第三节细胞通过分裂产生新细胞教学案例.docx
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第三节细胞通过分裂产生新细胞教学案例
第三节细胞通过分裂产生新细胞教学案例
教学过程
一、导入新课
师:
古诗云:
“春种一粒粟,秋收万颗子。
”你知道这描述的是什么样的自然现象吗?
生物体为什么会由小长大呢?
这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘。
生:
认真思考教师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望。
二、讲授新课
1.探究提纲
师:
大屏幕展示探究提纲,同时提出学习要求。
[提纲]
a.你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗?
b.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何?
c.作为生物结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗?
d.生物体是如何长大的?
e.阅读“脱缰之马——癌细胞”后,你有什么体会?
[要求]
首先,阅读全文并独立地对探究提纲中的问题进行思考、分析,找出答案。
然后,在组长的组织下进行有计划的讨论、分析、交流。
最后,将有疑惑的问题记录下来。
生:
分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨,记录下有疑惑的问题。
师:
看学生基本预习完之后,与学生一起探讨。
师:
你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗?
生:
边绘图边介绍细胞分裂的过程。
师:
好极了!
师:
细胞分裂过程中染色体变化的结果如何?
生:
染色体数目减半。
师:
理由呢?
生:
细胞核由一个分为二个,所以,染色体数目也跟着分成两份。
师:
还有不同意见吗?
生:
染色体数目不变。
如果变了,不就成另一种生物了吗?
师:
两个同学说的似乎都有道理,究竟谁说的对呢?
下面请同学们一起看大屏幕。
师:
大屏幕展示细胞分裂各期图示,指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。
生:
通过观察一致认定,染色体的数目不变。
师:
同学们的观察非常仔细。
染色体在细胞分裂前期已经复制,因此,细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含染色体相同。
但新细胞的体积较小,还会长大。
那么,作为生物体结构功能的基本单位,新细胞能永远长大吗?
师:
展示不同年龄人体细胞图示。
生:
观察得出结论:
不能。
师:
对,如果能不停地长下去的话,就不需要用显微镜观察细胞。
细胞为什么不能永远长下去呢?
生:
紧缩眉头,面面相觑。
师:
不要紧,这道题对大家来说有一定的难度。
我们先把它放在一边,看书上练习。
2.通过测量和计算,兵乓球与篮球的体积和表面积之比有什么关系?
生:
篮球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积与体积之比。
师:
那么,当细胞体积变大时,表面积与体积之比会发生什么变化呢?
生:
当然是变小了。
师:
分析得非常好。
师:
现在请大家再思考这样一个问题,你从小长大,饭量有没有变化?
有什么样的变化?
生:
随着年龄增长,饭量明显增加。
师:
同学们在长大的过程中,饭量会增加,可见随着人的成长所需要的营养会增加,其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质,而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收,表面积越大吸收的营养物质越多,而随着细胞的长大,其表面积与体积之比却在变小,这必然会影响细胞的吸收,使细胞得不到足够的营养物质,因此,细胞只能长到一走的大小。
生:
恍然大悟。
师:
现在你能总结一下,生物体为什么能长大吗?
生:
因为构成生物体的细胞能生长和分裂。
师:
好极了,我们同学考虑问题越来越全面了。
师:
阅读“脱缰之马——癌细胞”后,你有什么体会?
生:
各抒己见,畅所欲言。
师:
细胞生物学前景广阔,希望不久的将来,能够看到同学们在此领域内有所建树。
师:
对这节课的内容大家还有什么疑问?
生:
没有了。
三、分层次练习
师:
利用课件演示细胞分裂过程。
生:
观看大屏幕,加深对细胞分裂过程的理解。
师:
你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗?
生:
细胞分裂时,细胞核先由一个分成两个,随后,细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核。
最后,在原来的细胞中央,形成新的细胞膜,植物细胞还形成新的细胞壁。
于是,一个细胞就分裂成为两个细胞。
师:
棒极了!
下一个问题需要大家认真思考。
师:
有人说:
单细胞动物的细胞分裂过程就是繁殖后代的过程,你认为这种说法对吗?
请说明理由。
生:
对。
因为单细胞生物的整个生物体只有一个细胞组成,其细胞分裂产生子细胞,即成为子代个体,其细胞分裂实际上就是在繁殖后代。
师:
分析得非常到位。
好极了!
四、作业
进一步探究:
细胞永远具有分裂能力吗?
第三节细胞通过分裂产生新细胞
一、教学目标
1.描述细胞分裂的基本过程;说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
2.说出细胞分裂与生物生长的关系。
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
二、教学策略
在本节教学中,教师应引导学生从生活经验出发,体会细胞分裂是细胞生活的一种表现,是生物体生长发育的需要。
让学生通过观察细胞连续分裂的图片(或临时装片)和讨论交流,自己思考并描述细胞分裂的大致过程,关注细胞核的变化,并说出细胞分裂中染色体变化的结果。
在这里只要求学生了解细胞分裂的结果;了解细胞通过分裂,实质上是完成了遗传物质的复制和均分,使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞,而不要求详细描述染色体变化的过程。
可先引导学生比较婴儿、少年、成年人的体重;再利用媒体演示不同年龄的人体细胞的图示。
体会不同年龄人的细胞差不多大小,体重的差异主要是因为细胞数量的不同。
然后可结合练习题2讲解:
细胞长大需要从外界吸收更多的营养物质,而随着细胞的长大,其表面积与体积之比却在变小,这必然会影响细胞的吸收,使细胞得不到足够的营养物质。
因此,细胞只能长到一定的大小。
生物体的长大,除了靠细胞体积的增大,还要靠细胞数目的增加,即细胞分裂。
在介绍细胞分裂时,教师可出示细胞分裂各期的图示。
讲明这是追踪拍摄一个生活的细胞进行连续分裂的图片,请特别注意细胞核中染色体的变化。
在学生观察后一定让他们练习描述细胞分裂的大致过程,确认细胞分裂的结果。
在此过程中,教师应给予指导。
有条件的学校,可以考虑事先安排兴趣小组的同学制作并观察植物根尖有丝分裂临时装片,在课上请他们给同学宣讲自己的发现。
三、参考答案
练习
1.细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。
分裂时细胞核先分成两个,随后细胞质分成两份,每份各含一个细胞核,最后在原来细胞的中央,形成新的细胞膜。
植物细胞还形成新的细胞壁。
细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化,在细胞分裂的过程中,染色体复制加倍,随着分裂的进行,染色体分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中。
这种变化的重要意义在于:
细胞核中有遗传物质DNA,而DNA就是染色体的成分之一,细胞分裂实现了染色体的复制和均分,也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。
因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。
2.球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积和体积之比。
与此相似,当细胞体积逐渐变大时,表面积与体积之比会变小。
随着细胞的生长,体积不断增大,需要从外界吸收更多的营养物质,但是吸收物质的表面积的增加相对较少,满足不了细胞吸收营养物质的需要,因此细胞的生长就会受到限制,不能无限长大。
四、背景资料
细胞不能无限制长大的模拟实验
测量不同边长的正方体的表面积、体积及二者之比。
根据数据可以得出结论:
当正方体体积逐渐变大时,表面积与体积之比逐渐变小。
正方体边长
正方体表面积
正方体体积
正方体表面积与体积之比
细胞分裂过程的发现
19世纪中期,生物学家想弄清楚细胞是怎样进行分裂的。
可是,活细胞是透明的,人们很难看清楚细胞内部的结构。
也就是说,如果找不到能够清楚地显示细胞结构的方法,人们就无法观察到细胞分裂时内部结构的变化和细胞分裂的过程。
生物学家推测细胞结构可能能被某种染料染上颜色,这是因为各种结构的性质不同,它们吸收染料的种类或数量也可能不相同。
可是,哪种染料才能产生这样的效果呢?
为此,生物学家进行了大量的研究工作。
他们用不同的染料和多种类型的细胞做实验,观察染色效果,但是效果都不理想。
有的染料虽然能把细胞核染成黑色,使细胞核与细胞质区分开,但是细胞核内的结构也被黑色遮盖了。
1879年,德国解剖学家弗莱明用一种人工合成的红色染料染细胞,看到了细胞核内的丝状结构。
他给这些着色很深的结构取名为“染色质”,希腊文的含义是“颜色”。
这正是生物学家想获得的染色效果。
但是,这种染料在染色的同时也杀死了细胞。
看来,弗莱明不可能通过这种染色方法来观察细胞分裂的过程了。
后来,他想出了一个巧妙的方法:
他把经过染色后所看到的正处在各个分裂时期的细胞都画了下来,然后把一个个静止的画面在脑子里串连在一起,想像出一个连续的细胞分裂的动态过程,从而阐明了细胞分裂的过程。
随着科学技术的不断进步,现在人们已经能够用先进的手段观察活细胞的分裂过程了。
细胞的大小
各类细胞的直径大小见下表。
细胞类型
直径(μm)
支原体细胞
细菌细胞
动植物细胞
原生动物细胞
0.1~0.3
1~2
20~30(10~100)
数百至上千
高等动植物组织细胞的直径一般在10~100μm的范围,多数为20~30μm。
但也有例外,如卵细胞就特别大,鸵鸟卵细胞直径为5cm,鸡卵细胞为2~3cm,人卵细胞为200μm;有些神经细胞的突起可长达1m,但细胞体的直径不会超过100μm;小型白细胞的直径只有3~4μm,人的红细胞的直径为7μm。
植物细胞在分裂以后,随着细胞的发育与分化,有一个明显的细胞体积增长过程。
分生组织的细胞较小,分化的细胞较大。
分析高等动植物细胞的大小可以发现这样的规律,不论种的差异多大,同一器官与组织的细胞的大小总是在一个恒定的范围之内。
例如,象与小鼠的体形大小相差十分悬殊,但象与小鼠相应器官与组织的细胞的大小却无明显差异,不仅相应的体细胞大小相似,性细胞的大小也无明显的差异。
又如哺乳动物的肾细胞、肝细胞或其他细胞,在人、牛、马、象与小鼠中,相应细胞的大小几乎相同。
因此,器官的大小主要决定于细胞的数量,与细胞的数量成正比,而与细胞的大小无关。
细胞的体积与相对表面积成反比关系,细胞体积越大,其相对表面积就越小,细胞与周围环境交换物质的能力就越小。
有些细胞表面形成很多突起,增加了表面积。
卵细胞一般与外界交换物质较少,故表面积与体积的比例关系不受此限制,细胞可以长得比较大。
细胞的核与质之间也有一定的比例关系。
一种较为普遍的现象是,不论细胞体积大小相差多大,但各种细胞核的大小相差却不大。
由于一个细胞核内所含的遗传信息量是有限的,因此一个细胞核能控制细胞质的量也必有一定限度,细胞质的体积不能无限增大。
细胞内物质的交流与细胞体积也有关系。
细胞内的物质从一端向另一端运输或扩散应该有时间限制,假如细胞的体积很大,势必会影响物质传递与交流的速度,细胞内部的生命活动就得不到灵敏地调控。
受上述种种因素的影响,细胞作为生命活动的基本单位,其体积必然要适应其代谢活动的要求,应有一定的限度。
因此,一般来说,数百微米的直径应该是细胞大小的上限了。
细胞通过分裂产生新细胞
●教学目标
知识目标
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与生长的关系。
能力目标
1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
2.通过对细胞分裂过程的学习,培养学生抽象思维能力。
3.通过对分裂过程中染色体变化的学习,提高学生的观察能力。
情感目标
通过对本节课的学习,使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
●教学重点
1.细胞分裂的过程。
2.分裂过程中染色体的变化。
●教学难点
1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要靠细胞数目的增加。
2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。
●教学方法
启发法、多媒体演示。
●教具准备
1.教师准备:
(1)细胞分裂的多媒体录像。
(2)细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。
(3)不同年龄人体细胞图示。
2.学生准备:
篮球和乒乓球各一个,刻度尺一把。
●课时安排
1课时
●教学过程
[导入新课]
教师活动:
用谈话式教学方法使学生对细胞的分裂和生长有一个初步认识,导入新课。
具体活动如下:
我们每一个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵,可是在若干年后,人体组织内细胞数目会增加到1014个。
一粒小小的种子当它播种下以后就能长成一棵参天的大树。
从一个看不见的受精卵细胞到1014个细胞的人体,从一粒种子到一棵参天大树,这其中的奥秘在哪儿呢?
经过研究表明,这都与细胞的分裂和生长分不开。
[讲授新课]
细胞分裂就是细胞由一个分裂为两个的过程。
说的时候容易,可实际过程就不一样了。
(演示细胞分裂过程多媒体)请大家注意观察。
细胞在分裂时,首先是细胞核由一个分成两个,随后,细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核。
最后在原来的细胞的中央,形成新的细胞膜,植物细胞还形成新的细胞壁。
这样,一个细胞就分裂成为两个细胞。
但细胞刚刚由一个分裂为两个时,个体很小需要从周围环境中吸收营养物质,使得体积不断地增大,这就是细胞的生长。
细胞长大后,有一部分再继续进行分裂,如此往复。
由此看来,生物体的长大是细胞不断生长和分裂的结果。
但是我们在生活中却发现,人长到一定年龄,身高就不再变化了,树长到一定程度就开始死亡了,这是为什么呢?
我们先来做一个小测验。
学生活动:
用刻度尺想办法测量篮球和乒乓球的大致直径,并以此来计算:
篮球表面积与体积之比,乒乓球表面积与体积之比。
并比较这两个比值的大小。
教师活动:
乒乓球好比小的细胞,篮球就是长大的细胞。
细胞在不断生长,吸收能力增强,需要的物质也增多了,那么是吸收能力增强的快还是需要的营养增长的快,比值可以说明一切。
通过计算二者的比值哪个大呢?
学生回答:
乒乓球。
对,是乒乓球的比值大,也就是说明,细胞在小的时候,吸收的营养物质比长大后相对较多,随着细胞的不断增大,营养物质开始受到限制,所以细胞不会无限制地长大,也不会无限地分裂。
那么也就是说明,大人和小孩的成形细胞都差不多大小。
(出示细胞图示)但他们的体重与身高却都有差别,这是怎么回事呢?
学生回答:
细胞数目不同。
回答得非常正确。
那么细胞数目的差异是由什么所引起的呢?
学生回答:
细胞分裂。
对。
细胞分裂可使细胞的数目增多,同时还伴随有一些其他的变化。
(演示分裂过程中染色体变化课件)在细胞分裂过程中,染色体的变化最明显。
染色体的数量在细胞分裂开始以前已经复制加倍,在分裂过程中分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中。
这样新细胞与原细胞:
新细胞与新细胞内的染色体形态和数目都相同。
又由于染色体内有遗传物质DNA,因此可以达到真正意义上传种接代。
师生互动:
以上我们所学的是一般的细胞的分裂。
在自然界中还生存着一种“长生不老”的细胞——癌细胞。
请同学们阅读教材之后,师生共同讨论、交流,鼓励学生一定要好好学习,将来更好地为人类自己服务。
[课堂小结]
本节课我们了解了细胞生长和分裂与生物体长大的关系,细胞分裂的过程及染色体的变化。
对细胞分裂在遗传物质的分配和生物体的长大方面有了一点认识。
更多的还需要同学们在今后作进一步的学习与研究。
下面我们来做一些课堂练习。
[巩固练习]
1.小明今年比去年长高了5厘米,这与细胞的__________和__________有关,__________使细胞数目增多,__________使细胞体积增大。
答案:
分裂 生长 细胞分裂 细胞生长
2.细胞分裂时,__________先由一个分成两个,随后__________分成两份,最后在原来细胞的中央形成新的__________,植物细胞还形成新的__________。
答案:
细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁
3.某生物体细胞中含有12对染色体,在细胞分裂后形成的子细胞中,染色体的数目是
A.12条B.24条
C.12对D.6对
答案:
C
4.植物体由小长大主要靠数目的增多,而细胞数目增多是由于细胞的
A.生长B.分化
C.分裂D.吸收养料
答案:
C
5.下列哪种生理活动与细胞生长无关
A.细胞分裂,数目增多
B.细胞伸长,体积增大
C.不断吸收营养
D.细胞内的小液泡形成大液泡
答案:
A
[布置作业]
通过各种途径查阅一些癌细胞的资料,以加强对癌症的认识。
●活动与探究
观察洋葱根尖细胞的分裂
目的:
观察洋葱根尖细胞的分裂过程,了解细胞分裂。
材料用具:
显微镜、洋葱根尖细胞分裂装片。
方法步骤:
低倍镜观察
按显微镜的正确使用方法,在低倍镜下找到洋葱根尖分生区。
分生区的特点是:
细胞呈正方形,排列紧密,有的细胞正在分裂。
试找出不同时期的细胞分裂图像。
讨论:
(1)在视野中能否看清染色体的变化情况?
简单描述一下?
(2)认清一个细胞分裂的完整过程。
●板书设计
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、细胞分裂过程
一个细胞:
核分裂→质分裂→膜分裂(→壁分裂)→两个新细胞
二、生物体的生长
细胞分裂:
数目增多
细胞生长:
体积增大
三、细胞分裂中染色体的变化
1.过程:
先复制加倍后平均分配
2.意义:
保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
●备课资料
一、细胞分裂的发现
19世纪中叶,生物学家们想弄清楚细胞是怎样进行分裂的。
我们知道活细胞是透明的,要想看清楚细胞内部的各部分结构是非常困难的。
也就是说,如果找不到能显示细胞结构的方法,人们就无法观察到细胞分裂时内部结构的变化和细胞分裂的过程。
生物学家们在努力寻找、积极探索,希望能够早日研究出能够显示细胞内部结构的方法。
1879年,德国解剖学家弗莱明用一种人工合成的红色染料染细胞,看到了细胞核内的丝状结构,他给这些着色很深的结构取名为“染色质”。
这正是生物学家们梦寐以求的染色效果。
非常遗憾的是,这种染料在进行细胞染色的同时,也将细胞杀死了,这样就只能记录下细胞分裂的某一时刻,而无法观察到细胞分裂的全过程。
弗莱明经过反复的思考,想出了一个极为巧妙的方法,他把各个时期的细胞分别染色后,将所看到的正处在各个分裂时期的细胞都一一记录下来,然后把一个个静止的画面在脑海里串连在一起,在脑海中放映一个连续的细胞分裂的动态过程,从而阐明了细胞分裂的过程。
随着科学技术的不断进步,现在人们已经能够用先进的手段观察活细胞的分裂过程了。
二、肿瘤病毒的发现
早在1908年即已发现,患白血病的家禽的细胞提取液有引起健康家禽患白血病的作用。
并且还发现,在肿瘤细胞中含有病毒。
PeytonRous首先对病毒传播致癌问题进行了研究,并且在1911年发现了能引起鸟类结缔组织生瘤的病毒,这种病毒命名为Rous肉瘤病毒。
Rous因此项出色的研究工作而于1966年(是年85岁)荣获诺贝尔奖。
后来,学者们逐渐肯定了某些病毒对动物的致瘤作用,而且也意识到病毒可能也会诱发人体产生肿瘤。
能使生物体产生肿瘤的病毒是肿瘤病毒或致癌病毒。
肿瘤病毒可按其所含的遗传物质的性质而分为两类:
(1)DNA肿瘤病毒:
这类肿瘤病毒的基因组都很小,具有高度感染性,可以使培养细胞和体内正常细胞发生转化。
(2)RNA肿瘤病毒:
这类病毒通常称为反转录病毒。
病毒粒子由芯部、外壳和被膜三部分组成。
Rous肉瘤病毒就是一种RNA肿瘤病毒,它是通过肉瘤基因的蛋白质产物的作用来诱发正常细胞转化的。
三、细胞的增殖周期
细胞从前一次分裂结束开始,到下一次分裂结束为止,这样一个周期叫做细胞增殖周期。
20世纪50年代以前,人们把细胞增殖周期划分为分裂期和静止期两个阶段。
当时认为分裂期是细胞增殖周期中的主要阶段。
近年来,由于放射自显影和细胞化学等技术的迅速发展,对于细胞增殖过程的动态研究也日趋深入。
现在了解到,过去一直被忽视的所谓“静止期”却是细胞增殖周期中极为关键的一个阶段,因为与DNA分子复制有关的一系列代谢反应,都是在这个阶段进行的。
所以现在都把“静止静”叫做间期。
现在,一般把细胞增殖周期分为两个阶段:
间期和分裂期。
细胞在前一次分裂结束之后就进入间期,这时就是新的细胞周期的开始。
间期一共分为三个分期。
间期结束就进入有丝分裂期。
根据目前的认识,整个细胞增殖周期可以分为G1、S、G2、M四个小分期,如下表:
细胞增殖周期中的各个分期,各有其不同的特点。
(一)G1期的特点 G1期是从上次细胞增殖周期完成以后开始的。
G1期是一个生长期。
在这一时期中主要进行RNA和蛋白质的生物合成,并且为下阶段S期的DNA合成做准备,特别是合成DNA的前身物质、DNA聚合酶和合成DNA所必不可少的其他酶系,以及储备能量。
(二)S期的特点 从G1期进入S期是细胞增殖的关键时刻。
S期最主要的特征是DNA的合成。
DNA分子的复制就是在这个时期进行的。
通常只要DNA的合成一开始,细胞增殖活动就会进行下去,直到分成两个子细胞。
(三)G2期的特点 G2期又叫做“有丝分裂准备期”,因为它主要为后面的M期做准备。
在G2期中,DNA的合成终止,但是还有RNA和蛋白质的合成,不过其合成量逐渐减少。
特别是微管蛋白的合成,为M期纺锤体微管的组装提供原料。
(四)M期的特点 细胞一旦完成了细胞分裂的准备,就进入有丝分裂期。
细胞分裂期是一个连续的过程,为了研究的方便,可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。
M期的细胞有极明显的形态变化。
间期中的染色质(主要成分是DNA和蛋白质),在M期浓缩成染色体形态。
染色体的形成、复制和移动等活动,保证了将S期复制的两套DNA分子平均地分到两个子细胞中去。
四、细胞质分裂
广义说来,有丝分裂应该包括细胞质分裂。
但是,也可以把细胞质分裂看做是一个单独的阶段。
大多数真核生物的细胞质分裂是与核分裂协调进行的,细胞质分裂起始于中后期。
细胞质分裂面一般总是和纺锤体的赤道面一致,其方向约在核分裂中期就已确定。
如果在中期时用离心法改变细胞的纺锤体的正常位置,细胞分裂面方向并不随之改变。
但是,如果在中期之前改变纺锤体的位置,细胞质分裂面的方向也就随着发生改变。
动物细胞在进行细胞质分裂时,先是在要形成分裂面处的细胞质收缩,环细胞表面出现一条窄的凹沟,这条沟叫做分裂沟。
分裂沟环绕细胞表面一圈,使细胞呈哑铃状。
它的形成和细胞膜下方的细胞质微线有关系。
植物细胞因为有细胞壁,它的分裂方式不同于动物细胞(有花植物的花粉粒的成熟分裂与动物细胞一样,形成分裂沟)。
最主要的差别是植物细胞在进行细胞质分裂时,有细胞板的形成。
细胞板产生于晚后期或早末期。
五、无丝分裂
关于无丝分裂的问题,长期以来就有不同的看法。
有些人认为无丝分裂不是正常细胞的增殖方式,而是一种异常分裂现象;另一些人则主张无丝分裂是正常细胞的增殖方式之一,主要见于高度分化的细胞,如肝细胞、肾小管上皮细胞、肾上腺皮质细胞等。
无丝分裂是最早发现的一种细胞分裂方式,早在1841年就在鸡胚的血细胞中看到了。
因为分裂时没有纺锤丝出现,所以叫做无丝分裂。
又因为这种分裂方式是细胞核和细胞质的直接分裂,所以又叫做直接分裂。
无丝分裂的早期,球形的细胞核和核仁都伸长。
然后细胞核进一步伸长呈哑玲形,中央部分狭细。
最后,细胞核分裂,这时细胞质也随着分裂,并且在滑面型内质网的参与下形成细胞膜。
在无丝分裂中,核膜和核仁都不消失,没有染色体的出现,当然也就看不到染色体复制的规律性变化。
但是,这并不说明染色质没有发生深刻的变化,实际上染色质也要进行复制,并且细胞要增大。
当细胞核体积大一倍时,细胞核就发生分裂,核中的遗传物质就分配到子细胞中去。
至于核中的遗传物质DNA是如何分配的,还有待进一步的研究。
六、减数分裂与有丝分裂的比较
与有丝分裂相比,减数分裂具有两个显著的特点:
一是减数分裂要连续进行两次细胞分裂,但是,染色体只复制一次,结果,分裂后形成的细胞里只含有单倍数的染色体,
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