10《二泉映月》.docx

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10《二泉映月》

10.二泉映月

（苏教版五年级语文下册）

龙山中心小学备课人李君

【教材分析】

课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记述了《二泉映月》这首名曲的形成过程，在现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

【教学目标】

知识能力目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

过程和方法目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5段。

情感态度价值观目标：

1.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

2.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

【教学重点、难点】：

阿炳创作《二泉映月》的经过。

体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

【切入点或主线问题】

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

这似乎是阿炳在赞叹......在怀念......在思索......

【拓展读写】

阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？

请把想说的话写下来。

【资料补充】

《阿炳生世录》材料

第一课时

【课前预习】

1.收集阿炳的生平资料，对阿炳有初步的了解。

听听《二泉映月》这首曲子。

2.预习课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

不理解的词通过查字典或联系上下文解决。

有疑问的地方作上记号。

3.初步理解下列词语：

萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵

一、播放《二泉映月》，导入新课。

1.音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情，老师先播放一段曲子，请学生仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2.交流听完乐曲后的感受

（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂......）

3.板书课题：

二泉映月

【预设】学生可能提出的问题，了解阿炳生世。

（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

（2）在什么情况下谱写的。

（3）这个曲子表达了怎样的思想感情。

（老师依次在课题后打上？

）

师：

上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。

4.老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。

交流有关阿炳生世的资料。

【设计意图】让学生大体了解阿炳悲惨的人生。

二、初读课文，感知课文内容

【预设】课文写了关于阿炳的一些什么事？

1．自由读课文，要求：

（1）画出生字，注意读准字音，读通顺课文。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2．检查自学情况。

（1）读生字词，相机正音。

患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉

（2）指名试读课文

3．通读课文，思考分段。

交流。

第一段（第1、2自然段）:

二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景

第二段（第3、4自然段）：

不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段（第5、6自然段）：

阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。

【设计意图】让学生初步了解课文的大体内容。

三、精读课文，理解课文内容

再读课文，在印象深刻的句子旁边写出自己的感受。

【预设】精读第5自然段

1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用"--"画出；找出描写琴声变化的语句，用"--"画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用"（　）"标出。

小组讨沦。

2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

（1）联系上下文说说对"倾吐"的理解。

（"倾吐"即"倾诉"，从"禁不住"、"不停地滑动"、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态）

（2）阿炳要"倾吐"什么?

通过什么"倾吐"?

3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

（1）出示：

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

这似乎是阿炳在赞叹......在怀念......在思索......

①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的"委婉连绵"，体会琴声表现的内涵。

②交流：

作者是如何把"委婉连绵"的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?

（比喻句，"似乎是"领起的排比句）（板书：

委婉连绵赞叹怀念思索）

③指导用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。

自由读，女生读。

（2）出示：

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，势不可挡的力量，表达出......抒发了......

①说说自己对这两句话的理解。

（板书：

升腾跌宕表达出抒发了）

②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。

③指导朗读，语速加快，音调加高，读出"势不可挡"的气势。

自由读，男生读。

（3）出示：

乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱......他爱......他爱......他爱......

①圈出表现这首乐曲特点的词语。

朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。

（舒缓而又起伏，恬静而又激荡）

②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

引读：

他爱--他爱--他爱--他爱一-

提问：

"他爱"的内容的顺序能否调换?

为什么?

4．听配乐朗读，想象当时的情景。

5.在理解课文的基础上指导朗读第5自然段

【设计意图】在学生熟读的基础上，在欣赏音乐的同时欣赏语言，这样及理解了课文内容，有培养了学生音乐审美能力。

6．分析第4自然段。

读读，想想，画画，议议：

中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个"想到了"，两个"渐渐地"和"听到了"后面并列的短语及语意未尽的省略号，准确、充分地表现了他此时的万千感慨。

他触景生情，"禁不住拿起二胡"，要把"积淀已久的情怀""倾吐"出来。

7.分析其余段落

四、巩固练习（填空）：

1.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱＿＿＿＿＿＿,他爱＿＿＿＿＿,他爱＿＿＿＿＿＿,他爱＿＿＿＿＿＿.

2.起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

这似乎是阿炳在赞叹＿＿＿＿＿＿在怀念＿＿＿＿＿＿在思索＿＿＿＿＿＿

【设计意图】通过对句子填空练习，进一步加深对课文内容的理解，体会阿炳对音乐和生活的热爱。

第二课时

一、读词语：

月光如银双目失明委婉连绵

月光似水卖艺度日升腾跌宕

静影沉璧经历坎坷步步高昂

月光照水热爱音乐舒缓起伏

水波映月向往光明恬静激荡

月光身世旋律

二、学生字：

三、导入新课

1.听二胡曲《二泉映月》。

你从音乐里听出了什么?

用一句话简单说说感受。

（提示：

仿佛听到什么或看到什么、感到什么）

音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；

琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到'了阿炳在愤怒质问：

人间为什么有这么多的不平?

仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往......

过渡：

琴弦即心弦，琴声即心声。

正是长期积淀在胸的种种情怀，

化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。

齐读。

2.配乐朗读全文

【预设】“饶”子容易写错，重点指导。

3.指导书写

“饶”左窄右宽右上部分不要多“点”

四、背诵课文第四、五自然段

20.二泉映月

中秋夜　二泉　月光　流水

同学习本课学生感受到了名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习到了阿炳敢于同

命运，矢志不渝追求美好理想的精神。

15埃及的金字塔

（苏教版五年级上册）

龙山中心小学备课人李君

【教材分析】

这是一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

【教学目标】

知识能力目标：

1.学会本课7个生字，认会二类字，重点学写“厦”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法目标：

1.学习“列举数字“和”“作比较”的写作方法。

2.体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

情感态度价值观目标：

3.感受古埃及人民的勤劳和智慧，表达自己对埃及人民的崇敬之情。

切入点和主线问题如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

你是通过哪些词句体会到的？

【语言文字训练点】

1.这座金字塔高146米，相当于40层的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？

据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人开始砌金字塔了，当时没有起重机，们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

塔建成后，土坡变成了一座很大的山。

然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

【拓展读写】

利用列举数字和作比较的方法写一个事物。

【资料补充】

PPT课件，有关金字塔的图片

【课前预习】

1.自读课文，至少以上，做到正确、流利。

2.自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。

小组内进行认读、检查。

3.思考并笔答：

课文主要写了什么？

埃及金字塔给你留下了怎样的印象。

第一课时

一、检查预习，整体感知

【预设】：

“砌”容易读错，注意让学生反复识记。

“厦”容易写错，“厦”的最后一笔是捺不是点。

可以采取数控，教师范写的方式加以强化。

1.板书课题，齐读课题。

2.交流对金字塔的了解（课件）

3.检查生字词（知名度，同位互查，开火车读。

）

埃及坟墓轮廓大厦砌墙一吨宏伟

以上的字要在指导后描红、书写两遍。

指名接读课文：

课文主要讲了什么？

【设计意图】让学生大体了解课文内容

二、精度感悟

快速浏览课文，思考：

金字塔有什么特点？

那些自然段写了这些？

全班交流，相机板书：

宏伟而又精巧

同学们默读课文第三自然段。

写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

【预设重点指导段落一：

　（第三段）出示课件：

古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

1、交流展示，大屏幕出示：

这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）　　

摩：

①、摩擦；②、接近；③、研究、切磋　　你认为在这里应该选第几种解释？

那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？

读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

这句话的后半部分可以去掉吗？

大屏幕出示：

这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。

那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？

　（作比较　列数字）　

同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

（大屏幕出示）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之　一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？

生自由读一读这段话，交流展示。

是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！

同学们这段话中的四个数字：

（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

（列数字）　　

老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

（大屏幕出示这段话）我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？

你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。

想一想，金字塔为什么这么精巧呢？

出示课件：

欣赏胡夫金字塔感受金字塔的宏伟、精巧。

预设重点段落二：

（第五段）开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？

据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

塔建成后，土坡变成了一座很大的山。

然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

【设计意图】从运石头和砌塔感受古代劳动人民的勤劳和聪明。

（大屏幕出示）为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

。

自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？

生自由读，交流反馈。

的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。

金字塔是埃及人民的骄傲。

让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

生齐读第三小节最后一句。

刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？

默读课文四五自然段你一定会明白的，可以用笔划一划。

默读课文，师巡视、相机指导。

同学们把这段话读一读，如果读懂了，就在自己的本子上画一画。

过会儿老师请人到讲台上来交流。

生自由读，在本子上画图。

师巡视、相机指导。

师黑板出示，谁来想办法把石块运到第二层。

生板演，就是通过这个斜坡，古埃及人把大石块运上去的。

同学们明白了吧！

通过四五自然段的学习，你觉得古埃及的人怎样？

是啊，勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

生齐读，大家一起把这段话再读一遍。

金字塔不仅是埃及人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。

它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑（大屏幕出插放长城、兵马俑图片）我们应该懂得尊重它们，保护它们。

第二课时　　

一、听写生字、生词

听写前先看一看，-----听写------小组间相互评阅-----小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化------学生修改错字。

二、细读品味

有感情的朗读课文并回顾课文内容

自己感情朗读全文-----练读，指名读、赛读三、四、五段-----用简练的话讲主要内容及自己的感受。

三、通过这上课的学习，我们看到文中的第三段，在介绍金字塔的宏伟时运用了“列举数字”和“作比较”的写作方法，使文章易于理解，对于我们掌握课文内容起到了帮助作用。

现在我们来学习用这两种方法来写一种你熟悉的事物，题目自拟。

学生根据自己已有材料进行习作

四、交流点评

五、修改

同学们写的真好，其实，金字塔还有很多谜没有解开，同学们有兴趣的，课后去查一查有关方面的资料。

说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢！

【板书设计】

15.埃及的金字塔

宏伟

列数字作比较举例子

精巧

智慧的结晶

【教学反思】

第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。

首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？

在此引出“列数字”的说明方法。

接着，一起来体会这些数字所代表的意义。

对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢？

此处体会“作比较”的好处。

最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。

整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。

在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。

另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。

龙山中心小学语文备课表

（2015至2016学年度第二学期）

备课年级五年级

备课教师李君