K12学习人教版八年级语文上册全册教学设计.docx
- 文档编号:756217
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:39.68KB
K12学习人教版八年级语文上册全册教学设计.docx
《K12学习人教版八年级语文上册全册教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《K12学习人教版八年级语文上册全册教学设计.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
K12学习人教版八年级语文上册全册教学设计
人教版八年级语文上册全册教学设计
单元单元教案
题材:
战争主题。
体裁:
以叙事用品为主。
阅读教学:
要求把握叙事性作品中的人物和事件;体会情景,品味语言。
努力提高默读的速度。
综合性学习:
主题:
“界何时铸剑为犁”
活动:
古今战争知多少
记住历史,珍惜和平
文艺作品与战争
铸剑为犁应有日
教学计划用时:
22课时课新闻两则
一、素质教育目标
知识储备点
掌握新闻常识。
2、了解解放战争概况。
能力培养点
能写作简单的新闻。
2、体会作者遣词造句的语言美。
情感体验点
感受解放战争中我军的英勇气势。
二、教学设想
重点:
掌握新闻知识。
难点:
体会作者遣词造句的语言美。
教学思路:
既从文体上抓住新闻的特点,又从题材上抓住战争的主题。
三、媒体平台
教具学具准备:
挂图、投影仪、DVD机;多媒体。
四、课时安排三课时
五、教学步骤
课时
一、本课目标
学习《人民解放军百万大军横渡长江》。
掌握新闻常识,感受解放战争中我军的英勇气势,体会作者遣词造句的语言美。
二、教学过程
导入:
以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。
课前热身:
a、给下列词语中加点的字注音
溃退要塞阻遏锐不可当
b、解释下列词语
业已:
锐不可当
合作探究:
a、整体感知:
介绍本课内容梗概。
b、四边互动:
互动1:
阅读新闻要把握哪些要素?
明确阅读新闻要的“三五六”。
互动2:
朗读课文,理清记叙的六要素,全班交流。
互动3:
再读课文,划分结构层次并概括主要内容。
互动4:
导语前面的电头起什么作用?
互动5:
导语从哪几个方面总领了全文?
互动6:
主体部分是按什么顺序来安排材料的?
为什么要按这样的顺序来叙述?
西路军与东路军是同时发起进攻作战的,为什么先说东路军,再说路军?
互动7:
文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”,请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。
互动8:
作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论?
详略是如何安排的,两方面的顺序能否颠倒?
为什么?
互动9:
本文语言有什么特点?
请找出文中的词加以说明。
达标反馈:
讨论课后练习三。
学习小结:
内容总结;方法归纳。
延伸拓展
到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料,摘录其中的导语部分,并注明出处。
第二课时
●教学设计:
一、新闻复习,激趣引读。
电视,以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们,而新闻,又是电视节目中的重头戏,今天,让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》,这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
二、朗读积累,整体感知。
学生快速朗读课文,概述各部分主要内容。
三、比较阅读,理解提升。
找同
分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。
文体相同:
都属于新闻。
作者相同:
两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同:
鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。
主旨相同:
人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。
大背景相同:
都处于解放战争的战略进攻阶段。
……
找“不同”
具体时间不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日,人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日,辽沈战役结束,淮海战役前夜。
具体写法不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比,中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示,关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍,点明南阳位置之重要,暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
构思特点不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,分步叙写,多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在,纵横挥写,引而有度。
语言风格不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴,如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅,语言含蓄,如“我们在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康泽的命运是在等着他的”。
四、新闻朗读,语言品味。
新闻朗读:
看谁读得好
活动过程:
主持人一名,评委3—5名,既很激动又很庄重地来朗读全文,
语言品味:
学生进一步品读课文,体会新闻的语言特点,提高阅读能力。
①语言的准确、概括。
②语言鲜明、富有感情色彩。
第三课时
五、合作探究,互动释疑。
合作探究:
♂新闻的要素也是记叙的要素,阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点?
讨论后明确:
新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。
新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
互动释疑:
将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。
六、总结存储,课外延伸。
总结存储:
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。
学习这两则新闻,使我们了解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。
两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。
给我们留下很深刻的印象。
希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。
课外延伸:
①今天我们学习了一种新的体裁——新闻,请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。
②就现代战争的话题谈谈你的认识,并整理在练习本上。
板书设计:
人民解放军百万大军横渡长江
新闻结构的三要素中路军:
纷纷溃退毫无斗志
新闻的三个特点西路军:
与中路军一样
记叙的六要素东路军:
较为顽强但一举击溃
中原我军解放南阳
层:
导语
第二层:
背景我军主动
第三层:
回顾敌军必败
第四层:
预言
教学后记:
学生读书开不了腔,须加强指导;学生对战争的残酷性认识不足。
芦花荡
●教学目标
知识目标
积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语,掌握字音、字形和词义。
了解作者及故事发生的背景。
了解本文的故事情节、人物及环境特征,感受其传奇色彩。
能力目标
把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩,掌握解读叙事性作品的方法、思路。
赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。
揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。
德育目标
从文中智勇双全的“老头子”,投身革命的大菱、二菱,苇塘里坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:
英勇的中国人民是不可战胜的。
●教学重点
通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。
揣摩文中如诗如画的景物描写。
●教学难点
探究问题:
这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?
如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?
●教学方法
以学生自主活动为主,通过反复诵读,把握故事情节,在复述中再现内容,感受其传奇色彩。
在熟悉内容的前提下,对进行美点追寻,赏析文中的人物形象和景物描写,感受作品的美。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
●课时安排
课时
●教学过程
课时
[教学要点]
朗读课文,把握故事情节,感受课文内容的传奇色彩,并探究传奇色彩表现在哪些方面。
[教学步骤]
一、导语设计
设计
同学们,你们一定听到过许多英雄的故事吧,今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。
一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置他们于死地,可谓智勇双全,让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。
设计
请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》,白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地面积四十多万亩,水道纵横,芦苇万顷,俯仰吐穗,风光旖旎。
面对浩淼的淀水和一望无际的苇田,我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台,上演了无数个英雄的故事,让我们在芦花丛中,寻找英雄的足迹,追随他们高大的身影。
二、作者、作品简介
多媒体显示:
孙犁,现代小说家、散文家。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。
它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。
作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画,以明丽流畅的笔调,秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象,在读者中引起了强烈反响。
其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品,已成为广泛流传的名篇。
文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜,视为“荷花淀派”的主要代表作。
三、朗读课文,整体感知文意
多媒体显示白洋淀优美风光,声屏播放课文朗读,学生听读,感受课文内容。
教师提示需要积累的词语:
辨明字音:
提防竹篙苇塘疟子
寒噤吆喝一梭机枪蹿
仄歪趴扒飒
转弯抹角
辨析词义:
寒噤
仄歪
张皇失措
学生自读课文,复述故事情节,整体把握课文内容。
选两位同学复述故事,其余同学补充、评价。
教师点拨:
故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物“老头子”,他活动在敌人监视的苇塘里,“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。
明确:
一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船,无数次地穿过敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护运干部。
他不带一支枪,甚至也不穿一件像样的衣服,只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生一次意外。
靠了他,稻米和肥鱼的香味,才和歌声一起从苇塘里飘出来;靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维系。
学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分,即最精彩的部分。
以“但有一次,却发生了意外……”开头,续说下文。
四、美点大追寻
引导学生对作品进行一次美点大追寻,让他们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美。
教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受,要求同学用“我喜欢,因为”这样的句式说话。
学生各抒己见,畅谈阅读的感受。
可能出现的答案有:
“我喜欢这篇小说的情节,因为它具有浓浓的传奇色彩。
”
“我喜欢这篇小说的主要人物‘老头子’,因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子,本领神奇。
”
“我喜欢这篇小说中的两个俊女子,因为她们小小年纪便投身革命,大菱受伤后表现得异常坚强,是个真正的革命战士。
”
“我喜欢小说中的环境描写,因为它富于诗情画意,比如‘天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子’这样优美的自然环境,多么令人赏心悦目啊!
”
“我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法,因为它具有一种摇曳的美。
”
……
教师对同学的发言作总结归纳,明确这篇小说的美表现在三个方面,即情节、人物、环境描写。
五、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩
要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- K12 学习 人教版八 年级 语文 上册 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)