二年级下册语文教案2语文园地二.docx

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二年级下册语文教案2语文园地二

语文园地二

教学要求

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

5.展示自己正确的写字方法。

6.阅读《一株xx》。

重点

难点

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。

3.照样子写话。

4.积累乐于助人的名言。

5.阅读《一株xx》。

教学课时三课时。

1.认识职业（务）中的生字。

2.展示台。

3.日积月累。

教学准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程

第一课时

一情境导入

在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。

二认字写字

教师工程chénɡ师魔mó术shù师建jiàn筑zhù师理发师演yǎn员营yínɡ业员服务wù员裁判pàn员饲sì养yǎnɡ员

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子,巩固认字。

（课件出示句子）

小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。

5.测试。

用线将拼音和汉字xx起来。

三展示台

师:

同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?

请展示给大家。

生:

我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。

例如:

xx

上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的两边,这样写起来十分美观。

生:

我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。

师:

请你说说怎么写字姿势才正确。

生:

正确的执笔方法,应采用三指执笔法。

详尽要求是:

右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

生:

坐姿保持“三个一”:

眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。

四日积月累

1.出示日积月累的内容。

予人玫瑰,手有余香。

平时肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花,不如雪中送炭。

2.读上面的句子,要求读音正确。

3.查一查资料,说说这些句子的意思。

（1）予人玫瑰,手有余香。

讲故事:

有一个盲人住在一栋楼里。

每天晚上他都会到楼下花园去散步。

奇怪的是,不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。

一天,一个邻居忍不住奇怪地问道:

“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?

”盲人回答道:

“开灯能给别人上下楼带来便当,也会给我带来便当。

”邻居疑惑地问道:

“开灯能给你带来什么便当呢?

”盲人答道:

“开灯后,上下楼的人都能看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我便当了吗。

”邻居这才恍然大悟。

从故事中我们知道便当了别人的同时也会给自己带为便当。

（2）平时肯帮人,急时有人帮。

讲故事:

母亲是一个辛勤、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下,先帮别人,并教育我说:

“平时肯帮人,急时有人帮。

”

我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。

果树少的人家早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商来收购。

而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,整天闲不住。

有一年,果商来收购苹果。

我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家里没有劳力,母亲却说:

“没事,会有人来帮忙的。

”

第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。

那位果商问邻居库娃:

“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?

”库娃笑着说:

“平时,我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。

现在,她有需要,我们当然会帮忙了!

”有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。

我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。

从故事中,我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助你。

（3）与其锦上添花,不如雪中送炭。

讲故事:

孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。

孔子说,“给她六斗四升”;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。

冉有不顾老师的意见,足足给了八十石的安家口粮。

孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。

正所谓君子周济急需,而不给富人添富。

”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些困穷的人,为他们雪中送炭!

从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些困穷的人,为他们雪中送炭!

4.学生试着背诵这三句话。

五课堂小结

同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的几句名言。

希望同学们在课后的时候认真巩固。

第二课时

一情境导入

老师出示月亮和高粱的图片,请同学们说说它们分别像什么。

师:

月亮像什么?

生:

像镰刀。

生:

像钩子。

……

师:

大家是从月亮的形状上来说的。

我们再来看看成熟的高粱像什么。

生:

像燃烧的火把。

师:

这句话既有形状又有颜色,因为火是红色的。

下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。

二进行新课

1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。

xx

葱葱绿绿的

像一片松软的绿毯天上的云

一团一团的好像强大的棉花糖大树

又粗又壮

就像……

（1）找出句子中的相似之处。

xx绿毯

一团一团的云棉花糖

师讲解:

田野颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。

云是白的,棉花糖也是白的,颜色也一样。

生长着庄稼的xx与绿毯在外形上也相像。

xx和棉花糖的外形也相像。

（2）大家看一看,又粗又壮的树像什么呢?

学生回答。

参考答案:

又粗又壮的树像一把大伞。

（3）请你选取自己喜欢的景物写一写。

学生写。

汇报交流。

参考答案:

天上的云雾好像一群xx。

山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花,红的似火、粉的似霞、白的似雪,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,真是美极了!

2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。

（1）课件出示句子。

①这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。

难道它的味道很特别吗?

②一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

鼹鼠先生经过狐狸太太家,刚巧,狐狸太太走出门。

（2）指名交流词语的意思。

学生甲:

第一个“特别”是格外的意思,第二个“特别”是与众例外的意思。

学生乙:

第一个“经过”是经历的意思,第二个“经过”是从某处通过的意思。

（3）总结。

同一个词在例外的语境中意思也例外,这种词叫多义词。

你还能用这两个词的例外意思分别造句吗?

指名造句。

3.写话。

课件出示图表,让学生填表。

谁长什么样子我们经常做的事

xx他掉了一颗门牙。

他的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。

我们天天一起上学,一起回家。

我们经常一起打乒乓球。

选取你最熟悉的人。

看看他（她）长的什么样子,包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等,重点写一个或两个方面。

三课堂小结

同学们,这节课我们学习了句子的综合运用,学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描写下来,还学会了写话。

希望同学们在课外的时候养成观察的习惯,勤观察、勤动笔,这样可以迅速提高你的写作能力。

阅读《一株xx》。

第三课时

一情境导入

在老师的窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢?

二学习第一小节

师:

孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?

谁来读课文的第一小节。

师:

“踮”这个字,你是怎么记住的?

踮起脚尖儿怎么走?

谁来表演一下。

师:

为什么孩子们要踮起脚尖儿走?

（这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖走路很轻。

很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜。

）师:

是啊,小院很安静。

这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。

你们认为,我们在读这小节的时候,应该怎么读?

（轻轻的。

）请你自己试着读读。

师:

谁来读?

师:

读得真好。

读出了xx的感觉。

三看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习

师:

瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。

请大家仔细观察图画,你看到了什么?

谁来说说?

师:

谁能把刚才说的连起来说清晰呢?

（引导学生细密观察,观察有条理,并把话说统统）

师:

看到老师如此辛劳地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?

请大家轻声朗读课文的第二至四小节。

读完之后,同桌互相交流自己的感受。

围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?

”展开交流。

随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。

1.第二节。

生交流:

我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。

（出示）（板书:

夜夜陪伴）

师:

“夜夜”是什么意思?

（每天晚上。

）

师:

为什么要xx每天夜晚陪伴老师呢?

学生交流,教师小结:

是啊!

老师每天晚上都要备课,学习,多辛劳啊!

有紫丁香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。

谁能把你的柔美的心愿读出来?

师:

看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?

（教师读完问学生）大家说说,老师朗读得怎么样?

谁来评价一下?

个地方好?

生交流,重点引导评价:

老师,老师——“呼唤一声比一声亲密。

重点突出了“您”“夜夜”,这样读,好在哪里?

（表达对老师的尊敬）哦,我还加上了动作,表情是面带微笑。

师:

你能不能像老师一样面带微笑,加上适合的动作,亲密地呼唤老师,读出这份柔美的心愿?

师:

同桌互相读给对方听听?

（指生读）

2.第三节。

师:

同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?

（板书:

消除疲顿）谁来读读孩子们的心里话?

师:

“疲顿”是什么意思?

你是怎样记住这两个字的?

有什么好方法?

（学生交流识字方法,并理解意思）疲顿还可以换成那些词?

（无力、困乏、劳累。

）为什么用疲顿?

（诗歌讲究押韵。

）从这个词语,你读出了什么?

（学生交流体会:

老师每天都很辛劳,很累,疲顿。

）

师:

听,沙沙,沙沙,多么优美的歌儿啊。

那就让我们亲密柔美的朗读来消除老师的疲顿。

谁来读?

听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多了。

3.第四节。

师:

同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?

（感谢。

）

师:

孩子们为什么要向老师表示感谢?

（因为老师时时挂牵我们。

）师:

“挂牵”是什么意思?

还可以换成哪个词?

“时时挂牵”是什么意思呢?

?

生活中,你的老师有没有时时挂牵你?

举个例子说说看?

师:

你们看,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

师:

你想怎样读,能读出对老师的感谢?

（交流）

师:

现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。

谁来读读?

还有谁?

4.合作朗读,加深体会。

师:

看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作朗读课文的二至四小节。

大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读?

生领:

“老师,老师”

男女生齐:

“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。

”生领:

“老师——”

男生齐:

“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲顿。

”生领:

“老师——”

女生齐:

“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

四学习第五小节师:

同学们,孩子们还有太多太多的话想对老师说。

可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师还在工作,此刻,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?

（交流）师:

请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。

（板书:

香甜入梦）

师:

我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

师:

同学们,这个“梦”字,你是怎么记住的?

这个字,可是经历了漫长的演变过程呢?

想知道吗?

大家看,这是“梦”字的甲骨文,左边上半部分表示目,下半部分表示人,大家猜猜,右边表示什么?

是床,人躺在床上,掩目而眠。

这是后来演变的小篆体,这是楷书,这才是现在用的简化汉字“梦”,通过刚才的学习,你有什么感受?

师:

老师做了一个什么样的又香又甜的梦?

谁来说说?

师:

是啊,老师喜悦的梦境中就有这些可爱的孩子们,他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗?

语文园地二

职业（身份）识字一词多义人物样子

积累:

帮助他人阅读:

《一株xx》

展示台:

写字要注意姿势