4人教版语文四年级下册第四单元备课教案.docx

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4人教版语文四年级下册第四单元备课教案

四年级语文下册第四单元备课教案

主备人:

和胜军

【单元教材简析】

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。

《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。

《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。

儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。

每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。

人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。

【学生分析】

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。

电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。

因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。

应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。

让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

【单元总体目标】

　　1．认识27个生字，会写28个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

　　3．树立热爱和平、维护和平的信念。

【课前准备】

　　1．收集战争中的小英雄的故事。

　　2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。

了解维和部队的使命及工作状况。

　【单元教学设想】

　　1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。

　　2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。

　　3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

　　4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

13、《夜莺的歌声》教学设计

【教材分析】

《夜莺的歌声》是一篇讲读课文,讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。

【设计理念】

这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：

先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

　　2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【教学重、难点】

　　1、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

　　2、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

　　1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

　　2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

　 1、师：

同学们，你们认识夜莺吗？

有没有听过它的叫声？

（学生自由发言）

2、师导入：

其实夜莺的歌声很好听！

今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。

（师板书课题，生读课题）

3、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？

请大家自己来读一读。

　　（设计意图：

引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。

让学生带着疑问进行自主阅读，能使学生阅读的注意力更集中。

）

二、学生自主读文

　　提出要求：

读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

　　1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

　　2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

　　3、全班交流：

课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。

）

　　4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？

（引导学生发现每个部分以空行隔开。

）

　　5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？

能不能分别用个词概括下作为小标题?

　　6、交流归纳：

第一部分──唱歌巧周旋。

　　　　         第二部分──歌声传情报。

　　　　         第三部分──森林灭敌人。

　　　　         第四部分──唱歌站岗哨。

　　（设计意图：

本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

）

四、合作读文，交流感悟

　　1、师：

这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

　　2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

　　（设计意图：

阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。

此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。

教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

）

五、作业

　　1、抄写本课词语。

　　2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习导入，提问　

　 1、板书课题：

夜莺的歌声

　　师：

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？

（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。

）

　　2、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？

这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

　　1、课文中几次写到了夜莺的歌声？

找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

　　2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

　　　出示：

第⑴处—第2自然段：

“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

”

　　　①　这段话描述了什么情景？

　　　②　联系第1、3自然段，想想：

你读明白了什么？

　　（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。

）

　　　③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？

指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

　　（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：

表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。

）

　（设计意图：

这里以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生把握文章主旨。

随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

）

　　④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

　　（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。

）

　　出示第⑵处—第二部分第5、6自然段：

“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。

”

　　①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？

（传递情报）

　　②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

　　③　同桌一起读第二部分课文。

　　出示第⑶处—第四部分最后两个自然段：

　　①　你读懂了什么？

从最后一句话你看出了什么？

（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。

）

　　②　这两段话和前面哪部分课文相似？

分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？

（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。

）

　（设计意图：

课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。

）

　　3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？

（机智、勇敢。

）

三、总结全文，课外拓展

　　1、学了这篇课文，你有什么体会？

学到了什么？

　　2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？

动笔写一写。

四、作业

　　1、抄写含义深刻的句子，写体会。

　　2、课后小练笔。

五、板书设计：

机智 巧周旋传情报

13、夜莺的歌声（宛转）　

　勇敢　灭敌人站岗哨

六、教学反思

《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。

好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。

这是顺利开展语文教学的重要一步。

在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。

以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。

我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。

       《语文课程标准》指出：

“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫、、、、、、他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。

当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：

小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。

14*《小英雄雨来》教学设计

【教材简析】

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。

课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

【设计理念】

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

【学习目标】

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

【教学重、难点】

1．快速阅读文本，把握课文内容。

2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。

今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

（板书：

小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？

最想知道什么？

（学生自由提出问题）

［设计意图：

本环节主要