《松鼠和松果》教案.docx
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《松鼠和松果》教案.docx
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《松鼠和松果》教案
《松鼠和松果》教案
《松鼠和松果》教案1
教学目标:
1.认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课。
3.体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。
教学重点:
朗读识字、写字、
教学准备:
教学网站一个
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:
1·认识聪、活等11个生字。
2·正确、流利、有感情地朗读本课。
3·感受文中美的因素,培养环保意识。
教学过程:
一、谜语导入激趣。
1·小朋友,请听:
脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞。
什么动物?
2·生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。
答对了!
动画跳出松鼠和松果课题。
就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。
1·打开书42页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?
2·抽读课文。
小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?
(搜集学生学习信息,以便指导)
3·根据学生的朗读进行指导。
4·学生再自读课文。
5·小组比赛读,看谁读得正确、通畅。
6·引导评价,把读得特别好的地方再读读。
7·你发现这松鼠怎么样?
聪明、活泼、可爱
三、认读生字
1·演示网页:
聪、活、泼,这些字会认了吗?
抽生认读。
相机教读。
2·和松鼠一样,真聪明。
找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。
3·网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。
4·请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性)
四、理解课文,巩固生字
(一)学习第一自然段
1·聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗?
2·试试,这句话能读好吗?
请生读,重点指导朗读每个松果都那么香,那么可口。
3·聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?
读出这种喜欢来!
(注重情绪)
(二)学习第二自然段
1·松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
出示字卡,认读忽、然两字。
2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!
(网页演示眨、如、总)认读
3·忽然松鼠想起了什么?
(演示从松树林到荒地的动画)心里觉得怎么样?
为什么呢?
再读,读出担心。
(三)学习第三自然段
1·是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放哭页面)它们的心里是多么的焦急啊!
2·你能来读读?
(四)学习第四自然段
1·哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?
(演示网页,出现四自然段中的主意二字,认读。
)
2·你们的主意是什么呢?
3·小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!
(齐读第四自然段。
)
六、学习五、六自然段
1·我们的办法能实现吗?
2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。
(演示松树长出网页)
3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧!
(演示松林美景网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)
4·请学生说说喜欢哪幅图,教师述:
你们不仅会观察,而且会用语言把观察到的说出来,真是不简单!
看到美丽的松林,可爱的松鼠,心情怎样?
5·(演示愉悦网页)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手,。
把自己的这份高兴表达出来吧!
6·咱们把这份高兴给读出来怎么样?
(再读五、六自然段)
七、延伸
将来森林更茂密。
咱们把它画出来吧!
(孩子画,之后,可下位交流)
第二课时
课时目标:
写字。
教学过程:
一、复习、我会认中的生字。
1·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
2·演示练习网页,在不同语境中巩固我会认中的生字。
聪明
活泼
忽然
如果
总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后,我自己回家。
你喜欢白雪公主吗?
你的家乡一天比一天更美了!
你们愿意来我的家乡玩吗?
1·孩子自己看网页练读,同桌练读。
2·请孩子展示读。
3·扩展练习:
你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?
可以和哪些朋友组成句子吗?
和身边的小伙伴说说吧!
二我会写。
1·能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?
哪个最简单?
告诉你的同桌吧!
(老师捕捉信息,再请学生评述。
)
2·请学生讲述,老师配合以范写。
3·学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。
4·试听写一、两个字。
《松鼠和松果》教案2
【学习目标】
1、认识11个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的感情。
【教学重难点】
识字写字。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
1、识字写字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容。
〖教学过程
一、谈话导入
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?
画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词语的情况,通读课文。
4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词(带拼音的):
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意
2、指名读。
3、学生认读去掉拼音后的词语:
个别读,小组读,全班读。
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
指导读句子:
每个松果都那么香,那么可口。
五、指导写字“以、后、更”
六、布置作业
自由读第二至第六自然段,读准字音。
第二课时
〖课时目标
1、懂得植树造林的道理。
2、培养热爱大自然的感情。
〖教学过程
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、第三自然段
小松鼠边玩边吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起来了!
引读:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。
(学生自由读句子。
)
讨论:
读了这句话,大家知道了什么?
想到了什么?
指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?
住到哪儿去呢?
自由朗读第三自然段。
指导朗读。
三、学习第三自然段
你看它在做什么?
如果是你还会怎么做?
齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
到了春天,小鼠种下的松果怎么样了?
用高兴的语气读一读本段。
讨论:
小松鼠在这松树林里过得怎样?
五、写字指导“主、意、总”
六、扩展活动
想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?
每位同学动手画一幅未来的森林。
《松鼠和松果》教案3
教学目标:
1、认识聪、活等11个生字。
读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点:
1、认识聪、活等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。
教学准备:
投影片、小黑板、生字卡。
教学过程:
(一)前提测评(5)
1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:
尾巴象把伞,机灵又可爱。
松鼠是他家,森林它最爱。
2、对。
它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。
今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。
(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。
)
3、板题:
读题。
(二)认定目标
(1)
(三)导学达标(28)
一、初读课文,整体感知课文。
1、借助拼音,自读课文,读准字音。
2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。
3、检查自读效果:
读了课文,你知道了什么?
(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。
)分不同形式认读生字、新词卡片。
.
4、教师范读。
学生思考:
小松鼠是个怎么样的动物?
5、标出自然段。
二、细读课文,理解内容。
(一)指名读课文。
(分段读)
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?
为什么?
(1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。
(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。
(3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?
3、小组讨论,派代表回答,评议。
(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。
(引导学生主动协助学习,培养探究精神。
)
5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决
6、重点理解:
(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。
a)教师补充:
人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样?
b)齐读第三自然段,看图理解光秃秃(两幅图对比)
c)理解:
学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。
d)学生用自己形体表演对挺拔的理解。
(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。
)
7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。
(培养学生的朗读能力)
8、识记生字。
出示11个生字。
A、开火车读生字。
B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。
(使学生主动地学习,培养探究意识)
C、小组交流,汇报。
三、整合课文,整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?
以后要怎么做?
3、复述课文。
(四)达标测评(6)
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
(五)作业
复述课文。
附板书:
10、松树和松果
松鼠松果松树
第二课时
教材简析:
本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想:
语文课程标准指出:
学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。
基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标:
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。
教学重点:
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点:
感悟文章
教学过程设计:
一、复习旧知,谈话导入。
通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?
让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?
1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
(1)教师出字卡,学生读字、组词。
(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。
(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)
二、开设展示台学知识。
过渡:
同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?
你想不想展示自己的才华?
今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?
(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)
1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。
2、学习生字,指导书写。
(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。
(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。
(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。
(4)师指导写重点字。
(5)学生书写生字,教师巡视指导。
(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。
)
3、课后延伸,动手实践。
(1)谈未来,续编故事。
同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?
谁愿意把故事接着讲下去?
评出:
故事大王
(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)
(2)画未来。
请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。
评出:
小小书画家
(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)
(3)想未来。
你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?
(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。
)
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
(将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。
)
《松鼠和松果》教案4
教学目标:
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。
教学重点:
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
教学难点:
能复述这个童话。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们喜欢小松鼠吗?
看,有两只可爱的小松鼠。
今天要和我们一起上课呢!
(出示:
两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼)
你们了解小松鼠吗?
谁来说一说?
出示课题:
松鼠和松果
齐读课题。
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?
喜欢这个童话故事吗?
想不想和老师一样把故事讲给大家听?
自己认真地读读课文。
有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?
还有哪些疑问?
三、学习生字新词
1、(出示词语):
聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。
(去掉拼音)
5、读句子:
(出示)
(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(3)松鼠有了好主意:
每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
以后,这里就会长出一片松树林的。
四、学习第一段
1、(出示:
小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿!
其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?
这样评价他的朗读,好吗?
3、评议、朗读。
重点:
每个松果都那么香,那么可口。
怎么读才能让人觉得:
啊,真香,真可口,真高兴!
自己试试吧!
指名朗读,感受。
在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!
能像小松鼠一样地说说吗?
交流。
(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:
如“真”、“特别”、“很”……)
4、齐读第一段。
五、指导写字
1、观察。
(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
2、范写。
(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。
)
3、仿写、比较。
写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
4、练习写字,教师巡视。
5、展示评议。
第二课时
一、复习导入
(每位学生头戴松鼠头饰)
1、“采松果”。
(课件出示松树林,松果上写着词语)
2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?
把这份快乐带给我吧!
(学生朗读第一段。
)
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?
请你读读课文告诉我,好吗?
2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!
你们说这句话时,想到了什么?
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?
(引导学生注意感叹号)
指名读,评议,男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?
把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?
有好主意了吗?
指名读句子说说为什么要这么做?
5、(出示:
春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。
小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗?
再次朗读第五自然段,欣喜的。
三、想象升华
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的?
哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。
小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。
你们在这里生活得怎么样?
想象说话。
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。
小动物们在这里快活地生活着。
四、指导写字
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。
2、范写,讲解。
3、仿写,比较
4、练习书写。
5、展示评议。
五、自选练习
1、收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。
2、参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。
《松鼠和松果》教案5
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、让学生体会到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。
4、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学过程:
(一)前提测评(5)
1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:
尾巴象把伞,机灵又可爱。
松树是他家,森林它最爱。
(出示松鼠图片)
2、出示松树,(松树)结在上面的就是它的果实,叫“松果”,小松鼠特别爱吃。
3、揭题:
今天我们就来学习《松鼠和松果》
(二)学习生字
1、检查预习情况,自学生字。
同学们回去做了预习,下面请小朋友们自己再去读读生字,待会我们来比比哪个同学能把生字读准确。
2、抽读生字。
(用比赛的形式抽同学上来读会读的生字)
3、多种形式读。
(重点用动作的形式,理解眨)
4、组词读。
(三)学习课文。
(过渡:
同学们学得真棒!
那读课文,你们行不行?
请小朋友自由读课文,读完后数数课文有多少个自然段。
)
1、学生自由读课文,汇报6个自然段。
(1)学习第一自然段
1、课件出示:
2、学生练读,抽学生读。
3、学生自悟,相机指导感情朗读。
那从这段里,你知道了什么。
(突出高高兴兴,重点读好“每个松果都那么香,那么可口。
”)(是呀,小松鼠当然是特别高兴了,因为每个松果都那么香,那么可口。
下面你自己练读一下这个句子)
4、练习说话。
(那么……那么)
师:
举例;苹果那么红,那么大。
4、再读句子。
(2)学第二自然段。
(过渡:
是呀,小松鼠正吃得津津有味呢!
忽然,松鼠眨眨眼睛,究竟它想到什么了?
1、抽生读、学生练读、表演读。
(3)学第三自然段。
1、师范读,边出示课件。
2、看到了这些,听到了这些,你的心情是怎样的?
3、带着你的体会,自读课文。
抽生读。
4、是呀,他们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
你能帮它想想办法吗?
学生说。
5、四人小组讨论然后汇报、比较,得出植树是最好的办法。
6、对,松鼠也想到了好主意,究竟是什么呢?
请小朋友读4—6段。
学生读。
7、汇报松鼠的好主意。
(4)学习第四自然段(过渡:
小松鼠真的这么做了吗?
)
1、学生回答,说理由。
(5)学习第五自然段。
1、师范读。
2、学生练读,抽读,齐读。
课外实践:
以后森林会是什么样子呢?
我们把它画出来吧!
《松鼠和松果》教案6
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
教学重点
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
课时安排:
2课时
教学课前准备:
1.收集有关松鼠的资料。
2.生字卡片、课件、挂图。
3.学生准备绘画工具。
教学过程
教学案例
(一)
第一课时
一、导入新课
1.(课件出示小松鼠),师:
同学们,你们看谁到我们班级来做客了?
你们喜欢和小松鼠做朋友吗?
根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?
2.学生自由介绍。
例如:
小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……
3.你们知道吗?
小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?
今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)
(课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。
)松鼠和松果教学设计
二、初读课文,随文识字
1.学生自由读课文,老师提出希望。
注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
松鼠和松果教学设计
2.复习学过的识字方法:
我们以前学过的识字方法有那些?
(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3.小组交流自学所得,教师随机指导。
结合本课实际自主识字的’常用方法有:
编儿歌识字:
如小聪明,耳朵灵。
会听课,总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记:
意有心,忽有心。
在心底,总有心。
做动作识字:
眨:
让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字:
活泼、忽然、主意
小组合作识字:
如、以。
不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。
4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒,达到互助学习。
5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:
从课文中你知道了什么?
你喜欢文中的小松鼠吗?
为什么呢?
读文时你遇到不懂的句子了吗?
请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。
)
三、细读课文,读中感悟
1.指名读文:
这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?
(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:
这是一只怎样的小松鼠呢?
松鼠和松果教学设计
2.出示课件:
同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?
(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。
)
3.课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家
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- 松鼠和松果 松鼠 松果 教案
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