声律启蒙教案.docx
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声律启蒙教案.docx
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声律启蒙教案
《声律启蒙》教学设计
天河小学XXX
第一课一先
【教学目标】
知识及能力:
1、了解对子的相关特点。
2、在了解对子的相关特点的基础上,能够给对子连线。
过程及方法:
在朗读中体会诗的意思
情感态度及价值观:
产生对对子的兴趣。
【教学过程】
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
四、知识链接:
第3页我会填
五、拓展活动:
第4页我会填
六、读故事:
《梁武帝做和尚》
了解故事内容:
梁武帝晚年先后四次出家,四次赎身还俗,花掉了国库不少钱,还把朝廷大事弄得混乱不堪。
后来有一个野心家发动了叛变,梁武帝被困在宫中,被活活饿死。
七、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母交流诵读心得。
八、作业
1、我会对对子。
鸟语对( ) 山花对( ) 好对( ) 蓝天对( )
【教学反思】
本课教学的过程中,孩子们对节奏还不是很明确,所以先通过划分句子节奏来明晰词句,通过有节奏朗读,加强记忆。
第二课二萧
【教学目标】
知识及能力:
1、了解对子的相关特点。
2、能在朗读中读懂对子的意思
过程及方法:
通过朗读,提问了解大自然的相对的动植物。
情感态度及价值观:
产生对对子的兴趣。
【教学过程】
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
四、知识链接:
第7页我会填
五、拓展活动:
第8页我会填
六、读故事《不为五斗米折腰》
1、默读,读出故事大意。
2、学生说故事大意,师生补充。
七、课外延伸
1、及父母一起多形式诵读。
2、及父母交流诵读心得。
八、作业
春种一粒粟,( )收万颗子。
野径云俱黑,江船火独( )。
水光潋滟晴方好,山色空蒙( )亦奇。
【教学发思】
本课教学时,孩子们对“恭”和“慢”以及长句的理解不透彻,所以在教学时我特意和他们举例。
此外,通过故事的引入,可以提高孩子们的学习兴趣。
第三课三肴
【教学目标】
知识及能力:
1、继续了解对子的相关特点。
2、能了解国家相关历史。
过程及方法:
通过朗读,能对国家的相关历史有所了解。
情感态度及价值观:
产生对对子的兴趣,培养学生热爱祖国的感情。
【教学过程】
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
二、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
四、知识链接:
第11页我会填
五、拓展活动:
第12页我会填
六、读故事《边被嘲》
1、默读,读出故事大意。
2、学生说故事大意,师生补充。
七、课外延伸
1、及同学讲讲你还知道的有关国家的事。
2、抄写三江。
八、作业
1、背诵全文
第四课四豪
【教学目标】
知识及能力:
1、诵读《四豪》,达到熟读成诵。
过程及方法:
故事导入,品读解意。
情感态度及价值观:
让学生受到传统道德教育,感受为民着想,为民谋利的高尚品德。
【教学过程】
一、故事导入
1、师讲《刘伶好酒》的故事。
2、你觉得公仪休做的对吗?
为什么?
二、诵读,品读解意。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、联系实际、感悟升华
1、你觉得王吉是个怎样的人?
公休仪又是个怎样的人?
2、你还知道哪些居官不及民争利,为民着想,为民谋利的人?
3、学了今天的内容,你有什么体会?
六、总结
今天同学们的收获很大,懂得了别人的东西我们不能随意乱拿,不贪小便宜,不争利,希望同学们也向王吉、各公仪休学习,做个正直、坦荡的人。
七、作业
1、找朋友
山花对( )茶对( )
燕子对( )落絮对( )
第五课五歌
【教学目标】
知识及能力:
1、诵读《五歌》,达到熟读成诵。
过程及方法:
故事导入,品读解意。
情感态度及价值观:
让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。
【教学过程】
二、故事导入
3、师讲《玉质遇仙》的故事。
二、诵读,品读解意。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
(4)师生共读,读出对仗的乐趣。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、联系实际、感悟升华
1、你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢?
2、你还知道哪些君王的故事?
3、学了今天的内容,你有什么体会?
六、总结
今天同学们的收获很大,了解了好几个君王如何得到天下的,那希望同学们能在课后,多看课外书,了解我们中国的古今大事。
七、作业
1、背诵课文。
2、将课后的《我会填》完成。
第六课六麻
【教学目标】
知识及能力:
1、正确流利地朗读对子歌,争取背诵下来。
过程及方法:
不同形式的朗读,理解文意。
情感态度及价值观:
让学生受到传统道德教育,懂得做人的基本道理。
【教学过程】
一、故事导入
1、师讲《白堕酒》的故事。
2、生说一说。
二、诵读,品读解意。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、联系实际、感悟升华
1、你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗?
2、最后,蔺相如把那玉给了秦王了吗?
3、学了今天的内容,你有什么体会?
六、总结
今天同学们的收获很大,懂得了做人要有诚信,也学到了蔺相如的聪明机智。
七、作业
1、把《完璧归赵》这个故事讲给你的小伙伴听一听。
2、将课后的《我会填》完成。
第七课七阳
【教学目标】
知识及能力:
1、诵读《声律启蒙“七阳”》达到熟读成诵。
感受《声律启蒙》的韵律美。
2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字,初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思。
过程及方法:
学生感悟“七阳”所涉猎的知识信息,欣赏对子,知道对子有正对和反对。
情感态度及价值观:
感受中华传统文化的博大精深。
【教学重点、难点】掌握诵读方法,培养吟诵作对的兴趣。
【教学过程】
一、交代目标、激趣
1、复习上节课学习的内容,一起来温故知新“茶对酒”。
2、提问:
①说说知道的对子小常识。
②师介绍最早的对子
3、出示《声律启蒙“七阳”》交代目标:
熟读成诵。
认识十一个生字。
初步理解对子内容。
了解四个历史人物。
二、初步练读,学词、识字。
1、听教师配乐范读,注意节奏。
2、学生自读:
①注意停顿。
②圈出生字,多读几遍。
3、检验自读情况。
①指名读对子。
②齐读、开火车读生字词卡。
4、指导认识生字:
按结构分类贴生字卡。
扩词、换部首。
5、把生字送回原文再读一读。
6、反馈:
拍手齐读。
三、练习熟读,初步理解。
1、请大家默读原文,结合注释,查查字典,看看你读懂了什么?
想到了什么?
2、同桌讨论:
①说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事?
②“天欲晓,日将晡”什么意思?
3、汇报交流:
把你读懂的地方向大家汇报一下。
①随着学生汇报出示词卡:
“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。
②你知道四个人物分别是谁?
他们身上发生了什么事?
你想说些什么?
用什么语气读这两个对子?
试读。
③“天欲晓,日将晡”是什么时候?
你知道表示天刚亮的词或片段吗?
4、考一考:
①对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家,你还知道那些朝代?
②说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。
5、多种方式熟读成诵:
五、学对对子,挑战自我。
1、学生学对对子。
2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。
六、结束全课。
教师总结:
我们的汉语就是这样神奇,像成语、古诗、对联诵读多了,你们说话就会出口成章,写文章就会下笔有神,希望同学们多积累。
第八课八庚
【教学目标】
知识及能力:
1、诵读《八庚》,达到熟读成诵。
过程及方法:
故事导入,品读解意。
情感态度及价值观:
使学生受到传统道德教育,感受古人的高尚品德,学习他们的高尚品德。
【教学过程】
一、故事导入
4、师讲《亡国之音》的故事。
5、你觉得伯夷和叔齐为什么要让国?
这样做,你觉得怎么样?
二、诵读,品读解意。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、巩固拓展
1、找到自己的小伙伴,把你知道的意思说给他听吧。
2、小组合作,在组中进行背诵。
3、小组间进行对子游戏,全班共对,读出乐趣。
六、总结
七、作业
1、抄写课文。
2、把这则故事讲给你的家人听一听。
第九课九青
【教学目标】
知识及能力:
1、诵读《九青》,达到熟读成诵。
过程及方法:
故事导入,品读解意。
情感态度及价值观:
使学生受到传统道德教育,感受古人的高尚品德,学习他们的高尚品德。
【教学过程】
一、故事导入
4、师讲《爱国诗人屈原》的故事。
5、你觉得屈原是一个怎样的人?
为什么?
二、诵读,品读解意。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、巩固拓展
1、找到自己的小伙伴,把你知道的意思说给他听吧。
2、小组合作,在组中进行背诵。
3、小组间进行对子游戏,全班共对,读出乐趣。
六、总结
七、作业
1、抄写课文。
2、把这则故事讲给你的家人听一听。
第十课十蒸
【教学目标】
知识及能力:
1、诵读《十蒸》,达到熟读成诵。
过程及方法:
故事导入,品读解意。
情感态度及价值观:
使学生受到传统道德教育,感受古人的高尚品德,学习他们的高尚品德。
【教学过程】
一、故事导入
4、师讲《项庄舞剑》的故事。
5、你觉得项庄是一个怎样的人?
为什么?
二、诵读,品读解意。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点及不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、巩固拓展
1、找到自己的小伙伴,把你知道的意思说给他听吧。
2、小组合作,在组中进行背诵。
3、小组间进行对子游戏,全班共对,读出乐趣。
六、总结
七、作业
1、抄写课文。
2、把这则故事讲给你的家人听一听。
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