语文S版二年级语文上2古诗二首敕勒歌 望庐山瀑布教案作业题及答案.docx

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语文S版二年级语文上2古诗二首敕勒歌望庐山瀑布教案作业题及答案

2古诗二首

【教学要求】

1.认识“川、阴、似、庐、笼、盖、野、苍、茫、炉、瀑、疑、银”等13个生字，会写“川、低、似、阴、流、烟、草、香”等8个字。

2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】认字、写字，正确朗读、背诵课文。

【教学难点】分别体会《敕勒歌》和《望庐山瀑布》这两首诗的意境。

【课时安排】两课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“川、阴、似、庐、笼、盖、野、苍、茫”等9个生字，会写“川、低、似、阴”等4个字。

2.有感情地朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

【教学准备】

多媒体图片：

大草原风景

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课。

1.谈话引出课题：

同学们经常跟着爸爸妈妈外出旅游，你见到过草原吗？

你到过哪儿的草原，你能把那里的景色给同学们描述一下吗？

（出示图片一）

2.读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（出示图片二）

　　（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

）

4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语，教师解疑。

5.学生试着用自己的话说出诗中描绘的情景。

（开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

这种景象只在大草原或大海上才能见到。

最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。

“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。

全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。

）

6.教师指导点拨。

（相机板书：

天野牛羊广阔美丽）

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨

2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：

阴、川、似、低。

2．按结构记忆字形。

独体字：

川。

　　　　　左右结构的字：

阴、似。

3．指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。

　　　　　重点指导：

阴、似、低

六、总结。

1.背诵古诗。

2.教育学生学习作者，热爱大自然。

课外作业新设计

1.朗读课文，背诵课文。

2.把生字“川、低、似、阴”正确书写在田字格里。

3.用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。

参考答案：

3.青色的天空，茫茫的原野。

一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊。

第二课时

【课时目标】

1.认识“炉、瀑、疑、银”4个生字，会写“流、烟、草、香”4个字。

2.有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。

【教具准备】

多媒体课件：

庐山、庐山瀑布风景图片生字

【教学过程】

一、激趣导入，引出诗题。

今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。

（出示庐山风景图）庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。

今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。

板书：

望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

1.自由读诗句，借助拼音读准字音。

2.小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

3.（出示生字图片）开火车认读生字。

4.指名读全诗。

5.教师指导朗读节奏：

（出示课件：

划分全诗的停顿）日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三千/尺，疑是/银河/落/九天。

三、再读诗文，理解词语。

1.自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

2.小组交流，互相解答。

3.全班交流，教师解答学生未解决的词语。

4.出示挂图，指名说说诗句的意思。

（出示瀑布风景图）

5.教师指导：

被太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练挂在山前。

水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九天。

（板书：

飞三千尺疑落九天壮观夸张）

6.想象意境，背诵诗文。

四、记忆字形，指导书写。

1.认读要求会写的字：

流、烟、草、香

2．记忆生字。

按结构记这四个字，“流、烟”是左右结构的字，“草、香”是上下结构的字

3．指导书写：

流

五、总结谈话，课后拓展。

1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。

2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。

在古诗朗诵会上读给大家听。

课外作业新设计

1、朗读课文，背诵课文。

2.辨字组词

户（）流（）因（）早（）

炉（）梳（）烟（）草（）

3.用自己的话说出下面诗句的意思。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

参考答案：

2.大户火炉流水梳子因为烟火早晨野草

3.高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

板书设计：

2古诗二首

天

敕勒歌野广阔、美丽

牛羊

望庐山瀑布

飞…………三千尺

壮观…………夸张

疑…………落九天

【课后反思】

《敕勒歌》是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。

意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。

作品用及其洗练的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。

本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我充满激情地上完了这节课。

体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离，以便更好地体会。

如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。

因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句，

以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。

资源包

说课案

《古诗二首》说课稿

一、教材及教学目标：

《古诗二首》是语文版小学二年级语文上册的一篇课文。

这一课安排了《敕勒歌》和《望庐山瀑布》这两首古诗。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的。

民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

《望庐山瀑布》是一首写景的诗。

诗人在庐山香炉峰下，远远地观赏这里的风景。

他先从上面的香炉峰看起，看到紫色的烟雾袅袅升起，又看到一道瀑布从天上垂下，这样的风景多么美妙啊！

在诗歌中，诗人利用自己丰富的想象力，描述出了庐山风景的独特之美！

结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：

1.认识“川、阴、似、庐、笼、盖、野、苍、茫、炉、瀑、疑、银”等13个生字，会写“川、低、似、阴、流、烟、草、香”等8个字。

2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】认字、写字，正确朗读、背诵课文。

【教学难点】分别体会《敕勒歌》和《望庐山瀑布》这两首诗的意境。

二、教法学法 

2、情境教学法 

我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。

3、诵读法、诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。

教学中，我准备让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。

还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

新课标指出：

学生是学习和发展的主体。

所以在学法上我采用合作学习法 ：

积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力。

三、教学过程

我安排了两个课时的教学任务。

其中第一课时的任务是学习《敕勒歌》，第二课时学习《望庐山瀑布》。

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1.谈论关于旅游的话题，学生互相说一说自己见到的草原风光，由此导入新课，板书课题，学生读课题。

二、初读课文，读准字音。

整体感知诗文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。

三、熟读课文，理解词语。

先自学诗文，然后小组内的同学相互交流，教师检查指导。

让学生说说诗中写了哪些景物，学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语，教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

学生说一说自己喜欢的诗句，并说出自己喜欢的理由。

五、指导书写生字，难写的字教师板书示范。

六、总结本节课所学的内容，激发学生热爱大自然的情感。

第二课时

一、激趣导入，引出诗题。

讲解庐山的秀丽风光与历史地位，板书：

望庐山瀑布

二、初读诗文，读准字音。

把握诗句的正确停顿。

三、再读诗文，理解词语，进而理解诗文的意思，来赏析这首诗。

然后.想象意境，背诵诗文。

四、记忆字形，指导书写生字。

五、总结谈话，课后拓展。

请同学们课后收集你喜欢的古诗。

在古诗朗诵会上读给大家听。

语文教学光依靠教材是不够的，我灵活把握教材，扩展教材，以课堂教学为主体，以语文实践活动为双翼，展开教学活动，使我们的小课堂得到无限的拓展和延伸，架设起课内、课外有机连接的桥梁，构建起语文教学大课堂的课程体系。

四、说板书设计 

在教学过程中，教师相机板书，以帮助学生领悟古诗的语言艺术，给学生提供一定的学习古诗的方法。

板书内容是这样的：

2古诗二首

天

敕勒歌野广阔、美丽

牛羊

望庐山瀑布

飞…………三千尺

壮观…………夸张

疑…………落九天

五、 说效果 

我以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，看看，想想，说说中轻松领悟诗歌魅力。

精彩片段《古诗二首》课堂精彩片段

师：

我们学过许多首李白的诗，谁能背?

注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

（学生争着背诵，积极性很高。

背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。

）

师：

大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

（板书：

望庐山瀑布）

点评：

教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：

一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。

学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。

另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明老师平时多有补充，教得扎实。

师：

谁来讲课题的意思?

生：

“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

师：

什么是瀑布?

谁看见过?

生：

我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

师：

是一块铺在桌子上的白布吗?

生：

是垂挂着的白布。

师：

对，这样说就准确了。

一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。

水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。

注意“瀑”字怎样读?

生：

“瀑”念“瀑”pù，四声读音。

生：

把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。

师：

说得对。

齐读“瀑布”。

　　（学生齐读。

）

师：

知道庐山在什么地方吗?

生：

庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

点评：

教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：

先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正音；最后明确庐山的地理特点。

这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。

师：

我们一块来学习这首古诗。

　　（出示幻灯：

望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。

）

师：

谁能读一读?

（学生齐读、个别读、教师范读。

）

师：

你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。

有什么问题也可以提出来。

（学生分四人一小组议论。

）

生：

老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

生：

我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

师：

银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

生：

“九天”什么意思?

生：

我知道，“九天”是指很高的天空。

师：

古人认为天有九层，九天指天的最高层。

点评：

出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

生：

香炉是烧香的炉子吗?

师：

不是，这里的香炉指的是香炉峰。

这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。

你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?

（学生没有举手的。

）

师：

这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。

多么美丽的景色啊!

你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。

谁能讲讲这首诗?

生：

“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。

“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。

“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。

“疑是银河落九天”，以为是银河从高天上落下来了。

师：

能讲下来很好，谁还有什么意见吗?

生：

我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

生：

我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。

是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?

师：

讲得好，谁能再讲一讲?

（学生逐句讲）

点评：

由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。

在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。

这样教学体现扶放结合的原则——扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。

师：

你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?

生：

通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。

生：

诗人赞颂了祖国的美丽河山。

生：

诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

师：

说得好!

你是从什么地方体会出来的呢?

生：

我是读出来的。

诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。

生：

诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

生：

我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。

最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。

师：

分析得很好。

确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。

我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!

你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。

这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。

你们再小声读几遍，看谁能背下来。

（学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。

）

师：

课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。

备课资料

敕勒川：

地名，根据专家解读，有不同说法。

第一种认为在山西的朔州，宁武一带；第二种认为在内蒙古阴山地区，包括呼和浩特大黑河流域和包头昆都伦河流域；第三种认为在如今的内蒙古土默川平原，就是包头的土右旗大部和呼和浩特的土左旗小部分，土右旗如今在复兴敕勒川文化。

今天的呼和浩特市赛罕区和土默特左旗都有敕勒川大街。

庐山：

又名匡山、匡庐，是中华十大名山、世界文化遗产、国家AAAAA级旅游景区、中国四大避暑胜地。

地处江西省九江市庐山市境内，山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山。

庐山自古命名的山峰便有171座。

群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。

水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。

最为著名的三叠泉瀑布，落差达155米，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之美句。

庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，与鸡公山、北戴河、莫干山并称“中国四大避暑胜地”。

庐山入选为：

世界文化遗产、世界地质公园、全国重点文物保护单位、首批全国文明风景旅游区示范点等荣誉称号。

练习

基础积累大巩固

一、给加点字选择正确读音。

1.天似穹庐（lúhù），笼盖四野。

2.天苍苍，野茫茫。

风吹草低见（jiànxiàn）牛羊。

3.望庐山瀑（bàopù）布。

4.疑是银河落九天。

（sìshì）

5.遥看瀑布挂前川（cuànchuān）。

阅读能力大提升

二、在括号里填上合适的诗句。

1.天苍苍，野茫茫。

。

2.飞流直下三千尺，。

三、根据解释写出相应的语句。

1.游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。

（）

2.青色。

（）

3.辽阔，深远。

（）

4.同“现”，呈现。

（）

5.飞快的流水。

（）

思维创新大拓展

四、根据语境说出合适的诗句。

1.暑假里，你跟爸爸妈妈到呼伦贝尔草原旅游。

你看到一阵风吹来，露出了正在草地上吃草的牛和羊。

于是你想起了诗句：

。

2.你在大瀑布下面看到流水从高空飞泻下来，于是大声吟诵《望庐山瀑布》中的一句诗：

“，”。

参考答案：

一、1.lú2.xiàn3.pù4.shì5.chuān

二、1.风吹草低见牛羊2.疑是银河落九天

三、1.穹庐2.苍苍3.茫茫4.见5.飞流

四、1.风吹草底见牛羊2.飞流直下三千尺疑是银河落九天