苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计.docx

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苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计

第一单元

单元教学内容及联系：

本单元包括培养良好的学习习惯（4），识字1，识字2，识字3，识字4，练习1。

这个单元共有四篇归类识字的课文，主要任务是识字写字，使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

单元主题目标：

1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

3．学会本单元生字，认识新的偏旁部首。

能结合课文或插图理解词语。

4．按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，初步了解一些构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高识字能力。

5．学习用部首查字法查字典。

学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

能按笔顺正确书写汉字。

熟记成语。

练习口头表达。

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

教学重点：

1．持之以恒勤查字典、主动识字。

2．学会本单元生字词语。

3．正确、流利、有感情地朗读韵文。

教学难点：

1．正确、美观地书写笔画、生字。

2．有感情地朗读韵文。

3．学习用部首查字法查字典。

学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4．练习口头表达。

课时安排：

培养良好的学习习惯（4）2课时

识字1——48课时

练习3课时

单元练习与讲评2课时

培养良好的学习习惯

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2．指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点：

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：

小黑板、实物投影、字典、字卡。

教学安排：

二课时

第一课时

教学目标：

指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

教学重难点：

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2．本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图

1．看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

2．师述：

我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。

怎么办呢？

3．仔细看上面的小图：

图上的老师在向我们推荐什么？

（字典）

4．看下面两副图上画了什么？

他们分别在什么情况下使用字典呢？

5．从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6．先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7．看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

{在学校，在家中}

8．谈谈你平时是如何使用字典的？

三、总结板书，进行练习

1．说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？

（小组交流）

第二课时

教学目标：

指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重难点：

观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学过程：

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？

他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：

你读懂这句话了吗？

这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

怎么办呢？

我们一起来看书。

二、指导看图

1．看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2．第2、3幅图画了什么？

3．他们通过什么途径识字呢？

4．看下面第一幅图，同学们在干什么？

（津津有味地聚在一起看图识字）

5．看下面第二幅图，两位同学在干什么？

（津津有味地在大街上看铺名识字）

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论

1．你想读课外书吗，有什么困难？

（大家交流解决。

）

2．谈谈你平常读了哪些课外书？

有什么收获？

3．今后你打算用什么方法主动识字？

4．布置一个月后进行识字比赛。

（分“个人奖”和“小组奖”）

教学反思

识字1

教学目标

1.初步了解一些传统节日和民间风俗。

2.学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

教学重点、难点

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

考点：

1.会写本课的生字词。

2.理解由生字组成的词语。

教学准备：

生字卡片、投影片。

教学安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”。

2.理解山生字组成的词语。

教学重难点：

理解山生字组成的词语。

教学过程：

一、揭题导人

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示词卡：

饺子

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

拜年]

2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[相机出示词卡]

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

[相机出示词卡]

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

1．认读生字，正音。

如：

“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

2．用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?

（包饺子、拜年）清明节呢?

（扫墓、踏青）

八、指导书写

　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1.正确流利地朗读韵文，理解课文中的词语。

2.初步了解一些传统节日和民间风俗。

教学重难点：

初步了解一些传统节日和民间风俗。

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

[相机出示词卡：

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

[相机出示词卡：

粽子

2．出示第四幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗?

[相机出示词卡：

中秋]教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[相机出示词卡：

月饼]

（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[相机出示词卡：

团圆]

（4）学生借助拼音读以上生字词。

（5）指名认读、正音。

如：

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四课堂练习

1.选字填空：

圆原园员

花（）里的花真漂亮！

月亮像一个大（）盘。

马儿奔驰在无边的草（）上。

地震中受伤人（）正在接受治疗。

2．把句子补充完整。

⑴春节，

⑵中秋节到了，

3．把下面的节日按时间顺序排列。

清明节中秋节春节端午节

4比较组词：

饺（　）团（　）　　饺（　　　）

校（　）困（　）　　饼（　　　）

5．词语搭配：

春节　　　　　　扫墓

　　　　　　　　清明　　　　　　拜年

　　　　　　　　端午　　　　　　团圆

　　　　　　　　中秋　　　　　　赛龙舟

板书设计：

识字1

春节

清明

端午

中秋

识字2

教学目标

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。

考点：

1.写好本课的生字词。

2.理解生字组成的词语。

教学安排：

2课时

教学准备：

1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

教学重难点：

正确流利地朗读词语，理解文中词语。

教学过程：

一、导入新课

1．同学们有没有去过桂林？

谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？

2．是啊，“桂林山水甲天下！

”同学们想不想去亲眼看一看？

3．今天，我们就来学习识字2。

二、指导看图

1．图上有哪些景物？

2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹伐鸬鹚画廊

三、借助拼音自主识字

1．学生打开书。

2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？

请你读给大家听一听。

5．出示：

bifengying

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

biluotuojia

象鼻骆驼笔架

Lang

竹伐鸬鹚画廊

⑴学生自由读。

⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。

（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。

）

⑶指名读，齐读。

⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。

⑸看图理解词意。

对歌：

对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

壮乡：

我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹伐：

用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

鸬鹚：

水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。

渔夫常用来捕鱼。

榕树：

常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。

生长在热带地方。

木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。

⑺齐读生字词。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：

碧峰影鼻

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字以及韵文。

2．扩词：

碧（）（）（）

峰（）（）（）

影（）（）（）

鼻（）（）（）

第二课时

第二课时

教学目标：

1．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

2．培养学生口头表达能力，指导学生写字。

教学重难点：

了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学过程：

一、复习检查

1．抽读生字卡片。

2．朗读课文。

二、看图说话。

1．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。

（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）

2．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。

3．指名说，师生共同评议。

三、开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

四、指导写字

1出示生字卡片，开火车认读。

3．出示：

骆驼架廊

4．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

5．学生描红记字。

6．教师范写。

骆、驼：

左右结构，左窄右宽。

架：

上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。

廊：

注意笔顺，先写外面，再写里面。

7．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．选择合适的字填空。

架驾

（）驶笔（）（）势劳（）

峰锋

山（）秀（）刀（）笔（）

2．写出下列风景区在什么地方。

漓江故宫西湖长城中山陵黄山

3．给下面的句子加标点。

⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行

⑵漓江的风景多么迷人

⑶鹚的羽毛是黑色的吗

板书设计：

识字2

景色秀美

民族风情

识字3

教学目标

1.养成良好的学习习惯。

2．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

3．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点：

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

考点：

1.写好本课的生字词。

2.理解生字组成的词语。

、

教学安排：

2课时

教学准备：

生字卡片、投影片。

教学过程

第一课时

课时目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，凭借图画理解词语。

教学重难点：

学写本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？

（一棵树）

2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：

“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？

出示古文字“”，它像什么？

演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？

（与庄稼、禾苗有关）

3．教读“禾”字旁。

教学过程自我加减

4．学习相关词语。

5．出示：

yang

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：

农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：

地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：

没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？

（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a）示生字卡片，开火车认读。

b）出示：

柏杨柳椅秧

c）说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d）学生描红记字。

e）教师范写。

f）学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计

a）朗读生字以及词语。

b）比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

伯（）秧（）扬（）

c）写出带有下列偏旁的字。

木：

（）（）（）（）（）

禾：

（）（）（）（）（）

第二课时

课时目标：

1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

教学重难点：

认真观察图画，凭借图画理解词语。

培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

教学过程：

一、复习检查

1．说一说上节课所学的两个偏旁。

2．抽读生字卡片。

二、看图学习“”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？

（竹叶）

2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。

3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。

学习词语。

出示：

lanluokuang

竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。

（“篮、箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：

用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“”旁，以及相关词语。

8．看图，图上画了什么？

9．出示“”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。

现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：

chaboluo

茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。

（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：

多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。

花可制香料。

也叫春兰。

茶叶：

经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：

即凤梨，外面有许多硬刺。

但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：

篮箩萝茶菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1．朗读生字并用生字口头说词。

2．把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树

麦子玉米冬瓜萝卜柳树

板书设计：

识字3

木：

松、柏、杨……

禾：

秧、稻、稼……

竹：

篮、箩、筐……

草：

茶、菠、萝……

识字4

教学目标

1．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点：

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

考点：

1.能正确书写本课生字词。

2.理解课文中词语的含义。

教学安排：

二课时

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

教学重难点：

认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

教学过程

一、导入新课。

1．教师简笔画板书“日、月、、”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、月、、”偏旁。

4．看图，试着读读词，你发现了什么？

（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）

5．今天，我们就来学习识字4。

二、自主识字。

1.请你用自己最喜欢的方式认读词语。

2.四人一组交流，看谁读得最正确。

3.出示：

wenshai

晴空温暖晾晒

miao

眼睛瞄准眺望

dongjie

寒冷冻结冰雪

东海黄海长江

⑴指名读。

（注意：

“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。

）

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？

你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

教学过程自我加减

⑷班汇报交流。

⑸再读词语。

三、探究规律

1.你们有没有发现每组词语中有什么联系？

2.讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

3.齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

1.认读生字词。

2按照笔顺书写生字。

3.教师范写。

温、晒：

左右结构，书写时左窄右宽。

4.学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1.朗读生字以及词语。

2.扩词。

温（　　）（）（　　　　）

冻（　　　　）　（　　　）（　　　　）

3.写出带有下列偏旁的字。

日：

月：

　：

　：

４．多音字组词。

　　Jie（）zhang（）

结　　　　　　　　　　　长

jie（）chang（）

第二课时

课时目标：

1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

３．指导写好生字。

教学重难点：

理解由生字组成的词语，指导写好生字。

教学过程

一、复习检查。

１．指名说说上节课所学的偏旁。

２．抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

２．讨论交流：

晾晒：

把东西放在通风的地方，使干燥。

瞄准：

把视力集中在一点上。

看图：

解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？

眺望：

从高处往远处看。

看图：

小哥哥站在山坡上干什么？

这就叫——“眺望”。

冻结：

液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江：

我国第一大河。

长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。

在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

黄河：

我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。

东海：

我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。

3．齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。

1．出示：

瞄冻

2．学生描红。

3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（）瞄（）冻（）冷（）

睛（）苗（）练（）令（）

2．选词填