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新校计划书
4新校计划书2003-2004
C1
2管理及组织
建构高效管理,科层架构分明,发展绩效文化,促进家校协作。
这是我们的一贯理念。
由於分拆了校舍,空间多了,环境改进,员工士气高昂,也是引入现代化管理模式的好时机。
C1
2.1校董会
*目前情况:
本校自1994年开始便加入SMI管理方式,至今已积聚相当经验,运作效果良好。
目前校董会是上、下午校合一的,成员包括委任人士、专业人士、校长、教师。
每年召开会议最少三次,每年的学校计划书、政策及程序手册、报告书、财政预算、员工考绩制度等等,都需呈交校董会通过,才予执行。
※新校计划:
首先是为新校成立自己的校董会,然後在适当时候,加入家长代表、旧生代表及社会贤达,使能在校董会决策中,加入家长及社会元素,使学校的运作,更切合家长及社会的需要。
C1
2.2校董教师谘议会
*目前情况:
本校的谘议会成员,目前包括主任代表,教师代表,讨论一般教师提出的疑问,每年召开会议两次,效果良好。
※新校计划:
预计新校的谘议会,除了解困之外,更会把学校的理想、对教育的取向、对员工的盼望,透过教师代表,彼此交换意见,好能上、下同心,团结一致,迈向既定目标,造福莘莘学子。
C1
2.3科层架构组织
*目前情况:
分科分层架构管理,职责分明,避免重叠,各自发挥。
层面架构即为学校行政,各主任负责不同的行政职务,并设行政小组暨级务小组,参议校政。
科面架构为各分科,设各科主席,副科主席及分科小组成员,分别设计自己的课程和活动。
原则上,科主席由助理小学学位教师出任,并由课程主任统筹。
此外,本校实施训辅合一,SGT、SGP全力配合训辅工作,运作畅顺,效益甚佳,因此,SGT的工作,极受欢迎。
※新校计划:
上述情况,虽说理想,不竟限於人手不足,很多想开展的工作,都未能如愿,是为美中不足。
冀盼在全日制的编制内,因为人手较多,各项行政工作及学科工作,在职责分明的大前题下,会运作更好。
C1
2.4家长教师会
*目前情况:
本校家教会已成立了五年,运作上有显着的进步,由初期的联谊性质,经过分享、培育,发展至目前成立的「爱心家长义工队」,加强了彼此的沟通和合作。
部分家长亦因与校方接触频密而加深对学校的认识,也相应地增加了学校行政的透明度。
事实上,家长在学校图书馆、校庆日、运动日,甚至是班务等等,的确作出了很大的帮助。
不过目前的家教会,是上、下午校合一的,是一个家教会而不是两个。
※新校计划:
C1
2.5家长教育
家长教育实在是教育上重要的一环,不可忽视。
因为「怎麽样的家长,便生出怎麽样的子女」,家长对子女的关顾、谈吐、态度、榜样,在在影响子女的成长。
就以本区而言,估计家长教育更是十分需要的,如果家庭的亲子关系能够提升,家长能为自己的子女树立榜样,相信良性循环,假以时日,不独家庭质素,甚至整个社区的质素,必会提昇。
*目前情况:
本校的家长教育工作,主要是透过SGT计划,然後全体教师一起努力,主要的方法是:
组织专题讲座、小组工作坊、组织家长义工、亲子教育计划、派发家长通讯等等,此外,在上午校课前及下午校课後的时间,亦让家长与学生一起听说校长的训勉,使家长多些了解学校措施背後的理念,从而提高他们对子女教育的关注。
※新校计划:
这样,他们一方面提昇了自己对协助子女成长的能力,另一方面,亦提升自己对教育的认识和自信,继而对其他家长、邻舍,甚至整个社区,也有良性的影响。
C1
2.6领导与培训
校长是学校的核心领导人员,他的言谈、态度、诚信、领导、理念、学养、胸襟、务实,在在影响着整间学校的运作。
其实,学校的高层人员的领导亦有着同样的影响力,再其次,全校的全体人员都应该有这样的素养,才能领导学生,走上成功的人生之路。
再者,本校的使命是给学生带来一个丰盛的、喜悦的童年,拥有自爱、自信、自知、自律、自强的质素,那麽老师们必须先拥有这些质素,才能有所传授给学生。
今日正值教育改革的时候,社会知识亦日新月异,教学人员祗有不断进修,终身学习,学校才得以成为高质素的学校。
*目前情况:
本校有见及此,便由几方面进行培训工作。
一方面是校长的培训,正如上面所述,校长是学校的核心,校长的素质,影响着整间学校的校风与成败。
本校鼓励校长主动参加这些培训,务使校长有足够的智慧和能力,领导学校,特别是领导教职员,迈向高质素的学校教育。
可喜的情况是:
教署已领头发起校长的培训,天主教教区也发起类似的校长培训班,再加上整个大气候所要求之校长的学位化,在在都锐意提昇校长的质素。
另一方面,透过SBM日,本校举办各类讲座、研讨会、工作坊等等,为学校的老师作专业发展,亦鼓励教师参加校外的培训,或进修教育学位课程。
再者:
本校在每个星期的教师聚会中,除了交代一般校务工作外,尚透过各老师的生活分享、祈祷、圣经诵读,或派发辅导通讯等等,重温或讨论学校的目标和宗旨,务求教师们,在教学、行政、人生观等各方面,都能与时并进,洞悉时代的徵兆,并能作更好的思辨和批判。
※新校计划:
学校目前所进行的培训工作,是十分重要的,必须继续保持,但有时却感到稍欠均衡性和系统性。
因此,新校将会引入时数的计算,三年内各老师须接受培训最少120小时,但内容可以因应个别不同的情况,各自作出选择,但类别必须包括专业培训及生命动力的培训。
专业培训包括教与学、理论与实践、社会现况和需求;生命动力方面包括人生的取向、生活的动力、成就、承诺、道德、人际关系等等。
因为,即如上述,老师要先拥有优良的质素,才能有所授予、影响和教育我们的下一代。
此外,学校尚需加强中层人员的培训,使之与校长能同一方向、同心协力,带领全体老师,执行既定方针,为教育的发展、也为下一代的福祉而付出自己的所能。
再者:
经费亦是重要的一环,学校应该在这方面拨用更多的经费,或申请其他资源的支持,因为培育的确是需要大量投资的,回报虽然不是立竿见影,但我们知道:
实践才有机会成功,不实践,便完全没有成功的机会了;而且,教师便是学校最矜贵、最有影响力的资产,能带给学生愉快的人生,造福社会大众,提昇社会质素。
所以学校应在这方面,尽其所能,在经济方面,支援教师校长的培训。
另外,非教职员的培训也是必须的,学校会为他们每双月召开例会一次,听取他们的意见,也让他们接受生命教育的培训,让他们感到被尊重、被重视,也让他们知道学校的目标和使命,邀请他们参与教育工作的行列。
就是邀请他们礼貌地接待访客、耐心地接待家长、安慰病弱的学生,或在执行自己的工作任务时,表现出学校关爱的良好精神。
这样,他们的表现,当可强化学校办学的功能,也加强学校积极的、融和的气氛。
C1
2.7发展学校绩效文化,建立自评/外评/互评机制
这是一个十分重要的机制,这机制是让在学校工作的每一个人都知道各自所做的工作成效,但这成效是建筑在互信、互利、自我完善的基础上,否则这机制便带来恐惧与疏离。
所以本校已多次宣示评核的重点在於自我完善、发掘潜能,而非挑剔。
因此,这机制的成功实有赖同工们平日的彼此提示、互勉、忠诚、信任。
*目前情况:
本校已订定评核机制如下:
(a)透过集体备课观课(详见C1-3.4节),各老师每年需观课最少两次,并在观课後,立即在备课小组内,作出检讨;(b)每学年初,即公布评核内容及方法,学年中作一次自我评核,学年末,被评核者及评核者一起面晤校长;(c)校方宣示评核的重点,在於自我完善、发掘老师潜能,并呼吁平日彼此多予提示,做好工作,使能在学年末评核时得到满意成绩。
本校亦已开始评核校长的工作,协助校长接受各方面的意见,包括来自校监、老师、甚或学生及家长的意见,因为若校长的工作被各方面接受的话,他的理念才能推广,他的领导才算有效,虽则这方法尚未臻完善,然而这方向是十分正确的。
此外,评核的工作亦引申到团队工作上,在每次活动完结後,都会作检讨,大活动则设问卷及讨论;小活动则在小组内检讨。
※新校计划:
上述的评核机制已算不错,但仍可以改进。
就是在表格的设计上,加入自我评核及上司评核的对照,如此比对下,我们对问题,会更为全面和客观,或在有疑问的地方,再作探讨,使之不至莽下判断。
再者,校方更鼓励被评核者自行邀请夥伴,作额外之评核,作为自我参考。
其次,校长的评核是非常好的措施,必须予以完善发展,一来可以协助校长被受各方面的接受,二来亦提示校长的任重道远,是影响着数以千计的学童的福祉。
再其次是:
无论是学校活动、教学工作、小组工作等等,都须在订定目标的同时,订定评核标准,而那些标准必须是客观的、可量度的、有效度的。
如此,当完成工作时,便很容易透过检讨,确知工作是否达标,从而可以增强自信,甚至更进一步,作出自我策励、勇於承担的心态。
最後,本校鼓励每一位教职员都订定自己每年的工作目标,同时也自订可量度的达标的准则,目标可分长线的或短线的,也鼓励把这目标在同事或夥伴之间分享,因为这些分享可强化自己达标的意愿,也让其他同事有机会予以鼓励。
这样,经过一个时段之後,可量度的准则会帮助我们看出自己的成败,从而引发检讨。
其实,小小的成功,会带来小小的喜悦,积聚小小的成功,必会带来大大的成功,我们的向上心、自信心便会油然而生,内心的力量,也会源源而来,充满生机和力量。
要使这个「自我完善」的机制在社会上发生广泛性的功能,提升社会质素,便必须在学生之中推广,例如帮助学生订定一年计划、半年计划、一段考的计划、一周计划、为他们设计表格、教导他们与人分享、检讨、反思,亦要教导他们在设定目标的同时,如何面对生命、面对逆境、面对不足、面对成功和失败,从而掌握人生之道,去度一个精彩的及有意义的人生。
的确,学生的成功,便是下一代社会的成功。
此外,这计划尚要家长的支持,必须争取家长的认同,呼吁他们支持子女,更鼓励他们与子女一起参与这「自我完善」的计划,如此,透过子女的成长、牵动家庭进步、整个社会充满动力、欣欣向荣,这便是社会进步繁荣的基础和动力。
这是一个很好的自我完善的机制,也是成功的人生之道,一所学校,假若教师掌握,学生掌握,那麽,学校将弥漫着优质的、自我完善的、追求卓越的文化,是会带给各人一份惊讶的、强烈的喜悦,充满自信和成功感。
C1
2.8鼓励专业交流
在这教育改革的洪流之中,同侪互助、分享、砥砺是十分重要的,诸如彼此观课、课程交流、座谈会,甚或前往外地作访问研究等等。
因为其他地方的教育工作都有自己的特色和创建,所以,惟有不断参考、思辨、学习,我们自己教育工作的质素,才会有所提昇。
*目前情况:
由学校安排、或教师主动参与,由教育署、大学、办学团体、资源学校及志愿机构主办的交流会,从中汲取经验和学习。
※新校计划:
必须更进一步,与其他学校结盟,特别是同区份的、同一办学团体的,彼此分享教学心得,例如课程计划、教学电脑软件、与大学合作进行研究工作、参与教署借调老师计划、组织老师同盟等等。
经费也是一个重要的问题,即如下文C1-2.9所述,学校应该在这方面拨用更多的经费,或申请其他资源,致使学校所必须的经费,不虞匮乏。
的确,人才是学校的资产,祗有不断培训、不断学习,才能与时并进,才能体认时代的徵兆。
老师所给与学生的教导,才会是适切和适时的。
C1
2.9灵活财务管理
随着教署的财务改革,老师也要学习配合学校的发展,做预算计划、接受批核及拨款的程序、监察运用、公开作出交代。
*过往情况:
一般说来,由於财政弹性不大,老师不必多费心思,处理财务事宜,祗是简单的计划便可以了。
※今後情况:
由於教署财政责任下移,实施「营办津贴」计划,「为教师创造空间而提供的额外资源」计划,及其他大大小小的拨款,因此教师必须学会作出财政预算,并学会执行、监察、及公开作交代。
此外,学校尚可参加由教署发起的义务会计师计划,俾使学校的财政管理,健康运作,平稳发展。
C1-
2.10寻觅校外资源及支持
*目前情况:
为达致学校目标,本校不断寻求经济支援,在优质基金的赞助下,本校得以成立家长资源中心(藉以推行长教育)、国乐团及多元智能的教师培训。
课程方面,本校亦引入教署课程组人力,参与了他们的三项种籽计划,借调了三位老师;也参与了两项课展计划(空降);一项教育学院的创展计划;还有教学启导教师计划;一年级语音计划等等(请参阅C1-3.4节配合校外支援)。
志愿机构方面,本校亦透过德田明爱中心、秀茂坪明爱中心、中华基教青年会观塘区中心、香港青年协会、小童群益会等等,举办各种活动,例如暑期活动、设计游戏活动、学生讲座等等;从各方面看来,这都是成功的。
※新校计划:
上述的一切,都是好的,实应继续实施,所可以补充的,是可以扩大与教院或各大院校联络,考虑荟艺教学,使更多的老师能直接参与课程设计,这样,无论对学校、对老师、对整个教育界,当会有更长远、更有价值的发展。
C1
3教与学
教与学是学校教育的核心,是十分重要的一环,必须彻底做好,才能发挥教育效能,达到办学的目的。
C1
3.1课程特色
本校课程目的是「发展全人教育,迈向丰盛人生」。
所谓全人教育包括德、智、体、群、美、情、灵七育。
本校的课程,有下列七个特色:
(i)师生共同学习;(ii)发展生命教育;(iii)推广绩效文化;(iv)提升自学自律;(v)绿色环保教育;(vi)全方位学习;(vii)提供家长课程。
简述如下:
(i)师生共同学习:
在今天知识爆炸年代,老师所掌握的知识能有多少呢?
又或者,老师学习能力又有多少呢?
说实话,老师与学生实在需要一起学习,让老师以那谦虚、摰诚、求真、求悟的态度,影响他们的学生,也给学生们一个良好的榜样。
(ii)发展生命教育:
透过宗教教育、成长课、公民教育及绿色环保,培养学生对生命的热爱、尊重和服务精神,也学习人与人之间的和谐相处,藉以获致平安、喜悦的生命。
(iii)推广绩效文化:
这是师生共同订立的学习目标,既作客观评估,也作自我检讨。
这不独在学生层面实施,也在老师层面推行,最後在学校职员及家长方面尝试。
这是一个建立信心的机制,让「成功」成为「成功」之母,也让小「成功」成为大「成功」,从而获致那份信心和喜悦。
(请参阅C1-2.7节)
(iv)提升自学自律:
这配合了教育政策文件「终身学习」的理念。
自学自律包括了兴趣方面的情意学习,然後学会学习,迈向终身学习。
(v)绿色环保:
环保包含着很强的负责任的意识,呼唤我们珍惜天地间的一切,因为它实为大众所享用。
绿色表示爱惜大自然,富有平和、包容、检朴的意思,实在意义深长,值得提倡。
(vi)全方位学习:
学习不限於课本,而是在我们周遭的环境中。
学习可以是参观、访问、蒐集资料、辨识、做图表、分组讨论等等,很多时这形式的学习更能给我们一份深刻的体验和乐趣。
(vii)强化家长课程:
其实,今天儿女的教育问题,很多时都与家长的态度有关,今天的青少年显得脆弱,其实,相当的程度,就是我们成年人的脆弱,而间接地、无形地,影响了下一代的子女。
所以,若要扭转这局面,必须尝试推行家长教育。
(请参阅C1-2.5节)
C1
3.2.课程的三个核心和图解
要迈向这目标,本校之课程基本上分为三个核心,这便是(i)基本课程;(ii)校风;(iii)为学生提供的支援(包括家长课程)。
学生的学习,就犹如三足鼎立,彼此配合,缺一不可。
以下的图表是尝试把这概念清晰地表达出来。
3个圆形,就是3个核心,彼此紧扣,形成一个不可分割的结合体。
结合体的中心部份,就是学校的成果(产品),也就是学校的愿景,表示透过这三环的努力,也透过课程目标、课程特色、每年主题的方向,达成学校的愿望。
天主教佑华小学
教与学概念图解
C1
3.3第一个核心:
基本课程(各科重点)
这一节,让我们详细了解基本课程的内涵,这包括各科课程重点、专题研习、课程统整、阅读计划、跨科连系、课程展览等等。
这是配合自我学习的目标,分述如下:
中文科:
在低年级,引入高效识字教学,P1-P6引入中国诗词欣赏和诵读。
P2-P6引入创意写作教学。
其实写作是极富兴趣和意义的,祗要引导得宜,文题、教学法、意境、生活经验等等,实在可以有很大的发挥。
其次,便是教会学生查字典、了解文字的结构和鼓励学生检字备课。
普通话科:
强化P2普通话汉语拼音,在学校提倡普通话日活动。
此外,在适当机会时,更尝试以普通话教授中文课,可由一年级其中一班作试点,成功之後,则推而广之,拾级而上。
英文科:
有系统地教导整套英文拼音法,学生掌握了,英文之窍门便为之开启,学习起来便轻松多了。
若这拼音的教学连系於外籍老师的教学,效果更佳。
在校内亦宜提倡英文日活动。
数学科:
从游戏中学习,诸如买卖游戏、量度游戏、统计游戏等等。
透过这些游戏,数学的概念,在日常生活中,更显出其功能和需要。
常识科:
设专题研习,也让家长从旁作亲子参与。
这个富特色的学习方法可发挥学生多元的能力,包括组织力和创造力,良好的学习态度和技能,间接也提升了亲子关系。
艺术科:
提倡「一生一体艺」的口号,并利用每天课前、课後及周末的时间,安排各项课外活动,让学生在六年的学习生活里,把握机会,发展所长。
资讯科技教育:
这是香港教育其中一环重要的取向,为要追上世界资讯科技前端,多接触电脑科技,学会上网蒐集资料是必须的,全日制的校舍是可以设有两个脑室,并且课後开放,以利电脑科技教育的推广。
图书阅读计划:
亦是本校重要发展的一环,以配合推行主动学习,终身学习。
本校的图书馆聘用了图书馆老师及助理,使能在办理借阅图书手续以外,举办极多的图书馆活动,包括多类型的亲子阅读活动,并且课後继续开放、全年开放,包括学校假期,俨然是一个不折不扣的公共图书馆,以吸引学生多些接近图书,并从中找得乐趣。
此外,本校每周设集体阅读时间最少三次,每次最少10分钟,全校人员齐齐阅读、师生阅读、员工阅读、藉以掀起全校的阅读文化。
专题研习/课程统整:
这是透过各科的连系,各科的共通性,让学习更切合学生的需要,使更为生活化。
专题研习在各学科中进行。
课程统整安排每年一次,各级自选主题。
课程展览:
课程生活化,学习则更有兴趣;分享所学的,则更会感到成就和鼓舞。
所以,每年也值得有一次展览,把学生的成绩、作品、设计展示出来,甚或用表演的方式,让家长和社区人士分享,实在意义重大,因为这就是教学的成果。
C1
3.4第一个核心:
基本课程(备课重点)
教师集体备课观课:
课程是教学的主干,是需要教师集体探讨有效的方法和活动去教学。
在新校将定期每周拨出一个下午,作为教师集体备课,之後,集体观课,这是透过集体智慧,创造切实和有效的教学法,也减低因评核而带来的负面影响。
其实,观课最重要的功能是在於自我进步、专业发展。
集体备课与集体观课实在关连紧密,犹似孖生兄弟,不可分割。
推广这文化,可以使课程的设计与教学发挥得更好,亦即学生学得更好,教师也教得更有成功感,而团队精神亦得以更巩固。
结合生命教育和绿色教育:
在课程设计时,在合适的环节,将加入生命教育和绿色教育的元素,引发学生对这价值观的推敲和思考,使能在潜移默化中,给予学生这方面的教育。
科与科之间的联系:
这是指科目与科目之间的联系和合作,例如常识科的课题是花木的生长,美劳科则尽量配合,也以花草为学习主题,相信教学效果会更佳。
本校在学年之初,便锐意结合科与科之间的这些元素,加强美、音、体与各学科之间的配合,并把各科的关键工作表列,供各老师参照,加强各级各科之间的衔接性和共通性。
设教学资源库:
这是把教师的课程设计,作有系统的存档,并在网上平台发表,作为同事间彼此的参照、支援和反思。
资讯科技教育:
这是教育科技化重要的一环。
资讯科技正在爆炸性地进展,今天的老师,无论如何,都要掌握,以能先知先觉,竖立榜样,否则,就要跟社会脱节,变成後知後觉的了。
要适应这科技,最好的方法,莫过於把它融入教学之中,让它成为教学的一部份,配合教署制订的25%原则。
如此,学生们也透过它做设计、做功课、蒐习资料、分析资料等,所谓教学相长,自学的精神也由此得以落实。
实施全方位教学:
教师在设计课程时,宜从多元角度,采用活动教学法,透过多种官能:
视、听、嗅、触、朗读,各种技巧:
讨论、分析、图表、参观、做报告等,强化学生对学习内容的印象。
配合校外支援:
锐意寻求大专院校、教署或其他机构的支援,例如:
02-03年度,本校觅得校外的支援如下:
上午校:
教署空降P3中文,教署种子计划2个,P6英文及P1图书,教院创展计划2个,P5数学及顾问教师计划。
下午校:
教署空降P4英文,教署种子计划P2中文,教署语音意识训练研究计划P1英文。
删减课程:
为了深化某些课程,使学生学得更好,教师可视乎情况删减课程,而改以单元式或专题式教学,避免为教科书所局限。
配合年度主题:
按照该年度的课程主题,配合课文内容,加以强化和发挥。
例如02-03年度本校课程主题为「绿色环保,身体力行;融会各科,尽展潜能」。
C1
3.5第二个核心:
校风---隐蔽课程取向
校风便是学校良好的风气和传统。
本校所期望的校风已写在学校的抱负和使命上(参阅C1-1各节)就是希望学校弥漫着一片「自爱、自信、自知、自律、自强」的气氛,人人主动积极、努力工作、发展潜能、沟通合作,而且常常保持一个喜悦的情怀,勇於服务。
本校是透过以下的几个取向,去维系这校风的临现,他们就是:
(i)师生共同努力;(ii)基督徒价值观;(iii)公民教育/生命教育/成长课;(iv)自律自学的培养;(v)绿色环保/绿色校园;(vi)绩效文化;(vii)课外活动/一生一体艺;(viii)各种服务活动。
以下是各重点的简述:
(i)师生共同努力:
个性的陶成,品格的锻链,不是靠「讲」,而是要透过实践,更好是全校人员(包括职工书记)一起实践而成就的,这表示学校上下人员,同心同德,迈向目标。
这实在是可喜的,成功的,有意思的,令人喜悦的现象。
(ii)基督徒价值观:
本校是一所天主教学校,是以基督对世人的爱为中心,本校的校训是「爱化主民」。
基督的爱是无私的爱、是付出的、是服务和贡献的,建立人的、关心众人的、追求真善美的。
(iii)公民教育/生命教育/成长课:
让学生懂得欣赏天地的造化、生命的珍贵、人生的目的、人际关系、身心的健康成长及丰盛人生之所系等等。
(iv)自学自律:
自律就是自我约束,负责任、迈向真善美,活向一个自由的境界。
那麽,让学生们醒觉自己的使命、对家庭的责任、社会的责任、从而主动地、自觉地为社会贡献出自己的力量。
(v)绿色环保/绿色校园:
绿色有平安、和谐的意思,也表示天地的和谐美好,教人摒弃破坏生态环境,滥用物质,贬低人性的尊严的恶念,做个绿色和平人,追求天人合一,和谐共存的境界,此外,也让学生参与在校园四周,栽种花木,让他们感到生命奇妙、规律、关怀与被关怀的重要。
(vi)绩效文化:
这是透过既定的目标,透过师长、父母、同侪的提点,达致既定的目标,理想的成绩和成效。
这是一个有效的做事的方法。
(请参阅C1-2.7节)
(vii)课外活动/一生一体艺:
(请参阅C1-3.7节)
(viii)各项服务活动:
(详见C1-3.6节)
C1
3.6第二个核心:
校风---隐蔽课程的推行
为推广上述积极的、绿色的和建立人的优良校园风气,本校目前设有周会、周目、课前课後的祈祷、生活漫谈、时事探讨、有计划地推行各项公民教育、绿色环保教育、德育、话剧表演、节令礼仪、「爱与生命」性教育、廉洁意识、「香港情、中国心」文化教育、与及各项活动比赛,诸如:
礼貌运动、饥馑零食、清洁比赛、秩序比赛等等。
藉以熏陶学生的品格,坚固他们的内在涵养。
相信在新校里,还可以举行辩论会及进行关社活动:
例如清洁海滩、参与植树计划等等。
此外,本校也锐意
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