中班科学《树叶的秘密》doc.docx
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中班科学《树叶的秘密》doc
中班科学《树叶的秘密》
教材分析:
对作品教学价值的分析:
叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
对幼儿经验能力的分析:
幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。
因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。
活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。
对幼儿学习方式的分析:
让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。
在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。
教学目标:
1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。
2、学习按物体特征给树叶分类。
3、喜欢在大自然中观察树叶。
重点
难点
1、感知事物的基本特征。
2、学习按特征进行分类。
设计理念:
秋天到了,一片片树叶从树上落下来。
孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。
眼里充满了好奇和探索欲望。
听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。
看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:
为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。
为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!
让孩子自由探索,寻求所要的答案。
培养他们的观察和分析能力。
让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。
为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。
设计思路:
从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。
教学过程
一、谈话导入,引发幼儿兴趣。
设计意图:
通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。
师:
你们看在老师的篓子里有些什么?
预设:
幼儿:
树叶。
师:
大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?
预设:
幼儿甲:
秋天来了树叶就从树上落下来了。
幼儿乙:
有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。
幼儿丙:
有的树叶大,有的树叶小
二、幼儿探索、发现叶子的特征。
设计意图:
引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。
学习用“我发现了xxxx”与同伴进行交流。
师:
除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?
1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。
2、交流发现。
(引导幼儿用:
我发现了xxxxxx进行交流。
)
师:
你在叶子身上发现了什么秘密?
用什么方法发现的?
预设:
幼儿甲:
我发现了树叶的边有刺。
幼儿乙:
我发现了树叶的是软软的。
幼儿丙:
我发现了树叶的样子像把伞。
通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。
三、给叶子分分类。
设计意图:
教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。
2019-08-17
教材分析:
对作品教学价值的分析:
叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
对幼儿经验能力的分析:
幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。
因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。
活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。
对幼儿学习方式的分析:
让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。
在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。
教学目标:
1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。
2、学习按物体特征给树叶分类。
3、喜欢在大自然中观察树叶。
重点
难点
1、感知事物的基本特征。
2、学习按特征进行分类。
设计理念:
秋天到了,一片片树叶从树上落下来。
孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。
眼里充满了好奇和探索欲望。
听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。
看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:
为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。
为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!
让孩子自由探索,寻求所要的答案。
培养他们的观察和分析能力。
让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。
为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。
设计思路:
从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。
教学过程
一、谈话导入,引发幼儿兴趣。
设计意图:
通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。
师:
你们看在老师的篓子里有些什么?
预设:
幼儿:
树叶。
师:
大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?
预设:
幼儿甲:
秋天来了树叶就从树上落下来了。
幼儿乙:
有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。
幼儿丙:
有的树叶大,有的树叶小
二、幼儿探索、发现叶子的特征。
设计意图:
引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。
学习用“我发现了xxxx”与同伴进行交流。
师:
除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?
1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。
2、交流发现。
(引导幼儿用:
我发现了xxxxxx进行交流。
)
师:
你在叶子身上发现了什么秘密?
用什么方法发现的?
预设:
幼儿甲:
我发现了树叶的边有刺。
幼儿乙:
我发现了树叶的是软软的。
幼儿丙:
我发现了树叶的样子像把伞。
通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。
三、给叶子分分类。
设计意图:
教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。
2019-08-17
教材分析:
对作品教学价值的分析:
叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
对幼儿经验能力的分析:
幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。
因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。
活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。
对幼儿学习方式的分析:
让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。
在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。
教学目标:
1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。
2、学习按物体特征给树叶分类。
3、喜欢在大自然中观察树叶。
重点
难点
1、感知事物的基本特征。
2、学习按特征进行分类。
设计理念:
秋天到了,一片片树叶从树上落下来。
孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。
眼里充满了好奇和探索欲望。
听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。
看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:
为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。
为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!
让孩子自由探索,寻求所要的答案。
培养他们的观察和分析能力。
让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。
为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。
设计思路:
从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。
教学过程
一、谈话导入,引发幼儿兴趣。
设计意图:
通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。
师:
你们看在老师的篓子里有些什么?
预设:
幼儿:
树叶。
师:
大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?
预设:
幼儿甲:
秋天来了树叶就从树上落下来了。
幼儿乙:
有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。
幼儿丙:
有的树叶大,有的树叶小
二、幼儿探索、发现叶子的特征。
设计意图:
引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。
学习用“我发现了xxxx”与同伴进行交流。
师:
除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?
1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。
2、交流发现。
(引导幼儿用:
我发现了xxxxxx进行交流。
)
师:
你在叶子身上发现了什么秘密?
用什么方法发现的?
预设:
幼儿甲:
我发现了树叶的边有刺。
幼儿乙:
我发现了树叶的是软软的。
幼儿丙:
我发现了树叶的样子像把伞。
通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。
三、给叶子分分类。
设计意图:
教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。
2019-08-17
教材分析:
对作品教学价值的分析:
叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
对幼儿经验能力的分析:
幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。
因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。
活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。
对幼儿学习方式的分析:
让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。
在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。
教学目标:
1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。
2、学习按物体特征给树叶分类。
3、喜欢在大自然中观察树叶。
重点
难点
1、感知事物的基本特征。
2、学习按特征进行分类。
设计理念:
秋天到了,一片片树叶从树上落下来。
孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。
眼里充满了好奇和探索欲望。
听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。
看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:
为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。
为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!
让孩子自由探索,寻求所要的答案。
培养他们的观察和分析能力。
让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。
为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。
设计思路:
从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。
教学过程
一、谈话导入,引发幼儿兴趣。
设计意图:
通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。
师:
你们看在老师的篓子里有些什么?
预设:
幼儿:
树叶。
师:
大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?
预设:
幼儿甲:
秋天来了树叶就从树上落下来了。
幼儿乙:
有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。
幼儿丙:
有的树叶大,有的树叶小
二、幼儿探索、发现叶子的特征。
设计意图:
引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。
学习用“我发现了xxxx”与同伴进行交流。
师:
除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?
1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。
2、交流发现。
(引导幼儿用:
我发现了xxxxxx进行交流。
)
师:
你在叶子身上发现了什么秘密?
用什么方法发现的?
预设:
幼儿甲:
我发现了树叶的边有刺。
幼儿乙:
我发现了树叶的是软软的。
幼儿丙:
我发现了树叶的样子像把伞。
通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。
三、给叶子分分类。
设计意图:
教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。
2019-08-17
教材分析:
对作品教学价值的分析:
叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
对幼儿经验能力的分析:
幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。
因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。
活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。
对幼儿学习方式的分析:
让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。
在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。
教学目标:
1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。
2、学习按物体特征给树叶分类。
3、喜欢在大自然中观察树叶。
重点
难点
1、感知事物的基本特征。
2、学习按特征进行分类。
设计理念:
秋天到了,一片片树叶从树上落下来。
孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。
眼里充满了好奇和探索欲望。
听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。
看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:
为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。
为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!
让孩子自由探索,寻求所要的答案。
培养他们的观察和分析能力。
让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。
为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。
设计思路:
从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。
教学过程
一、谈话导入,引发幼儿兴趣。
设计意图:
通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。
师:
你们看在老师的篓子里有些什么?
预设:
幼儿:
树叶。
师:
大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?
预设:
幼儿甲:
秋天来了树叶就从树上落下来了。
幼儿乙:
有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。
幼儿丙:
有的树叶大,有的树叶小
二、幼儿探索、发现叶子的特征。
设计意图:
引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。
学习用“我发现了xxxx”与同伴进行交流。
师:
除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?
1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。
2、交流发现。
(引导幼儿用:
我发现了xxxxxx进行交流。
)
师:
你在叶子身上发现了什么秘密?
用什么方法发现的?
预设:
幼儿甲:
我发现了树叶的边有刺。
幼儿乙:
我发现了树叶的是软软的。
幼儿丙:
我发现了树叶的样子像把伞。
通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。
三、给叶子分分类。
设计意图:
教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。
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教材分析:
对作品教学价值的分析:
叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
对幼儿经验能力的分析:
幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。
因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。
活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。
对幼儿学习方式的分析:
让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。
在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。
教学目标:
1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。
2、学习按物体特征给树叶分类。
3、喜欢在大自然中观察树叶。
重点
难点
1、感知事物的基本特征。
2、学习按特征进行分类。
设计理念:
秋天到了,一片片树叶从树上落下来。
孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。
眼里充满了好奇和探索欲望。
听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。
看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:
为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。
为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!
让孩子自由探索,寻求所要的答案。
培养他们的观察和分析能力。
让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。
为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。
设计思路:
从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。
教学过程
一、谈话导入,引发幼儿兴趣。
设计意图:
通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。
师:
你们看在老师的篓子里有些什么?
预设:
幼儿:
树叶。
师:
大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?
预设:
幼儿甲:
秋天来了树叶就从树上落下来了。
幼儿乙:
有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。
幼儿丙:
有的树叶大,有的树叶小
二、幼儿探索、发现叶子的特征。
设计意图:
引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。
学习用“我发现了xxxx”与同伴进行交流。
师:
除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?
1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。
2、交流发现。
(引导幼儿用:
我发现了xxxxxx进行交流。
)
师:
你在叶子身上发现了什么秘密?
用什么方法发现的?
预设:
幼儿甲:
我发现了树叶的边有刺。
幼儿乙:
我发现了树叶的是软软的。
幼儿丙:
我发现了树叶的样子像把伞。
通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。
三、给叶子分分类。
设计意图:
教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。
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教材分析:
对作品教学价值的分析:
叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
对幼儿经验能力的分析:
幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。
因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。
活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。
对幼儿学习方式的分析:
让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。
在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。
教学目标:
1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。
2、学习按物体特征给树叶分类。
3、喜欢在大自然中观察树叶。
重点
难点
1、感知事物的基本特征。
2、学习按特征进行分类。
设计理念:
秋天到了,一片片树叶从树上落下来。
孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。
眼里充满了好奇和探索欲望。
听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。
看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:
为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。
为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。
是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!
让孩子自由探索,寻求所要的答案。
培养他们的观察和分析能力。
让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。
为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。
设计思路:
从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。
教学过程
一、谈话导入,引发幼儿兴趣。
设计意图:
通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。
师:
你们看在老师的篓子里有些什么?
预设:
幼儿:
树叶。
师:
大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?
预设:
幼儿甲:
秋天来了树叶就从树上落下来了。
幼儿乙:
有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。
幼儿丙:
有的树叶大,有的树叶小
二、幼儿探索、发现叶子的特征。
设计意图:
引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。
学习用“我发现了xxxx”与同伴进行交流。
师:
除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?
1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。
2、交流发现。
(引导幼儿用:
我发现了xxxxxx进行交流。
)
师:
你在叶子身上发现了什么秘密?
用什么方法发现的?
预设:
幼儿甲:
我发现了树叶的边有刺。
幼儿乙:
我发现了树叶的是软软的。
幼儿丙:
我发现了树叶的样子像把伞。
通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。
三、给叶子分分类。
设计意图:
教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。
2019-08-17
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叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。
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