新版人教版语文一年级上册第一单元教学设计.docx
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新版人教版语文一年级上册第一单元教学设计
课题
入学教育
设计者
教者
课型
看图说话
课时
4
时间
2016年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1、观察图画内容,使学生初步感受老师的亲切,同学的友爱。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、团结同学的教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点
培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备
课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
师:
“太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。
”孩子们,从今天开始,你们就是一年级的小学生了,欢迎大家进入我们班级学习。
二、破冰前行
1、初步认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发他们对语文的兴趣,
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
2、指导学生观察第一图画、讲述图画意思。
请同学们看第一幅图,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(1)这是什么地方?
长城
(2)画面上有什么人?
学生
(3)他们在做什么?
游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
3、教学注意事项:
(1)观察后,请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
4、情境演练。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
三、学海泛舟
我们这个班有()个小朋友。
大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得互相认识—下。
1、示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?
(请先预习过的学生作示范,教师评议)
2、同桌互相介绍。
3、介绍爱好。
小朋友都有许多爱好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,还有的爱下棋。
谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?
(1)连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。
讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。
(请预先准备好的同学先讲,教师评议)
(2)“开火车”介绍,比比哪列火车开得好。
(对讲得好的学生,教师在黑板上画上☆)
板书设计
第二课时
教学目标
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受语文学习的快乐,校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学校、遵守纪律等方面的入学常规教育。
教学重难点
对学生进行热爱祖国、热爱学校、遵守纪律等方面的入学常规教育。
教学准备
课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
1、教师提问:
今天早上,小朋友们见到老师会说些什么?
老师又怎样对你说?
2、教师和学生模拟早上见面时的相互问候。
2、破冰前行
1、指导观察第二幅图
2、提问:
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)我们班谁是识字大王?
谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
3、学生自主观察画面,讲述画面内容,教师引导学生按一定顺序说说画面上有些什么人?
他们在做什么?
说一说图片上你还看到了什么?
4、全班交流:
让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门,我们都是中国人。
5、联系实际,运用新知
带领学生参观校园,引导学生了解:
(1)我们学校的旗杆设在哪里?
(2)我们怎样举行升旗仪式?
引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。
(3)我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课?
(4)我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?
3、学海泛舟
1、学生用一、两句话说说自己的感受。
2、把所学的演给爸爸、妈妈看。
板书设计
第三课时
教学目标
1、学习儿歌《上学歌》。
2、培养学生的自控能力,增强纪律观念,激发热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的情感和良好学习习惯的养成。
教学重难点
培养学生的自控能力,增强纪律观念,激发热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的情感和良好学习习惯的养成。
教学准备
课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
同学们,从今天起,你们就正式成为一名小学生了,你们高兴吗?
今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、破冰前行
1、学习儿歌《上学歌》
(1)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(2)教师范读儿歌。
(3)教师领读。
(4)学生自己读诗歌。
2、了解《上学歌》的基本意思
教师相机教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
3、跟随音乐学唱《上学歌》。
4、孩子们,课堂是我们学习的主要场所,接下来我们就一起学习课堂常规:
上课要专心听讲,课前必须做好上课准备。
请同学们按老师要求做动作:
预备铃响放好书本,休息。
老师:
一、二、三;学生:
坐好了。
老师:
上课;学生:
起立,向老师问好。
(反复练习)
5、老师上课很辛苦,下课时你们要有礼貌地向老师道谢。
练习——老师:
下课;学生:
起立,老师请休息。
(反复练习)
6、下课休息时,离开座位要把凳子放在桌子下,并检查地上有无纸屑。
7、出示课件,指导用眼用耳
小朋友,你们知道眼睛有什么用处?
我们小朋友都有一双明亮的眼睛,有的小朋友会用眼睛来学习,有的小朋友却不会用眼睛来学习。
为什么?
下面我们来做个游戏。
(1)游戏明理:
“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前,一位同学用眼睛看老师,另一位背朝着老师,眼睛看不到老师。
教师拿出一张卡片,上面写着:
“我是小学生”。
请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。
教师提出问题:
为什么一位小朋友讲得出,另一位讲不出?
(学生讨论)归纳:
我们的眼睛就像一架小小的照相机,它能把看到的东西印在脑子里。
因此上课要学会用眼睛,要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里,使脑子里的知识越积越多。
(2)怎样才算会用眼睛呢?
学生讨论后,
教师归纳:
老师讲话,眼睛看着老师;老师写字,眼睛看着黑板;
同学们发言,眼睛看着同学;读书时,眼睛看着课本。
(3)训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
(4)耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人体的照相机,耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。
(5)怎样才算会用耳朵呢?
学生讨论后,教师归纳:
老师讲课用心听,同学回答仔细听。
边听边想动脑筋,认认真真学本领。
(6)训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话,请学生听后回答讲了什么,看看学生是否听得清。
(发言的学生要大声讲,讲清楚)
(7)发言先举手,声音要响亮。
①讨论:
我们会用眼睛也会用耳朵,上课想发言应怎么做?
归纳:
要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。
没有请到,就放下手,认真听别人讲。
这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手,举手应该用左手。
左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声响。
③小试验明理
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话,请后排同学讲讲是否听清楚。
得出结论:
上课时老师请你发言,就应当迅速起立大声回答声音一定要响亮。
出示儿歌,请学生跟老师念:
声音要响亮,态度要大方。
一句一句讲,要讲普通话。
三、学海泛舟
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习,希望大家能按要求去做。
我想我们一定能学好本领,成为一名爱学习的好学生。
板书设计
第四课时
教学目标
1、观察图画内容,学会坐立、站立时的读书姿势。
2、观察图画内容,学会正确的执笔、写字姿势。
教学重难点
掌握正确的读书写字姿势。
教学准备
课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
同学们,今天老师在路上看到了一只小花猫,哭得很伤心,老师把它带来了。
你们想知道小花猫为什么哭吗?
(出示小花猫手指木偶,讲故事)
二、破冰前行
1、小朋友,我以前像你们一样,也有一双明亮的眼睛。
可是,我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书;写字时,身子趴在桌子上。
时间一长,我就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便!
别的小花猫能跑能跳,天天能捉到小老鼠,美美地饱餐一顿,而我一跳眼镜就要掉,老鼠从眼前跑过也看不清,天天饿肚皮。
一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见。
我真后悔啊!
小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!
同学们,老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。
读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。
2、演示导行正确的读书、写字姿势。
(1)仔细观察,图上的孩子在做什么?
出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
过渡:
同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。
哪个同学会写字?
(请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势)大家说说他做得对吗。
写字姿势很重要,姿势不正确,字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好。
(2)老师讲解并示范正确的执笔姿势和写字姿势。
执笔姿势:
大拇指与食指捏笔,中指托住笔,无名指与小指自然弯曲。
笔杆向后倾斜,靠在食指根部与虎口之间。
捏笔时,手指离笔尖一寸远。
(3)请学生看写字姿势投影片或挂图。
看挂图,正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(边说边指点)
①人坐正,身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢?
“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。
对同学们来说,差不多三个指头并拢那么宽。
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。
另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。
(重复两次)
④眼离书本一尺。
把文具盒竖起来,放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练,教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。
3、有了正确的读书姿势,我们就要多读书。
只有多读书我们才能获得丰富的知识;读书时,要做到姿势正确,声音洪亮,吐字清楚,普通话正确,并逐步做到有感情朗读。
4、写字时,除了做到姿势正确外,还要做到书写清楚,不出格,不写过大或过小的字,不随便涂团打叉,不随便撕纸。
三、学海泛舟
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
1、谁会讲故事、背古诗、猜谜语、说儿歌……
2、告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
3、推选故事大王。
板书设计
教学反思
课题
1、天地人
设计者
教者
课型
识字
课时
1
时间
2016年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重难点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备
生字卡片,相关的课件。
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
教师谈话导入:
从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、破冰前行
1、观察图画,揭示课题
(1)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
(2)指名读:
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
(3)揭示课题:
今天这节课,我们就要走进第一课《天地人的学习,教师出示课题《天地人》。
(4)指名读课题:
谁能读读课题?
2、图文结合,学文识字
(1)听老师范读一次,注意自己正音。
(2)师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
(3)学生自由读课文,如果有不认识的生字小淘气,可以问老师和同学,如果还有不会的,就先放放。
3、初读比赛,反复正音识字:
(1)说明比赛要求:
先通读,再选自己喜欢的生字小淘气认真读,准备参赛。
(2)练读,准备。
(3)选手参赛,其余同学注意听,字音是否读准。
(4)评读,正音。
4、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
是怎么记住它们的?
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
5、课间活动:
全班表演唱《数鸭子》
6、巩固生字。
(1)我会认。
出示6张生字卡,指名读、开火车读,全班齐读。
(教师相机正音)
变序抽取6张生字卡,开火车读、小组齐读、全班齐读。
三、学海泛舟
1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能和谁做朋友?
2、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字?
做找朋友游戏。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
4、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
5、课堂小结
板书设计
教学反思
课题
2、金木水火土
设计者
教者
课型
识字
课时
2
时间
2016年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1、认识本课七个生字,认识田字格,认识一种笔画横,会写生字“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识本课七个生字,认识田字格,认识一种笔画横,会写生字“一”。
教学准备
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学过程(主要环节)
我的再创造
1、扬帆起航
复习导入:
上节课我们一起学习了识字第1课,认识了6个生字,我们一起读一读,出示卡片:
天、地、人、你、我、他。
今天我们再来学习几个生字,出示课题《金木水火土》。
谁能读读课题?
(指名读课题)你是怎么认识这几个字的?
2、破冰前行
1、图文结合,学文识字
(1)师范读课文。
(2)师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
(3)师:
这节课,我们要认识7个生字,它们就藏在童谣里,我们一起把它们找出来好吗?
请一位同学来帮帮老师。
(把生字卡片贴在黑板上)
(4)你们想不想来认识这些生字娃娃呢?
生练读,师正音。
(重点强调“一”和“四”的读音。
)(“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。
本课读一声。
)
(5)师:
现在,大家把你自己做的生字卡片拿出来,认一认这些字。
(唱:
123)
(6)师:
我们来一个男女识字大赛好吗?
谁认识上面的字,把卡片放在这下面。
(表扬)
(7)读一读。
出示7个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取7张生字卡,开火车读、小组齐读、全班齐读。
(8)摆一摆。
人人动手,把7张字卡分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆?
全班交流。
(一、二、三、四、五是表示数字的词,上和下是表示方位的词。
)
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
是怎么记住它们的?
3、游戏:
给生字娃娃找朋友。
4、初读课文。
(1)师范读课文。
(2)学生自由读课文,教师指名读。
(3)把课文读得正确、流利:
同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(4)把课文读得有感情、有韵律:
男女生分别齐读。
三、学海泛舟
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写一。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
5、当堂训练,指导书写生字一。
6、布置作业
(1)把课文读给爸爸妈妈听。
(2)学写本课生字。
板书设计
第二课时
教学目标
1、会写二、三、上三个字,认识一种笔画竖。
2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境,背诵课文。
教学重难点
会写二、三、上三个字,认识一种笔画竖。
教学准备
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
复习引入,巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会用。
摘果子说词语或句子。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、破冰前行
1、朗读感悟
(1)抽生读课文,教师相机自导学生把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读课文,观察图画,结合图文,初步感受课文的意境。
(3)全班交流:
读了课文,你知道了什么?
2、指导背诵课文
(1)全班齐读课文两遍。
(2)限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(3)借助插图背诵课文:
能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
(4)自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
3、指导书写生字“二、三、上”。
(1)观察课本中田字格里的范字。
(2)说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
指导书写“二”
A说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
B学生尝试描红,教师巡回指导。
C教师示范,指出学生书写时的共性问题。
指导书写“三”
A小组讨论,说说“三”该怎么写。
B学生交流,教师在黑板上示范(提醒学生注意三横的不同写法)
指导书写“上”
A教师介绍笔画名称竖,范写竖,边写边讲述书写要领
B教师范写“上”:
提醒起笔竖一定要写在竖中线上才好看,而且第二画横和第三画横的长短和写法也不一样。
C学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
D讲评:
讲评后,学生继续练写。
三、学海泛舟
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字“二、三、上”。
板书设计
教学反思
课题
3、口耳目
设计者
教者
课型
识字
课时
2
时间
2016年月日
总课时
第周
星期
第一课时
教学目标
1、认识“口、耳、目、手、足”5个生字,认识笔画名称横折,学写“口、目”2个生字。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重难点
识记5个生字,认识笔画名称横折,学写“口、目”2个生字。
教学准备
课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
1、在识字王国里,小朋友们认识的“朋友”可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
(出示卡片)学生开火车认读:
天地人你我他一二三四五上下
2、师:
现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
瞧,它们来了。
(事先写在黑板上,用银幕遮住。
)
二、破冰前行
1、图文结合,整体感知。
(1)学生自由观察图画,各抒己见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
(2)了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
2、揭示课题,教学“目”。
(1)出示课题:
学生试读,教师范读、带读。
(2)图、字对照,认记“目”字。
(3)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说完整的话,并学习用量词“一只”。
)
借助图画认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。
(4)比形认字。
比一比:
观察实物图片和汉字“目”有什么相像的地方?
(教师随机作简笔画,展示象形字的演化)
师:
古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。
有一些汉字,就是从图变化而来的。
(5)识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
4、小组合作学习生字。
(1)小组合作,按刚才的方法学习“口耳手足”。
教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流:
a、各组选择一个字,再派一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
(教读—谈字和图的联系—说记字方法)台上台下之间、师生之间互相补充交流。
b、小老师没有教的字,教师重点指导。
5、巩固生字:
(1)出示生字卡片,齐读,开火车读。
(2)游戏:
猜一猜。
三、学海泛舟
指导书写“口、目”:
1、认识“横折”:
先写横,接着拐弯写折,也就是竖,一定注意横和折之间不能断开,要一笔写成。
教师范写,指导学生书空练习。
2、指导书写“口”。
(口”有几个笔画?
笔顺规则:
先写竖,再写横折,最后再写下面的一横。
)
3、指导书写“目”。
(口”有几个笔画?
笔顺规则:
先写竖,再写横折,最后再写下面的三横。
注意:
横与横之间的距离是相等的。
)
4、抽学生上台写,评议。
学生练写,教师巡视。
板书设计
第二课时
教学目标
1、认识“站、坐”2个生字,认识笔画名称撇、竖钩,学写“耳、手”2个生字。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重难点
写好“撇、竖钩”。
教学准备
课件
教学过程(主要环节)
我的再创造
一、扬帆起航
1、教师出字谜,学生猜谜底。
左一片,右一片,隔座山头看不见。
(耳)
2、学生围绕本课生字编字谜让大家猜。
3、开火车认读上述带拼音生字:
口耳目手足
二、破冰前行
1、做动作,识生字。
师让全体学生做动作“起立、坐下”,相机出示生字“站、坐”,并反复让学生做“站、坐”两个动作。
在活动中告诉学生:
站就要立着,因此“站”字是立字旁,学习偏旁“立字旁”;人类早期还没有凳子,因此坐就只能坐在土上。
2、给生字“站、坐”找朋友。
3、师提问:
怎样的
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