2020部编小学语文四年级下册《猫》优质说课稿.docx
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2020部编小学语文四年级下册《猫》优质说课稿
今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第13课《猫》。
第四单元的人文主题是“动物朋友”,有《猫》、《母鸡》、《白鹅》三篇精读课文教学。
通过教学让学生体会动物的可爱,让学生明白动物是我们的好朋友;同时,本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力:
写自己喜欢的动物,试着写出特点。
本课是第四单元的一篇精读课文,承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务,我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
(一)教材分析
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文,4个自然段,以作者对猫的喜爱之情为主线,细致生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱。
字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
栩栩如生,容易给读者留下深刻印象。
文章结构严谨,条理清晰。
(二)教学目的
1.会认“虑、职、屏”等生字,会写“忧、虑、贪”等生字,掌握“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。
2.有感情地朗读课文。
能举例说说从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
3.体会文章的写法及作者如何表达对动物的感情的。
(三)教学重难点
1.重点:
有感情地朗读课文,体会文章的写法及作者如何表达对动物的感情的。
2.难点:
体会作者的表达方法。
二、说学情。
猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,有的学生还养过猫。
在教学中应映起学生的生活体验,进而体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
为此,确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法:
讲读式和启发式相结合
2.学法:
小组合作探究、阅读感悟
3.教学准备:
课件、猫的图片资料、学生课前预习四、说教学过程。
我的教学过程设计了三个环节:
(一)初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文。
(注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。
)
2.检查交流。
3.默读课文,整体感知。
(二)分析"古怪",赏"猫"悟"情”
1.请同学们自读一、二、三自然段,想一想,说一说:
猫的性格古怪在哪里?
2.重点语句欣赏。
☆句子1:
说它老实吧.它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会天一夜不回家呢?
重点指导:
(1)老实。
(2)贪玩:
..任凭 也……
过渡:
猫既老实又贪玩,的确古怪。
它的古怪还体现在哪里?
☆句子2:
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
尽职:
屏息凝视,非 不可。
品味:
屏息凝视。
过渡:
这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,非常古怪!
☆句子3:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它若是不高兴啊,无论谁说多
少好话,它也一声不出。
☆句子4:
它什么都怕,总担藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见
着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
高兴:
温柔可亲
不高兴:
一声不出无论...
胆小:
藏勇猛:
斗3.悟"情”
过渡:
猫的性格如此古怪,老舍爷爷却非常喜欢它,大家能举些例子来说吗?
(体会强的性格古怪在老含爷等的心目中也是可爱的。
)
☆句子1:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲用身子增你的腿。
把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“踏”。
(踏是什么意思?
有什么不同?
蹭出什么?
体现什么?
)体会“梅花”。
表达了老舍爷爷的什么感情?
☆句子2:
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
品味"丰富多腔”。
师:
我们一起来体会猫”丰富多腔”的叫声:
如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长明一声
(生:
齐叫“嘴")
如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应声
(生:
齐叫“喵”)
如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声一(生:
齐
如果眉正伸出脖子来让主人给抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声售
(生:
齐叫“喵")
如果猫不想叫了,它就会(生:
“咕噜咕噜”)
(三)分析第一自然段的写法,仿写段落。
五、说板书设计。
猫
高兴:
温柔可亲
不高兴:
一声不出
勇猛:
斗
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