四五六单元教案.docx

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四五六单元教案

第四单元导读

亲爱的同学们，在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫•托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。

本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导同学们读好书，读整本的书，进一步扩展你们的读书视野，从而受到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：

一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

今天就让我们一起走进作品，了解作品中的人物，感受作者表达的思想感情。

一、单元学习目标

1、通过阅读这些古典名著，了解不同国家多样的文化，关心人物的命运。

2、通过阅读，训练同学们读书方法，进一步提高把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

3、进一步拓展阅读视野，引导阅读适合自己程度的外国名篇名著。

二、单元教学重、难点

通过阅读，训练同学们读书方法，进一步提高同学们把握课文主要内容的能力和体会作品中人物思想感情的能力。

三、学法提示

1、阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以同学们在阅读中必然存在一些困难，比如，阅读理解上的困难（不同的宗教信仰，不同的历史背景，不同的思维方式，不同的表达方式等），会给同学们阅读带来许多障碍。

因此同学们在学习这些文章之前要认真查阅作品有关资料，或阅读学案中的“相关链接”部分了解作品的时代背景和写作风格。

2、长篇文学名著的阅读，要求同学们要有一定的阅读速度，因此本单元学习要进一步提高阅读速度，学习这些课文时，同学们可以首先自己默读课文，把课文读熟，在熟读课文的基础上，和同桌说一说课文的主要内容，然后再认真读课文，划出自己感受深刻的句子或段落，试着在课文中作批注。

最后和同桌谈一谈自己的感受。

四、关于口语交际

本课文口语交际的话题是“学会生存”。

编排的目的一是引导同学们学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养你们用列举事实的方法表达自己观点的本领。

学习本组课文，同学们可以重点讨论汤姆•索亚为什么能走出山洞和鲁滨孙为什么能在岛上生活，对学会生存和学会自我保护有一个感性的认识，为这次口语交际活动做好准备。

然后在课堂上进行交流，在交流过程中，尽量用事实说话，要完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。

这也是表达自己观点的重要方法。

五、关于习作

本次习作的主题是“学会生存”，跟口语交际一样，目的是教会同学们学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。

本次习作，一是写一件关于自我保护的事，一是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，同学们可以任选。

但有一点应引起注意，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。

这一点在写读后感时一定不要忽略，不要把重点放在介绍《鲁滨孙漂流记》的内容上。

作文写完之后，要把自己的习作在全班交流，相互欣赏，征求别人的意见后，再进行进一步的修改。

六、课时安排

学习本组教材，可用14～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾•拓展2课时。

14、《卖火柴的小女孩》导学案

课题

《卖火柴的小女孩》

执笔

审核

高语组

课型

讲读课文

备课组

六语教师

授课时间

教学

目标

1、掌握本课生字、新词，指导书写。

　　2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。

教学

重难点

体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。

教学

准备

多媒体、安徒生资料及图片

教学

时间

两课时

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课。

同学们，今天，让我们走进童话大王安徒生的童话故事——《卖火柴的小女孩》。

二、明确学习目标

　　1、学习生字，并指导书写。

　　2、引导学生初读课文，总结学习方法。

　　3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。

　　三、自主学习

　　1、想想课文先写了什么？

　　2、借助工具书，学会预习；

　　3、读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；

　　4、学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；

　　5把自己读书的体会在旁批处写一写；

　　小结：

以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。

　四、展示交流

　　1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。

　　区别字形：

僵——疆；熄——息；蜡——腊；烛——浊；

（1）正音解词：

“唉”在本课读“ài”表示伤感和惋惜；而“āi”音表示答应之意。

（2）指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。

　2、交流阅读中的收获。

（1）指导朗读难读的句子出示课件：

　　“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。

真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

”

（2）说说课文主要内容：

　　（一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。

）

　（3）课文写作顺序：

　　（故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。

）

　　3、交流阅读中存在的共同疑点。

　为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？

　　过渡：

我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。

　　五、精讲点拨：

学习1-9自然段

　　1、围绕“为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？

”展开讨论。

引导学生抓住重点语句来交流讨论。

　　“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。

　　“她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。

　　“雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。

　“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。

小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿”。

　　“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。

真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”。

　　指导学生读进去，结合出示的图片边读边想，从丹麦当时时代背景，社会风气，小女孩家境，并联系实际来探讨问题。

老师根据学生回答做相机点拨并质疑：

你们在大年夜里是怎样度过的？

来说一说。

　　小结：

是啊，我们的大年夜是那样的热闹、快活。

可是这个小女孩呢，她是和你们一样的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街头流浪。

（出示图文并茂的幻灯片并播放音乐）老师解读，学生聆听。

　“在遥远而古老的丹麦，远处的楼房，灯火通明，富有的人们都在自己温暖的家里像你们所说的那样欢度着大年夜。

然而这个可怜的小女孩所感受到的只有饱受饥寒的痛苦和无家可归的孤独，听老师读到这里你们有什么感受？

”

　1、引导同学们从当时社会人情，同龄人所处的那个年代，尤其是穷孩子的命运让人可怜。

　2、教师范读这一部分课文，要求同学们像老师一样读课文，把自己的感受读出来。

　　3、指导同学们练习朗读：

小组合作分工朗读自然段，指名读文，指名评价朗读。

口语中的“谁”在书面语中应读“shuí”。

　　4、指名范读并要求同学们仔细听。

　　六、有效训练

一、看拼音写词语

　　　　Jiāng　　　xī　　　　　làzhú

　　　冻（　）　　（　）灭　　（　　　　）

　　二、词语填空

　　　　又（　）又（　）、各（　）各（　）

　　　　（　）（　）直叫、热泪（　）（　）

　　　　摇摇（　）（　）、金（　）（　）

　　三、组词

僵（　）诞（　）熄（　）　蜡（　）　烛（　　）　

疆（　）挺（　）息（　）　腊（）　浊（　　）　　

楼（　　）　　挨（　　）

搂（　　）　　唉（　　）

四、给下列加点的字选择正确的读音。

①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。

②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián，tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pèn，pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。

（3）照样子写词语，再选择一个词语造句。

暖烘烘（ABB）

哆哆嗦嗦（AABB）

又黑又冷

（4）破折号表示：

①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。

读下列句子，体会破折号的作用。

◆这是一年的最后一天——大年夜。

（）

◆那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。

（）

◆街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

（）

（5）这篇课文写了

一件事。

　　　　　　　第二课时

　　一、回忆入新

　　1、导语谈话：

同学们，上节课我们一起初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，说一说通过初读都学到了什么？

　　2、回忆主要内容，写作顺序及小女孩为什么还在大年夜卖火柴。

　　3、联系思考练习请同学朗读：

小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？

带着这样一个问题导入新课。

　　二、明确目标

1、指导朗读，体会作者表达的情感。

　　2、通过四次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运。

激发学生对资本主义社会里穷苦孩子的同情，继而珍惜身边的美好生活。

三、自主学习小女孩第四次擦燃火柴的部分

　　出示：

小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？

　　1、让同学们带着问题快速浏览下面的课文，找出正确的答案。

　　2、学生回报成果：

（小女孩四次擦燃火柴：

第一次看到火炉；第二次看到食物；第三次看到圣诞树；第四次看到奶奶；）

　　四、展示交流

　　你们找到的都一样吗？

那么小女孩为什么会看到这些东西呢？

你们想过吗？

再一次读一读这一部分。

　　1、解疑

　　引导同学们从小女孩寒冷、饥饿、痛苦、缺少爱的原因才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。

　　过渡小结：

小女孩想体验以下圣诞节的快乐，想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以她看到了她想看到的，你们想过吗？

小女孩为什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？

（让同学们用表示因果关系的句子来表达：

因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中；因为她想把看到的东西留住，所以……）

2、质疑

　　她想把渴望的东西全都留住，那么老师问你们，在一般情况下我们擦燃火柴会看到你们所渴望的东西吗？

（不会）为什么小女孩看到了？

（引导同学们明白这是小女孩临死之前，昏迷状态之中的幻想。

）读到这里你有什么感受？

把感受在课本插图旁写一写。

　　3、让学生以我口述我心，感受小女孩命运的悲苦、可怜小小年龄就要受这么多的罪。

　　4、指导朗读课文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描写，并引导学生自由地朗读这一部分把自己刚才的感受都读出来。

　　5、指名读小女孩四次擦燃火柴部分，师生共同点评。

　　第一次，抓住“终于”来体会小女孩不容易，学生再读，老师范读，师生齐读。

　　读其它的三次描写：

合作读一位读幻想部分；一位读由幻想到现实部分，并请学生点评老师相机指导。

（第二次，抓住“突然、摇摇晃晃、像士兵”这些词语来读。

）

　　6、老师激情解读

　　那时候小女孩什么情况，饿到了极点，那只烤鹅鹅突然向她走来，拿着刀叉，直接就可以吃到嘴里，请同学们带着自己的感受再来读一读（品读幻想部分，老师范读并指导朗读。

）。

　　小结：

刚才我们用分角色朗读方法一位读小女孩幻想到的，一位读残酷的现实，这样效果很好。

在对比中我们更感觉到小女孩命运的悲惨。

　　7、指导学生用同样的方式朗读（指名读看到圣诞树和奶奶的部分）

　　过渡：

小女孩又冷又饿，孤零零地躲在墙角里的时候，这个世界上唯一疼爱她的人奶奶出现了，她会怎样兴奋地叫起来？

学生接读：

“奶奶——”

　8、创设情境

　　如果你是这个可怜的小女孩，你会怎样乞求着把奶奶留住呢？

（试读，指名读）

　　为了把奶奶留住，她一根接一根地擦亮，齐读最后一次接一次擦燃火柴的部分。

　　小结：

要想知道小女孩的结局怎样，我们来看最后一部分，请同学们默读并提出感兴趣的问题或你认为值得大家讨论的问题，小组内交流讨论。

　　9、学生质疑

　　她死了，为什么说她到天堂里去了？

（只有死，才能解脱，对于她来说人间就是地狱。

）

　　为什么小女孩幸福地闭上眼睛？

（美好的幻想，真正的死去，没有享受到真正的幸福；幸福还可以加上双引号）

　　小女孩死了，为什么还带着微笑？

（在美好的幻想和幸福中死去）

　　小结：

小女孩死了，就是一种解脱，你们为她感到高兴吗？

（激发学生的同情心，小女孩死了，失去了所拥有的一切。

）我们没有感到一点高兴，反而觉得心里酸酸的。

作者这样以喜写悲，更让人为小女孩的悲惨命运鸣不平。

（引导学生进一步认识沙皇统治下的资本主义社会的黑暗和丑恶。

）

　　10、指名读句子，练习朗读。

五、有效训练

《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，每一个读到她的读者无不为之动情，甚至恨不得帮她解脱出来，融入我们这个社会主义大家庭里，她会多幸福啊！

如果小女孩真正地来到了你们的集体里，你们会对她说什么？

把你想说的写下来互相交流一下。

　　六、拓展提升　　　　　　　　　

推荐书目《安徒生童话全集》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二次备案

板书

设计

现实　　幻觉　　　　　　　　　 

冷——火卖火柴

饿——烤鹅　　　　　　　小女孩　擦火

无欢乐——圣诞树

无疼爱——奶奶　　　　　　　　　　死去

无幸福——飞走　　　　　　安徒生：

对穷人的同情

教

后

反

思

15、《凡卡》导学案

课题

《凡卡》

执笔

审核

高语组

课型

讲读课文

备课组

六语教师

授课时间

教学

目标

1．引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

　　3．学习本课生字词。

　　4．有感情的朗读课文。

教学难点

体会插叙部分对表达中心思想的作用。

教学

时间

两课时

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

　第一课时

　　一、导入新课

今天我们学习15、《凡卡》

二、明确教学目标

1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

　　2．有感情地朗读课文

三、自主学习

1．介绍作家及写作背景。

　　2．检查预习情况。

　　3．初步自学课文，理清文章的层次。

　　4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

　　5．有感情地朗读课文第一段。

6、按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。

这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

　四、展示交流

　　1．想一想：

凡卡在信中写了哪些内容？

什幺内容给你留下的印象最深刻？

（板书：

学徒生活苦）

　　2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？

（第8自然段）

　　3．自由朗读第8自然段，想一想：

凡卡受了哪些苦？

把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。

（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

　　①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

　　②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

　　③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。

五、有效训练

（1）、看拼音写词语。

Shēngxiùróuzhòudúdǎpiézuǐxiázi

māpíngchōuyècuōyānyèzhànshuǐ

（2）用“V”选择带点字的正确读音。

模（mómú）糊结（jiējié）实捉弄（nònglòng）

模（mómú）样结（jiējié）束弄（nònglòng）堂

（3）联系课文内容理解带点词语的意思。

①伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。

②老板娘叫我收拾一条青鱼

③我的生活没有指望了，连狗都不如！

（4）课文通过这件事，反映了

（5）课文是按着过记叙的，先写

接着，最后。

3、我的疑惑：

通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：

疑问一：

疑问二：

4、挑战自我：

（1）、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？

其中哪一件事写得最具体？

（2）、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

六、拓展提升

联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？

第二课时

　　一、复习导入

二、明确目标

引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。

三、自主学习

①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？

（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。

　　②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？

（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？

再指名朗读。

　　③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？

（因难过而写不下去）

　　④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。

这点点省略号就像是辛酸的泪珠。

（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

　　⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子）引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

　　⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

　四、展示交流

　　1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。

那么，凡卡想起了哪些事？

在他看来乡下生活怎么样?

（板书：

守夜砍树乐）

　　2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

　　3．乡下生活真的就那么美好吗？

从哪里可以看出来?

（引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦）

　　4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?

（引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦）

　五、探究结果，深化主题

　　1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

　　2出示幻灯片（描写凡卡寄信的句子），全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

　　3．出示幻灯片（凡卡做梦的画面及相关的句子），引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。

　　4．凡卡的信爷爷能收到吗？

为什幺？

　　小结：

凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

　　5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。

（注意：

声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。

）

六、有效训练

课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？

请你展开想象写一写。

七、拓展提升

　　凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？

你从中懂得了什幺？

（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）　　　　　　　　　　　　

二次备案

板书

设计

写信前＿＿怕

　　　　　　　　　　　　　　　　挨打命

　　　　　　　　　　　　学徒生活挨冻

　　　　　　　　　　　　（信文）挨饿＿＿苦运

　　　　12．凡卡　　写信

　　　　　　　　　　　　乡下生活守夜悲

　　　　　　　　　　　　（回忆）砍树＿＿“乐”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　惨

　　　　　　　　　　　　写信后（甜蜜的希望）＿＿梦

教

后

反

思

16、《鲁滨孙漂流记》导学案

课题

《鲁滨孙漂流记》

执笔

审核

高语组

课型

略读课文

备课组

六语教师

授课时间

教学

目标

1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

　　3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

教学重难点

阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。

教学

准备

教学课件和当堂训练题

教学

时间

一课时

导

学

过

程

导

学

过

程

一课时　

　　一、导入新课。

同学们，今天，我们来学习鲁滨孙漂流记。

（板题）

　　二、明确学习目标。

1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

三、自主学习

1．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

　　2.自学提示：

思考：

课文讲了一件什么事？

（本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

）

四、学生展示交流，教师精讲点拔：

l．默读课文，思考：

鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？

他是怎么解决的？

从中你体会到什么？

2．同桌交流。

3．全班交流。

（遇到困难：

冷、饿、野人的威胁。

解决办法：

搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。

住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：

鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。

）

4．朗读课文。

（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。

）

5．质疑、解疑。

（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

五、有效训练

1.在阅读“梗概”，想一想：

鲁滨孙在荒岛上生活了多少年？

做了哪些事？

2.仔细阅读“精彩片段”中鲁滨孙对于身陷孤岛的