心理学选择题答案1doc.docx
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心理学选择题答案1doc
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第二章题库
单选题
1、从知识的来源可将知识分为直接知识和(
C
).
A感性知识
B
自然科学知识
C
间接知识
D
个人知识
2、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者(
B).
A巴甫洛夫
B
艾宾浩斯
C
弗洛依德
D
冯特
3、要使学习的知识达到自动化,主要通过(
B
)
A形成策略化
B
反复练习
C
多问为什么
D
使用联想法
4、对如何游泳的记忆属于(
D)。
A.形象记忆
B.
语词记忆
C.
情绪记忆
D
程序性记忆
5、学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于
(C)
。
A过度学习
B
记忆的恢复现象
C
无倒摄抑制的影响
D
无前摄抑制的影响
6、学生刚学英语时,对
26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象就是所谓的
(D)
。
A.痕迹消退说
B.动机说
C
.同化说
D
.首因效应和近因效应
7、听到一声巨响转过头属于(
A
)
A.无意注意
B.
有意注意
C.
有意后注意
D.
有意前注意
8、无论在中午或傍晚,一香蕉总是被看成黄色,这是由于
(
D)
所致。
A知觉适应
B
明度恒常性
C
知觉的理解性
D颜色恒常性
9、“猎人进山只见禽兽,樵夫进山只见柴草”是知觉
(A)
的表现。
A、选择性
B
、整体性
C
、理解性
D
、恒常性
10.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于
(A)
。
A.组织构造策略
B
.深入理解策略
C
.高效练习策略
D.保持记忆策略
11、在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是
(B)。
A.中间部分
B
.开始和结尾部分
C
.不一定
D
.都一样
12、有人在学习解高次方程的思路时,概括为“四化换一元”
,这是使用了(
C)
A.图表归纳法
B.
形象联想法
C.
简语归纳法
D.
符号纲要法
13、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里老师使用的学习策略是(
A
)
A.组织构造策略
B
.深入理解策略
C
.高效练习策略
D.保持记忆策略
14、有人记忆马克思的生日“
1818年5月5
日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资
产阶级呜呜地哭”,这是使用了(D)
。
A.组织构造策略
B
.深入理解策略
C
.高效练习策略
D.保持记忆策略
15、记忆的容量为七加减二个项目的是(
B
)
A长时记忆
B
短时记忆
C
瞬时记忆
D
程序性记忆
16、有人在记忆π值时,记为“山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾
......
”,这是使用了(
C)
A形象联想法
B
歌谣归纳法
C
谐音联想法
D
简语归纳法
对人名、地名、名词解释以及定理、定律等记忆属于(
B
)
A程序性记忆
B
陈述性记忆
C
感觉记忆
D
机械记忆
18、对一个真实的棋局,象棋大师的记忆准确性为
64%,业余新手只有
18%。
由此可见,(
D
)
对组块有着很大的影响。
A.加工深度
B.觉醒状态
C.
记忆内容
D.个体的知识经验
19、人们在看动画片的时候,能把原本是静止的图像看成是在运动的,
这是因为存在(
B
)。
A.幻觉
B.感觉记忆
C.静止运动
D.错觉
。
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20、“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的(C)。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
21、在知觉世界时,人们总是把少数事物当成知觉的对象,把其他事物当成知觉的背景,这
是(A)。
A.知觉的选择性
B.知觉的整体性
C
.知觉的理解性
D
.知觉的恒常性
22、信息保持时间短暂;记忆容量大的记忆为(
A
)。
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.
瞬间记忆
23、“窥一斑而知全豹”说明了知觉的(
B)
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
24、有人记忆有关马克思出生和去世的时间(
1818——1883),联想为“马克思一爬一爬,
一爬爬上山”,这是使用了(D)。
A.组织构造策略
B
.深入理解策略
C.高效练习策略
D
.保持记忆策略
二、多选题
1、从知识的功能出发可将知识分为(
BCE)
A社会科学知识
B
陈述性知识
C
程序性知识
D公共知识
E
策略性知识
2、知识传承系统的三个基本因素(
ACE)
A教师
B
教具
C
学生
D
教具
E
知识
3、有效的学习知识,可按以下的目标实现条件(
ABCDE)
A.概念化
B.
条件化
C.
结构化
D.
自动化
E.
策略化
4.知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的。
知觉的基本特性有(
ABCD)。
A.知觉的选择性
B.
知觉的整体性
C.
知觉的理解性
D.知觉得恒常性
E.
知觉的起伏性
5、组织策略可利用的图形有
(ABCD)。
A.系统结构图
B
.流程图
C
.模式或模型图
D.网络关系图
E
.双向图
6、认知学习过程涉及以下那些概念(
ABCDE)
A短时记忆
B
长时记忆
C
感觉记忆
D
注意
E
元认知
深入理解的方法有(
ABCDE)
自问理由法
B.
形象比喻法
C.
异同比较法
D.
感性经验累积法
E.
自我举例法
8、下列属于归纳策略的是(
ABCD)
A.分类归纳法
B.
歌谣归纳法
C.
简语归纳法
D.
图表归纳法
E.
纲要归纳法
9、教师在教授学生学习纲要法时应注意(
ABD)
A提要性原则
B
层次性原则
C自动化原则
D
掌握性原则
E
目标性原则
10、应用注意规律在教学中的应用:
(ABCDE)
A.正确运用无意注意规律组织教学
B.
避免分散注意
C.
运用有意注意规律进行教学
D.使用各种形式增强持续性注意
E.
根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学
11、选用科学的复习方法时应注意:
(ABCDE)
A.采用背读结合的方法
B.
整记与分记相结合
C.
尽量减少抄写时间
D.多种形式复习相结合
E.
多种感官协同记忆
12、下列属于波普尔对人类知识划分的种类:
(ABCDE)
A常识
B
艺术
C
神话故事传说
D
哲学
E
科学知识
13、我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,
并能在以后的生活
中加以运用。
这种对知识的记忆是(
ADE)。
。
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A.语义记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆E.长时记忆
14、前摄抑制和倒摄抑制可以说明(BE)。
A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退B.遗忘的原因是由于干扰
C.遗忘的原因是由于压抑D.遗忘的原因是由于提取失败
E.系列位置效应产生的原因
第三章
一、单项选择题
1、下面哪一个是“问题解决”?
(b)。
A.回忆一个人的名字
B.用一个词来造句
C.幻想自己是天才
D.跳绳
2、常常用蜡烛来照明,确没想过用它来固定东西,这种情况属于(B)。
A.思维定势
B.功能固着
C.原型启发
D.酝酿效应
3、一个人面对问题情境时,不墨守陈规,不钻牛角尖,随机应变,触类旁通,对一个问题
能想出多种不同类型的解决方法,这表明其思维具有(B)。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
4、下面几种事物不属于创造性作品的是(D)。
A.《红楼梦》
B.《简爱》的中文译稿
C.《西游记》
D.《心理发展与教育》的手抄本
5、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理影响机制是(C)。
A.思维定势
B.负向迁移
C.原型启发
D.酝酿效应
6、桑代克的迷笼实验是(B)。
A.爬山法
B.试误法
C.手段-目标分析法
D.逆推法
7、当限于条件,对初始状态和目标状态之间差距缺乏足够清晰的认识,只能走一步说一步,
不断缩小与最终目标之间的距离的时候,一般采用哪种问题解决策略方法(A)。
A.爬山法
B.试误法
C.手段-目标分析法
D.逆推法
。
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8、能有效解决河内塔问题的问题解决策略为(C)。
A.爬山法
B.试误法
C.手段-目标分析法
D.逆推法
9、逆推法在哪种问题情境下适用(D)。
A.逐个尝试每一种可能性时常用
B.对如何解决一无所知的情况下常用
C.限于条件,只能走一步算一步
D.从初始状态出发有多种可能;但对目标而言,只有一种可能方法的问题
10、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是(C)。
A.环境
B.问题
C.心境
D.课堂气氛
11、把握问题的关键信息,形成问题表征的思维过程是(B)。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、检验假设
12、儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是(C)。
A.计划法
B.逆推法
C.尝试错误法
D.手段—目的分析法
13、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于(B)。
A.记忆容量大
B.归类和存储信息的组块大
C.知识容量大
D.动机强烈
14、提问者要求列举砖头的各种用途。
可能的答案是:
作建筑材料,当打人的武器,代替直
尺划线,可以垫高等。
这种寻求答案的思维方式是(D)。
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
15、要求学生在规定的时间内写一篇论说文,要解决这一问题,第一步要找出所要支持的观
点,第二步是设计引言、比较论据及得出结论,第三步调整整篇文章,完成文章的写作。
对
这一问题的解决采用的方法是(D)。
A.逆推法
B.联想法
C.计划法
D.手段—目的分析法
16、儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是(C)。
。
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A.计划法
B.逆推法
C.尝试错误法
D.手段—目的分析法
17几何证明中的反证法实际就是(B)策略。
A.手段—目的分析法
B.逆推法
C.计划法
D.联想法
18、通过集体讨论,使思维相互碰撞,进发火花,达到集思广益的效果,这一方法称为(D)。
A.发散思维训练
B.推测训练与假设训练
C.自我设计训练
D.头脑风暴训练
19、从广义上看,功能固着也是一种(B)。
A.迁移
B.定势
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
20、定势又称为(A)。
A、心向
B、功能固着
C、学习准备
D、技能
二、多项选择题
1、问题解决的基本过程包括(ABCD)。
A.问题理解
B.设计方案
C.选择方案
D.评价方案
2、问题解决的三阶段模型包括(ACD)。
A.审题
B.选择方案
C.解决问题
D.反思
3、问题解决包括(BC)。
A.一般性问题解决
B.常规性问题解决
C.创造性问题解决
D.特殊性问题解决
4、酝酿效应的作用包括(ABCD)。
A.降低紧张程度
B.摆脱思维定势和既有知识束缚的过程
C.使动机水平下降
。
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D.促进大脑的内隐加工第四章
一、单项选择题
1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动,
教师的创造性得以发挥,这体现是(B
)
A创造性教学B
有创造性的教学
C
教师为主导的教学
D以创造性为目标的教学
2、推陈出新”和
“前所未有”是(A)的两种表现形式
A新颖性B适应性C科学性D
发散性
3、创造性思维的主要标志是(
B
)
A聚合发散性B新颖适用性C科学可行性D流畅变通性
4、能及时把握住独特新颖观念的能力,指的是思维的哪种特性(
C)
A流畅性B变通性C敏感性D
独特性
5、智力激励法又叫(
A)
A头脑风暴法B六顶帽子思维法
C强制联想法D类比联想法
6、孙膑到魏国求职这一典故中运用了什么策略思维(
B)
A批判思维B
逆向思维C模糊思维
D发散思维
7、个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性(
A)
A流畅性B变通性C发散性D
独特性
8、个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多,说明思维的哪种特性强(
B)
A流畅性B变通性C发散性D
独特性
9、面临大量信息能提取出有用信息,表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是(
D)
A模糊思维B发散思维C直觉思维
D聚合思维
10、突出解放思想,是会议基础,体现的是智力激励法中的哪一原则(
A)
A自由思考原则
B禁止评判原则C谋求数量原则
D结合改善原则
11、追求活跃气氛、是发挥创造性保证,体现的是智力激励法中的哪一原则(
C)
A自由思考原则
B谋求数量原则
C禁止评判原则
D结合改善原则
12、强调数量,是获得最佳和高质量设想,体现的是智力激励法中的哪一原则(
C)
A自由思考原则
B禁止评判原则C谋求数量原则
D结合改善原则
13、把思维指向某一固定点的收敛过程,要求人们从多角度、多层次考虑某一问题,体现
是那种联想法(B)
A查阅产品样本法
B焦点法C5W1H法D奥斯本设问法
14、头脑风暴法的时间一般在多长为宜(
B)
A10-30分钟B20-60
分钟C60-120
分钟D1-10分钟
15、是将两个或两个以上,一般情况下彼此无关联的产品或想法,
强行联系在一起,从而产
生独特性想法的方法(
A)
A查阅产品样本法
B焦点法C5W1H法D奥斯本设问法
16、(B)认为某个领域的知识经验太多,会使一个人囿于常规,难以有所创造。
对于创造性
而言,并非知识越多越好。
A地基观B张力观C反向观
DU
形观
二、多项选择题(每题
3分)
1、根据张庆林与斯滕伯格的定义,下面哪些是符合创造性的?
(
BCD)
A动物也具有该素质
B新颖独特C
可行性D
适用性
2、根据张庆林与斯滕伯格的观点(ACD)
A每个人都具有潜在的创造性
B每个人的创造性都能充分展现出来
。
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C人的创造性不是任何时候都能表现出来
D人的创造性离不开内外系统相互作用
3哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响?
(ABCD)
A家庭历史B家庭教养方式
C父母对教育重视程度D父母的行为特征
4、创造性思维的过程?
(ABCD)
A准备期B酝酿期C豁朗期D验证期
5、创造性思维是多种思维的综合表现,下面哪些可以作为其综合?
(ABCD)
A发散思维B聚合思维C直觉思维D分析思维第六章
一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均
不得分;每小题1分)
1、根据维纳的归因理论,属于稳定的内在原因是(
A)。
A、能力
B
、努力
C、任务
D
、运气
2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境(
B)。
A、创造性任务
B
、常规性任务
C、偶发性任务
D
、艺术性任务
3、由于个体的内在的需要引起的动机称作(C)。
A、外部学习动机B、需要学习动机
C、内部学习动机D、高级学习动机
4、有关学生动机的培养,说法正确的是(C)
A、为学生选择的榜样越优秀越好
B、给学生的建议不应太具体,越抽象越好
C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的
5、学习效率和动机水平之间存在(C)。
A、线性关系B、u型关系
C、倒U型关系D、平行关系
6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是(D)。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
7、下列能激发学生内部学习动机的描述是(A)。
A.学生在老师的协助下制定了学习计划
B.老师告诉学生必须按计划学习
C.学生为超越同桌的成绩而发愤图强
D.学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺
8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为(C)。
A.认识动机B.赞许动机
C.成就动机D.交往动机
9、在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于(B)。
。
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A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的
10、惩罚的消极作用描述正确的是(A)。
A.有时,惩罚“奖励”了学生
B.惩罚可以完全杜绝不良行为
C.惩罚的根本目的在于瓦解学生的不良行为
D.惩罚相对于奖励,更具有达到教育学生目的的优势
11、根据维纳的归因理论,属于稳定的内在原因是(A)。
A.能力B.努力
C.任务D.运气
12、下列不属于内归因的描述是(C)。
A、失败是成功之母B、失败发生在彻底放弃之后
C、谋事在人,成事在天D、性格决定命运
13、七岁之前的儿童具有以下特点(D)。
A、喜欢把自己的成就归结于能力
B、喜欢把自己的成就与别人进行比较
C、认识到能力与努力呈负相关
D、具有不现实的积极自我知觉
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、
少答
多答均不得分;每小题
2分)
1、小军为了得到父母的奖励而努力学习,这种学习动机是(
A、C)。
A、低级的学习动机
B、高级的学习动机
C、外部学习动机
D
、内部学习动机
2、榜样对学习动机的激发作用受到以下因素影响
(B、C、D)。
A.榜样的行为非常高尚
B
.榜样与学习者有很多相似性
C.榜样的特点突出
D
.榜样值得信任
3、一般来讲,成就动机水平较高者具有以下特征
(A、B、C)。
A.具有挑战性与创造性
B
.具有坚定信念
C.能够正确归因
D
.计较个人得失
4、反馈可以提升学生学习动机,其使用技巧在于
(A、B、C、D)。
A.及时
B
.经常
C.具体
D
.准确
5、正强化的方法包括
(A、B、C、D)。
A.奖金
B
.荣誉
C
.表扬D
.行驶特殊权利
6、激发学生好奇心的策略包括(
A、B、D)。
A、设置悬疑
B、引发认知冲突
C、给予犯错的机会
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