精选人教版小学美术一年级上册《第16课童话里的小屋》教案 2精品文档.docx
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《童话里的小屋》
教学目标:
1、通过制作纸盒房子,培养学生想象力和立体思维的能力,引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子,达到陶冶情趣,美化生活的目的。
童话里的小屋2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起,组成一个庄园、城堡或村落。
课前准备:
纸盒. 彩笔. 蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等童话里的小屋教学过程:
一、组织教学
二、导入
师:
小朋友们,你们喜欢听童话故事吗?
生:
喜欢。
师:
好!
下面我们就一起来听一个童话故事。
听的时候,老师要看看哪些同学听得最认真。
(生雀跃鼓掌。
师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事)
师:
白雪公主真可怜呀,被恶毒的王后赶出了王宫,成了无家可归的孩子了。
她现在又冷又饿,连个落脚的地方都没有:
那七个小矮人也不知道到哪儿去了。
你们愿不愿意帮助她呀?
生:
愿意。
师:
太好了!
你们准备怎样帮助她呢?
生:
送食物给她吃。
生:
我把毛衣送给她。
生:
我要想办法帮她找个房子。
师:
同学们都有一颗美好的心灵,愿意帮助白雪公主。
特别是有的同学还想帮她找到房子,让她有个家。
她确实需要一个家。
今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》,一起动手为白雪公主建一个温暖的家,好吗?
生:
好!
(师用CAI课件显示课题──童话里的小屋)
师:
大家跟老师一起把课题读一遍。
生:
童话里的小屋。
二、发展阶段
师:
同学们,你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢?
生:
像高楼大厦一样的房子。
生:
跟城堡一样的房子。
生:
形状像苹果一样的房子。
师:
大家的想象力真丰富!
白雪公主有了这样的房子,她会感到多么地幸福呀!
老师这里也有一些童话里的小屋,想不想知道它们是什么样的?
生:
想。
师:
下面我们就一起来欣赏一下。
比一比,看哪些同学观察得最仔细。
师:
刚才我们欣赏了很多童话里的小屋,你们发现了什么呀?
(师展示CAI课件中童话小屋图片)请同学们自由讨论:
你最喜欢哪种类型的小屋,喜欢它的什么地方。
(教师总结:
颜色、屋顶、门、窗)师问:
“屋顶都有什么形状的?
”
“门窗是什么形状的?
”
“墙是用什么建成的?
”“你觉得颜色有什么特点?
”
生:
略
师:
大家观察得真仔细!
从材料到形状,再到颜色,发现它们都有不同的地方。
老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子,想不想看?
生:
想。
师:
请各组组长把你们桌上的袋子打开,大家看一看,摸一摸,说说这些房子是怎么做的?
<可以拆开,看看有什么新发现?
>
<(学生分组讨论,相互质疑:
教师巡视,适量点拨,让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较,另一方面重点探究绘制方法。
在讨论的基础上,各组推举一个发言人汇报。
)>
生:
我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。
生:
我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。
生:
我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的,窗户是剪出来的,门是贴上去的,屋顶是用盒盖打开粘上去的。
生:
我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。
……。
【评析】
(一)从个体探究到集体探究。
(二)范作引路,直观教学从图片到实物,从内容(材料,形状、颜色)到方法,从视角到触角(摸、拆),从想到说。
此设计使学生初知应该探究什么,怎么探究,从而渐渐学会探究,逐步形成良好的思维品质。
三、合作解疑,分享探究。
师:
刚才我们欣赏了很多童话里的小屋,你们想不想动手做一个?
生:
想。
师:
你们桌上放着各种各样的材料,大家看看,想想,再讨论讨论,然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。
(学生讨论后发言)
生:
我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。
生:
我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。
生:
我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。
院子里的花和树不知道怎么做。
师:
花和树该怎么做呢?
哪个组的同学能帮助他们想办法?
生:
花可以用彩色纸剪。
生:
用橡皮泥做树。
师:
大家真会动脑筋!
接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。
比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。
绘制时注意合作,用刀注意安全,保持清洁卫生。
(学生以组为单位绘制作品,教师巡视)
【评析】学生:
个个参与讨论,一般问题组内解决,难点问题组际解决。
讨论中大家各抒己见,人人既是学生,又是老师,互教互学,互帮互促,凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题,享受到了探究的乐趣,同时心理也得到了较大的满足。
教师:
以倾听为王,适时适量提示或传递组际新信息,使其互补互促,以帮助学生拓展思路或突破难点,将探究引向深入。
四、汇报交流,展示探究。
师:
老师看了一下各组绘制的情况,大家都很认真,给白雪公主造了很多小屋。
现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋,再介绍一下是用哪些材料,怎样绘制的;在制作过程中遇到哪些团难,怎样解决的。
生:
略
五、启发引导,深入探究。
师:
大家做的小屋一般都是窗户比门小,在我们的实际生活中,大家见过窗户比门还大的房子吗?
另外,大家设计的门和窗户都是方形的,还能不能设计其他形状的呢?
师:
刚才大家观看了其他组做的小屋,又对相关问题进行了讨论,现在对照自己做的小屋,你觉得还有哪些地方需要改一改吗?
(学生纷纷举手)
师:
好!
现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再动手改一改。
等会儿比一比,看谁的小屋做得最好。
(学生动手改)
【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。
教师在先倾听学生发言,分析他们想法的由来,看其合理性和局限性,在此基础上再进行相应启发引导,然后让学生修改自己的作品,将探究活动引向深入。
如此教学,学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实,教师主导作用恰到好处。
六、评价欣赏,升华探究。
师:
同学们在这节课中真了不起,自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋,如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢?
想不想看看其他同学修改后的小屋?
生:
想。
师:
那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋,挑好后把它拿到展台上来,好吗?
生:
好。
(学生下位自由欣赏他人的作品)
师:
哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋?
生:
我觉得这个小屋外形很特别。
师:
是呀,多么宽敞,多么漂亮!
雪公主也会挑选这栋小屋。
生:
这幢房子像座城堡,很大。
我想白雪公主一定非常喜欢。
生:
我认为这栋小屋的色彩非常醒目,很鲜艳!
我很喜欢。
师:
××的小屋虽然有点儿问题,但他做得很认真,如果还有时间的话,她也会做得很好的。
师:
今天大家为白雪公主找到了温暖的家,你们为她高兴吗?
生:
高兴。
师:
那好,就让我们和白雪公主一起唱唱歌,跳跳舞,好吗?
生:
好!
(师播放CAI课件《小小世界》的歌曲,师生一起唱歌跳舞)
“这是欢乐美丽的小世界,这是甜美幸福的小世界。
啊!
我们来跳舞,我们歌唱,歌唱美丽的小世界。
真善美的小世界,这是小世界。
”
师:
刚才同学们表演得非常精彩!
大家再想一想,除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外,还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢?
生:
树叶、木头、稻草。
生:
做像宝塔一样的房子。
师:
说得很好!
只要我们做个有心人,身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。
回家后大家再试一试,好吗?
生:
好!
师:
这节课就到这里结束了,我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。
同学们再见!
生:
老师再见!
师:
下课!
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亲爱的朋友:
人生当自勉,学习需坚持。
从这一刻开始,我依旧是我,只是心境再不同。
不论今后的路如何,我都会在心底默默鼓励自己,坚持不懈,等待那一场破茧的美丽。
祝你成功!
加油!
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