雪山与大海,沟通了远古与未来,也正是长江滋润着一方方肥田沃土,哺育了一代代炎黄子孙。
长江是中华民族辉煌历史的见证,更是东方巨龙腾飞的不竭动力。
作业设计
1.你的家乡或你的居处有什么特别让你喜欢的自然景观,请你用300字左右的短文作一介绍。
2.思考题:
人们常用“亘古不变”来形容山川河流,如今,随着“高峡出平湖”奇观的出现,长江也正在发生“日新月异”的变化。
三峡工程将有助于经济的可持续发展,其经济价值是不言而喻的,但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也可能将不复存在,它将意味着三峡的文化,特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
对此,你有何观点呢?
板书设计
长江三峡
刘白羽
写景(各具特色)———————抒
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