主题活动我们居住的社区.docx
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主题活动我们居住的社区.docx
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主题活动我们居住的社区
主题活动:
我们居住的社区
一、活动背景
我们幼儿园坐落在星港苑小区内,孩子们每天从小区经过,有的在小区内进进出出,有许多小朋友的家就在小区内,可以说星港苑小区是孩子们比较熟悉的地方,也是我们北港居民拆迁后主要居住地,可谓是家喻户晓。
一幢幢的高楼,一条条的道路,许多人家都快乐地搬进了整洁、优美的小区。
问起孩子们住在哪里,有的孩子会自豪地说,我家住在星港苑小区,《纲要》中指出:
“充分利用自然环境和社区的教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间。
”为了让孩子们进一步了解我们小区的环境以及产生喜欢小区的情感,从而进一步了解我们的家乡——北港新变化、新气象,萌发他们爱家乡的情感。
我们设想就近挖掘教育资源,充分利用周边资源,让孩子走进小区,于是开展了《我们居住的社区》的主题活动。
对于主题活动“我们居住的社区”,我觉得可涉及的内容非常广泛,因而我对该主题幼儿最感兴趣的房子形状入手,对内容的指向进行了粗略的分割,这些小主题既相对独立,又互为渗透,融会贯通,通过这些小主题有机地整合,能使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。
二、活动目标:
1、能说出自己居住的地方,学习用较连贯的语言讲述当地的物产和风景名胜,爱自己的家乡,为自己的家乡自豪。
2、进一步了解和关心幼儿园及家庭的周边环境,懂得爱护社区。
3、会用游戏、绘画、制作等方法表现自己对居住地方的认识及情感,有建设、美化家乡的美好愿望。
4.运用废旧包装进行简单的手工制作房子,在制作中运用剪、撕、贴等技能,锻炼手的灵活能力,并利用辅助材料使作品更具特色。
5、爱护公共财物,会正确使用;会保管好个人物品,注意不丢失。
三、活动准备
1、请家长利用双休日,有意识地带幼儿参观自己居住的小区,游览家乡的风景名胜,并向幼儿介绍本地民间传说、土特产和近几年的变化。
2、搜集、陈列有关本地特色建筑及道路的图片和照片,根据具体活动逐步增加内容,引导幼儿欣赏、观察。
3、师生共同布置“我们居住的社区”的墙饰,让幼儿进一步了解自己家乡的风貌,居住地社区与人们生活的密切关系,形成“大社会”“大家庭”的概念,使幼儿关心社会的人与事。
4、提供多种建构、美工材料,让幼儿通过操作,表现对自己所居住的地方的认识。
四、主题活动网络图
五、区域和游戏活动
六、主要活动
语言:
《会动的房子》
活动目标:
1、感受故事清洁的新奇有趣,体验仿编故事的乐趣。
2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编,尝试与别人想得不同,编得不同。
3、能安静倾听别人讲述,并能大胆与人交流。
活动准备:
图片
活动过程:
一、提问导入
提问:
你见过会动的房子吗?
二、熟悉理解故事内容
1、老师讲述故事开始和中间部分
2、猜想:
小松鼠的房子为什么会动呢?
3、听故事结尾部分
提问:
故事里说小松鼠的房子为什么会动?
三、看图片完整听故事
1、指示语,我们再来听故事,这次请小朋友仔细听听,乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?
小松鼠看见了些什么?
说了些什么?
2、教师边出示图片边完整讲述故事。
3、提问:
(1)第二天,小松鼠发现自己到了什么地方?
它看见了什么?
说了什么?
老师将小朋友回答的内容用图示表示出来,并引导幼儿连起来讲一次。
(2)第三天,小松鼠发现自己到了什么地方?
它看见了什么?
说了些什么?
同样用图示表示,并要求幼儿连起来讲。
(如果小朋友听得不清楚,教师可把第二、三段分别再讲一遍)
四、仿编故事
我的调整与反思:
这个故事比较有趣。
房子会动,一下子让幼儿集中了注意力。
故事里还有很多小动物,让幼儿更加的感兴趣,体验了故事的有趣。
在彷编过程中,大多数的幼儿比较积极,想法也很多样。
目标基本能够达到。
不过在幼儿彷编时,其他幼儿不能安静的倾听,在倾听上海旭好好加强培养。
音乐《数高楼》
活动目标:
1、熟悉歌曲旋律,能用自然优美的声音表现歌曲,有节奏的数高楼。
2、体验数高楼的乐趣。
活动准备:
配套的磁带或者是关盘,高楼的图片或照片。
活动过程:
一、谈话导入课题。
在我们周围有很多高楼大厦。
你有没有去数一数哪幢楼房有几层?
谁来做数高楼的动作?
师:
今天老师也带来一坐高楼,请小朋友们来数数这里的高楼有多高?
二、出示高楼图
1、请小朋友上来数一数。
(边数边加动作)
2、提问:
你有没有发现老师带来的高楼有什么特别地方?
(提示颜色)
三、学唱歌曲
1、教师清唱《数高楼》第一段。
提问:
听到了什么?
幼儿回答
2、听着琴声,跟着老师轻轻唱。
3、倾听第二段,提问高楼数清楚了没有?
4、带着幼儿轻轻唱。
5、用活泼欢快的声音来演唱。
四、学玩游戏“数高楼”。
1、老师请部分幼儿配合老师讲解游戏玩法。
全体幼儿站成圆圈,面向圆心,请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。
2、游戏可反复进行。
弟弟妹妹的人数可增加到4—6人。
我的调整与反思:
《数高楼》是一首活泼欢快的儿童歌曲,活动目标是要我们唱清歌词,念准数高楼时的节奏型,并在在掌握歌曲的基础上,学玩音乐游戏“数高楼”。
一个歌唱活动,如果只要求小朋友学会歌唱,那就太浅白了,我们要让小朋友在活动时不断有新的体验与收获,由此促进幼儿身心健康的成长。
歌唱活动还有很多值得我们探索的地方,作为教师,我们首先要做的是熟悉教材,然后在不断发现思考中取得进步。
美术:
《我们居住的社区》
活动目标:
1、能大胆用线条表现对小区环境的认识。
2、能和同伴友好的合作,培养初步的合作意识。
3、体验一起设计小区的乐趣,进一步培养爱护小区的环境意识。
活动准备:
1、相关经验准备:
带孩子有参观过幼儿园的附近,认识常见的标记,并收集参观的照片。
2、课件:
小区图片
3、黑色勾线笔、油画棒、白纸。
活动过程:
一、导入活动,回忆参观小区的见闻。
师:
之前小朋友和老师一起去参观了我们申港的小区,你们还记得吗?
那我们申港有哪些小区呢?
(请幼儿上来说说)“你们喜欢自己居住的小区吗?
谁愿意向大家来介绍自己居住的小区?
”
幼儿交流时,教师利用照片或画进行展示,并随机插问:
“小区里有什么设施?
”“你最喜欢小区里的什么设施?
为什么?
”“为什么小区的环境会这么整洁、优美?
”
那你们能说说你看到了那些美丽的景色,它们是怎样的?
还看到了什么?
那我们一起来看看我们去参观过的小区图片吧!
二、欣赏课件,引导幼儿说说看到了什么。
师:
小朋友记忆力真好,老师这里还有一些其他城市的小区。
我们一起来欣赏一下吧。
师进行总结:
这些都是现代小区,里面有住房,绿化,雕塑、喷泉……小区里不光光是住的地方,也是人们休闲、娱乐的地方。
三、幼儿进行设计小区活动。
1、老师:
看了这么多漂亮的小区,你们心情怎样?
2、老师:
小朋友平时设计都是每人一张纸,今天老师要请你们4个人为一组来绘画一张设计图,该怎么办?
老师引发孩子说出要一起合作完成设计图。
3、引导幼儿讨论
4、请幼儿4人一组分小组进行讨论。
四、大胆合作画。
五、展示幼儿合作的作品。
数学:
图形的家(数学)
活动目标:
学习根据纵向与横向标记给物体定位,发展从两个维度对图形进行分析和综合的能力。
活动准备:
1.双形双维排列板与纵向标记相符的排列材料。
2.《幼儿画册》第三册第37页
活动过程:
一、认识双维图表,能从两个维度对图形进行分析。
1、教师出示红色的正方形并提问,这是什么图形?
(引导幼儿说出这是红色的正方形)?
2、观察与认识双维度表,教师说,这里有一张表格,让我们看看上面有什么?
(引导幼儿观察第一行是红色图形的家,第二行是蓝色图形的家,第三行是黄色图形的家,第一列是正方形的家,第二列是三角形的家)
3、找红色正方形的家。
“我们来找一找红色正方形的家在哪里?
你是怎么找到的”(引导幼儿从行找出红色,从列找出正方形,交接的点就是红色正方形的家,教师边说边用手指)
4、分组进行操作练习。
(1)教师介绍操作材料与要求
(2)幼儿自选活动内容,教师进行个别辅导。
5、让幼儿再仔细观察,看看图形卡片还有什么特征。
.
二、完成《幼儿画册》“图形的家”练习。
谈话活动:
我们居住的社区
活动目标:
1、了解自己所居住的社区的名称、地址以及一些公共场所设施。
2、初步萌发热爱家乡的情感。
活动准备:
1.请家长在双休日带幼儿对所住社区的设施进行一些调查了解,幼儿以绘画的方式记录在表格里,家长加以文字说明。
活动过程:
1.初步了解社区含义。
(1)出示幼儿园所住社区的地图。
提问:
地图上有什么?
我们幼儿园所住社区的名字是什么?
社区里有哪些公共设施?
(2)教师介绍幼儿园所住社区的名称,让幼儿知道我们城市里有许多社区,每个社区都有自己的名称和地址,还有一些为居民服务的公共设施。
让幼儿初步懂得“社区”的含义。
2.介绍自己所居住的社区
(1)提问:
你的家住在哪个社区?
社区里有些什么?
让幼儿介绍自己所居住的社区的名字和调查结果。
(2)介绍“社区”的含义——社区是城市的基本组织单位,是人们居住的地方,一个社区的居民经常在一起共同生活、学习、一起开展文化娱乐活动。
科学:
有趣的社区符号
活动目标:
1.认识社区中常见的符号标记,了解符号的意义
2.能大方地在集体中说出自己的想法。
活动准备:
1.常见社区标记图。
活动过程:
1.介绍标志
(1)引出标志
师:
在我们小朋友居住的社区周围有许多商店,每个商店经营的东西不一样,门口的标志也不一样。
郭老师在我们的社区周围找了找,找到了十个我们经常能见到的标志,我们一起来认识一下。
(出示标志)
(2)请幼儿猜猜并集体讨论
师:
看看这些都是什么店的标志,这些标志都是什么意思?
(3)请认识这个标记的幼儿介绍
师:
你在哪里找到这些标志的?
都是什么意思?
2.课外延伸
(1)制作标记
师:
原来小小的标记作用这么大,我们今天就来做一做这些标记,你觉得可以怎么做呢?
(幼儿自由讨论标记的做法)
(2)贴标记
师:
我们主题板上是我们社区的主干道,请你把你制作的商店和它的标记一起贴在这些主干道上,比比说的标记做得最好贴的最对。
当我被上帝造出来时,上帝问我想在人间当一个怎样的人,我不假思索的说,我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是,我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家,父亲在朝中做官,精读诗书,母亲知书答礼,温柔体贴,父母给我去了一个好听的名字:
李清照。
小时侯,受父母影响的我饱读诗书,聪明伶俐,在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼,才思敏捷,小河畔,花丛边撒满了我的诗我的笑,无可置疑,小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟,自由自在,没有约束,少女纯净的心灵常在朝阳小,流水也被自然洗礼,纤细的手指拈一束花,轻抛入水,随波荡漾,发髻上沾着晶莹的露水,双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过,留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中,家庭的衰败,社会的改变,消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望,每天在痛苦中消磨时光,一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后,香消玉殒,我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里,我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样,我摇摇头又点点头,我的一生有欢乐也有坎坷,有笑声也有泪水,有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人,一生应该是被欢乐荣誉所包围,可我发现我错了。
于是在下一轮回中,我选择做一个平凡的人。
我来到人间,我是一个平凡的人,我既不着名也不出众,但我拥有一切的幸福:
我有温馨的家,我有可亲可爱的同学和老师,我每天平凡而快乐的活着,这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻,暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室,我坐在教室的窗前,望着我拥有的一切,我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔,不禁想起曾经作诗的李清照,我虽然没有横溢的才华,但我还是拿起手中的笔,用最朴实的语言,写下了一时的感受:
人生并不总是完美的,每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生,体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久,穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人?
那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后,我变了,变得开朗起来,变得乐意同别人交往,变得自信了……因为我知道:
即使现在我是只“丑小鸭”,但只要有自信,总有一天我会变成“白天鹅”的,而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事,深深被丑小鸭的自信和乐观所折服,并把故事讲给了外婆听,外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事,她起先自己读,读到不认识的字我就告诉她,如果这一面生字较多,我就读给她听整个一面。
渐渐的,自己的语文阅读能力也提高了不少,与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大,而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是,我便发展“业务”带动全家一起读书……现在,每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上,争先恐后“抢书”,当我说起我最小应该让我的时候,却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了,我生气地哭了,妈妈一边安慰我一边对外婆说:
“孩子小,应该让着点。
”外婆却不服气的说:
“我这一把年纪的了,怎么没人让我呀?
”大家人你一言我一语,谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合,读一本好书,犹如同智者谈心、谈理想,教你辨别善恶,教你弘扬正义。
读一本好书,如品一杯香茶,余香缭绕。
读一本好书,能使人心灵得到净化。
书是我的老师,把知识传递给了我;书是我的伙伴,跟我诉说心里话;书是一把钥匙,给我敞开了知识的大门;书更是一艘不会沉的船,引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处,不是一个人闷头苦读书;也不是读到好处不与他人分享,独自品位;更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友,家人一起分享其中的乐趣。
这才是读书真正之乐趣呢!
这所有的一切,不正是我从书中受到的教益吗?
我阅读,故我美丽;我思考,故我存在。
我从内心深处真切地感到:
我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时,我便想到培根所说的话:
“世界上最庸俗的人是不读书的人,最吝啬的人是不买书的人,最可怜的人是与书无缘的人。
”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书,例如毛泽东主席,他半边床上都是书,一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友,是我人生道路上的航标,读书,读好书,是我无怨无悔的追求。
当我被上帝造出来时,上帝问我想在人间当一个怎样的人,我不假思索的说,我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是,我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家,父亲在朝中做官,精读诗书,母亲知书答礼,温柔体贴,父母给我去了一个好听的名字:
李清照。
小时侯,受父母影响的我饱读诗书,聪明伶俐,在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼,才思敏捷,小河畔,花丛边撒满了我的诗我的笑,无可置疑,小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟,自由自在,没有约束,少女纯净的心灵常在朝阳小,流水也被自然洗礼,纤细的手指拈一束花,轻抛入水,随波荡漾,发髻上沾着晶莹的露水,双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过,留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中,家庭的衰败,社会的改变,消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望,每天在痛苦中消磨时光,一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后,香消玉殒,我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里,我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样,我摇摇头又点点头,我的一生有欢乐也有坎坷,有笑声也有泪水,有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人,一生应该是被欢乐荣誉所包围,可我发现我错了。
于是在下一轮回中,我选择做一个平凡的人。
我来到人间,我是一个平凡的人,我既不着名也不出众,但我拥有一切的幸福:
我有温馨的家,我有可亲可爱的同学和老师,我每天平凡而快乐的活着,这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻,暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室,我坐在教室的窗前,望着我拥有的一切,我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔,不禁想起曾经作诗的李清照,我虽然没有横溢的才华,但我还是拿起手中的笔,用最朴实的语言,写下了一时的感受:
人生并不总是完美的,每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生,体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久,穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人?
那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后,我变了,变得开朗起来,变得乐意同别人交往,变得自信了……因为我知道:
即使现在我是只“丑小鸭”,但只要有自信,总有一天我会变成“白天鹅”的,而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事,深深被丑小鸭的自信和乐观所折服,并把故事讲给了外婆听,外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事,她起先自己读,读到不认识的字我就告诉她,如果这一面生字较多,我就读给她听整个一面。
渐渐的,自己的语文阅读能力也提高了不少,与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大,而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是,我便发展“业务”带动全家一起读书……现在,每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上,争先恐后“抢书”,当我说起我最小应该让我的时候,却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了,我生气地哭了,妈妈一边安慰我一边对外婆说:
“孩子小,应该让着点。
”外婆却不服气的说:
“我这一把年纪的了,怎么没人让我呀?
”大家人你一言我一语,谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合,读一本好书,犹如同智者谈心、谈理想,教你辨别善恶,教你弘扬正义。
读一本好书,如品一杯香茶,余香缭绕。
读一本好书,能使人心灵得到净化。
书是我的老师,把知识传递给了我;书是我的伙伴,跟我诉说心里话;书是一把钥匙,给我敞开了知识的大门;书更是一艘不会沉的船,引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处,不是一个人闷头苦读书;也不是读到好处不与他人分享,独自品位;更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友,家人一起分享其中的乐趣。
这才是读书真正之乐趣呢!
这所有的一切,不正是我从书中受到的教益吗?
我阅读,故我美丽;我思考,故我存在。
我从内心深处真切地感到:
我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时,我便想到培根所说的话:
“世界上最庸俗的人是不读书的人,最吝啬的人是不买书的人,最可怜的人是与书无缘的人。
”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书,例如毛泽东主席,他半边床上都是书,一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友,是我人生道路上的航标,读书,读好书,是我无怨无悔的追求。
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