湖北省黄冈市学年高一上学期期末考试语文试.docx

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湖北省黄冈市学年高一上学期期末考试语文试

黄冈市2017年元月份高三年级调研考试

语文参考答案及评分标准

1.A（理解有误。

原文第一自然段说“没有严密的逻辑思维，就不能有正确的思维”，并不能由此推断出“有严密的思维逻辑，就有正确的思维”。

）

2.B（考查论据与论点、分论点的关系。

关于京剧的那段话不是论证京剧本身的独特性，意在论证科学中的“特征不变量”，即通过艺术处理，抓住特征，突出本质。

）

3.A（考查对观点的正确把握。

“更要追求逻辑思维前后一致的严密性”错，作者的观点是执着于逻辑思维前后一致的严密性难以有重大创新。

）

4.C（分析有误，面对掌声欠身致意及应观众要求签名，表现的是梅葆玖良好的教养，与“接地气，靠近时代”无关。

且“演出时”合手、签字不合情理，应为“演出后”。

）

5.一方面，作为梅家唯一的戏曲传承人，梅葆玖没有辜负父亲梅兰芳的殷切希望，很好地继承了梅派艺术（2分）；另一方面，为中华传统文化的精髓之一——京剧的繁荣和发展以及戏曲人才的培养，梅葆玖尽心尽力，成绩可圈可点（2分）。

（大意正确即可，共4分。

）

6.①先天条件优越；②从小刻苦学戏；③深受父亲影响；④颇有儒雅气质；⑤致力传承创新。

（每点1分，大意正确即可，结合原文分析，略。

）

7.BC（选B，给3分；选C，给2分；选三项及以上，不给分。

B项“表现了他的孤高自傲以及与时代的格格不入”错，应为“表现了‘铁拐李’虽为乞丐却保持自己的尊严以及暗示了‘铁拐李’的特殊经历”；C项“人性扭曲”言过其实，且漂亮女子出现与时代背景无关联，主要是暗示或交代‘铁拐李’的特殊经历，推动情节发展。

）

8.①不修边幅，举止特别。

瘦高个，居无定所，以乞讨为生，头发虽理得顺当，却不剪胡子。

②能诗能文，学识渊博。

经常在墙壁上题写诗文，还帮学校老师改正语法错误。

③对孩子有爱心和耐心。

一笔一划地教“苕货”识字，用豌豆糖奖励孩子的进步。

④富有生活情趣。

潦倒落魄时，用泥巴做口哨，还吹出不同的声音。

（每点1分,答3点给满分3分。

）

9.①伏笔设置巧妙自然。

能写诗文暗示“铁拐李”与众不同，纠正老师的语法错误再显人物特别，漂亮的城里女子的来访，更为人物身份的揭示与命运的转变设伏。

②故事情节一波三折。

主人公“铁拐李”乞讨时的艰难处境让人怜悯，帮助孩子时的满足让人心生敬佩，突然的消失让人忧虑，“苕货”寄来的照片让人释然。

③结尾留白耐人寻味。

“铁拐李”如今的境况并不直接说出，而是通过一张照片给读者留下想象空间，使小说更有可读性，使作品的主题更加深刻。

（每点2分，要求有概括，有简要分析。

）

10.C（译文：

这种决议一被提倡，无赖亡命之徒相继向富家发难，不驱使天下的人民为流寇不会停止。

有人疑心这些人是流寇的心腹，倡导非议来动摇人心，岂只借机侥幸升官呢！

提示：

“不驱天下之民胥为流寇不止”一句不能断开，这句是双重否定句“不……不……”，据此可以排除AD两项。

“或疑此辈乃流寇心腹”不能断开，“此辈乃流寇心腹”为判断句，据此可以排除B项。

）

11.B（“署”是“暂时代理”的意思，“参”是“加入”的意思，与官职授予和升迁无关。

）

12.D（“皇上批评李琎汲汲于功名利禄”错，原文是皇帝批评钱士升沽名钓誉，汲汲于功名利禄，因此，钱士升很恐惧，“引罪乞休”。

）

13．

（1）（钱士升）请求停止冶炼，严格执行对贪官的惩处，停止派遣官员督收新旧军粮，只是责成抚按（去做）。

皇帝都采纳了他的建议。

（“严”，形容词用作动词，严格执行（推行），1分；“第”，副词，只，1分；“从”，采纳，1分；大意通，2分。

）

（2）如今把兵荒归罪于富豪人家剥削，讨论搜括他们的钱财而没收，这是秦始皇不施行于巴清、汉武帝不推行卜式的（做法）。

（“朘削”，剥削，1分；“括”，搜括，1分；“此秦皇不行于巴清、汉武不行于卜式者”，判断句，1分；大意通，2分。

）

【参考译文】

钱士升，字抑之，嘉善人。

万历四十四年殿试第一名，授官修撰。

天启初年，以抚养母亲为由请求回家。

很久以后，晋升为左中允，不去赴任。

高邑赵南星、同乡魏大中受宦官之祸，以及江西同年进士万燝因追赃杖击打死人，他都极力为之营救保护，破散家产帮助他们，以此被东林党人所推许。

崇祯元年，起任少詹事，掌管南京翰林院。

第二年，以詹事官被召。

恰巧主试官钱龙锡被逮捕，钱士升送他到河边，就称病而回。

四年，起用任南京礼部右侍郎，代理行使尚书職權。

祭祀凤阳皇陵後，上疏陈述户口流亡的情况非常详細。

六年九月召授钱士升礼部尚书兼东阁大学士，参与机要事务。

第二年春入朝。

钱士升请求停止冶炼，严厉执行对贪官的惩处，停止派遣官员督收新旧军粮，只是责成抚按去做。

皇帝都听从他。

皇帝办事过于急切。

温体仁以刻薄辅佐皇上，上下纷嚷不安。

钱士升因此撰写《四箴》进献，大意是宽厚以管理众人，简节以临臣下，虚怀内心，公平行政，他的话深深切中当时的弊病。

皇帝虽然以优厚的诏命回复，心意却特别不高兴。

没有多久，武生李琎请求搜括江南富户，上报姓名向官府交纳，推行向官府交待犯罪实情没收财产的方法。

钱士升厌恶他，拟旨下交刑部审问，皇帝不许，同官温体仁就改为从轻拟罪。

钱士升说：

“这是扰乱根本，应以甘愿离职相争。

”就上疏说：

乡邑中有富裕人家，本来是贫民衣食的来源。

地方有水灾旱灾，主管官吏命令他们出钱粮，均匀谷物救济饥民，一遇敌寇侵犯的警报，命令他们帮助城堡守御，富裕人家不曾无益于国家。

如今把兵荒归罪于富豪人家剥削，讨论搜括他们的钱财而没收，这是秦始皇不施行于巴清、汉武帝不推行卜式，而想推行于圣明之世吗？

这种决议一被提倡，无赖亡命之徒相继向富家发难，不驱使天下的人民为流寇不会停止。

有人疑心这些是人流寇的心腹，倡导非议来动摇人心，岂只借机侥幸升官呢！

”奏疏上达朝廷，而李琎已被下到司法官，等候审问。

皇帝回报说：

“即使想谋求功名，前面的奏疏已足以达到，心情不用很急切。

”前面的奏疏说的是《四箴》。

钱士升惶恐害怕，引罪乞求退休。

皇帝就准许了他。

14．BD（选B，给3分；选D，给2分；选三项及以上，不给分。

B项“作者借此典故表达对爱情的忠贞”错，作者借湘妃之“象”隐晦曲折地表达自己幽怨哀伤之情。

D项“东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌”错，颈联的“空滩雨”不是“呼风唤雨”，而是说“现在陶公的战舰已经没有了，在空荡荡的沙滩上，只见雨水在飞”。

）

15．①羁旅愁思之痛：

借此地的空寂、缺乏生机以及帝舜殁于湘水，湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄的表达了寄居他乡幽怨哀伤之情；②世事沧桑之感：

昔日大将陶侃的战船已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰，世事变迁，无可奈何；③怀才不遇之悲：

才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因怀王堕马而抑郁而终，作者借此表达了怀才不遇之悲；

知音难觅之伤：

诗人孤独寂寞，“人不至”，“与谁同”，无人可诉，难以释怀。

（共6分，答出一点给2分，答对三点给满分。

其他答案，只要分析合情合理，可酌情给分。

）

16．

（1）水不在深，有龙则灵（1分）

（2）此情可待成追忆？

只是当时已惘然（2分）（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援（2分）（第1小题提示明显且简单，答对给1分；其他每题2分，每小句1分，错、漏、多一字，该小句不给分。

）

17.D（“源远流长”，源头很远，水流很长。

比喻历史悠久。

“博大精深”形容思想和学识广博高深。

语段第一空的前后文强调的是中国的石头文化历史的悠久，选“源远流长”合适。

“情有独钟”，因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。

“一往情深”，指对人或对事物有很深的感情,十分向往留恋。

语段第二空强调的是喜爱的程度，用“情有独钟”好。

“演化”，演变，发展变化。

“演绎”，展现，发挥。

“演化”符合第三空语境。

“甚至”比“并且”递进意味更强，故第四空选“甚至”。

）

18.C（A项，不合逻辑，“蝉联”多指连任某个职务或继续保持某种称号，与“首次”矛盾；B项，“主要目的是为”句式杂糅，删去“为”字，“考核”缺宾语中心语，在句末加“相关技术”；D项，语序不当，“虽然”移至“董明珠”前。

）

19.B（此题考查语意的连贯和句式的选用。

从前后文的呼应看，排除C项；从短语的结构看，与“严谨学业”结构一致的应为“社会批判”和“自由思想”，可排除D项；从内容上看，与“雅舍”相应的是“苦茶”和“菜谱”，而“平和”与“幽默”是作家的风格，故排除A项。

）

20.①更大的污染源是人类活动（或：

更大的污染来自人类活动）②铅的农业污染主要来自施肥（或：

使用化肥造成的铅污染也不容忽视）③对人的肺和心脏造成损害（或：

对人的健康甚至生命造成危害）

21.图1：

①在选择高考选考科目上，男生总体上偏好理科，女生总体上偏好文科；②在政治和物理两个科目的选择上，男生和女生的差异尤为明显；③在地理和生物两科，男生和女生的选择较为接近。

（答对一条给1分，答对两条给3分。

差异图一般从同与异两个方面比较。

）

图2：

①在“政史地”“地理化”组合的选择上，城市学生与县乡学生之间存在较大差异；②在“理化生”“地化生”“政化生”组合的选择上差异并不明显。

（答对一条给1分，答对两条给3分）

22.参照2016年高考全国卷Ⅰ作文评分标准评分。

建议切入分44分。

【写作提示】

作文材料意在引导考生思考教育的本质和目的。

应考和实用固然重要，立德和修身则尤为关键。

钱理群教授的话振聋发聩，发人深省，可喜的是，功利的教育模式、实用至上的处世之道正在悄然发生变化。

立意参考：

①回归教育育人的本真；②教育切不可急功近利；③让教育变得更纯粹；④少一些实用和短视，多一些担当与长远。

写作时，如果脱离“教育”这一话题，把重心放在“学习要拓宽渠道，开阔视野”“年轻一代要加强自身修养”或者“传承中国传统文化”上，可判为二等以下。

【评分标准】

作文等级评分标准（满分：

60分）

一等（20-16分）

二等（15-11分）

三等（10-6分）

四等（5-0分）

基础

等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

主题明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展

等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别内容较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

说明：

（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的“套作”，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：

①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性

2、丰富：

④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3、有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法

文句有表现力

（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的酌情扣分。

（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

命题：

蕲春实高凌勐

蕲春一中胡善国

审题：

黄冈市高中语文命题组