100以内减法教案.docx
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100以内减法教案
100以内减法(6)
第一课时
教学内容:
两位数减两位数(不退位)
教学目标:
知识与技能:
探索两位数减两位数的笔算方法。
培养学生的计算能力。
过程与方法:
使学生掌握竖式的书写方法和格式。
情感与态度:
使学生知道长度单位的作用,进一步了解到数学来源于生活。
语言训练:
两位数对位笔算
教学重点:
探索两位数减两位数的笔算方法。
教学难点:
理解相同数位上的数相减的道理,即笔算中的“对位”问题。
教学用具:
课件
教学过程:
一、引入(练习)
二、新课
1、出示例1
问:
你看到了什么?
请大家互相说一说!
(互相交流,感受北京申奥成功的喜悦)
2、北京申奥成功,说明了我们国家日益强大。
那从什么地方看出北京赢了?
(主题图中的统计表)根据这些数据你可以提出哪些数学问题?
3、抽取出问题:
“北京比多伦多多多少票?
”大家能解决吗?
分组汇报:
(1)、北京比多伦多多多少票?
(2)、北京比巴黎多多少票?
(3)、北京比伊斯坦布尔多多少票?
思考:
怎么解决这些问题?
(减法)今天我们就来学习两位数减两位数。
4、不退位减法:
首先,我们先来解决第一个问题。
出示例1:
北京56票,多伦多22票,北京比多伦多多多少票?
思考:
用什么方法计算?
(减法)
引导学生列式:
56-22=
小组学习:
如何解决这一计算问题?
学生分组汇报:
一、口算方法。
二、可以用竖式计算。
(1)、学生分组摆双色圆片进行计算。
分组汇报计算过程。
(2)、引导学生列竖式
引导学生观察双色圆片的图。
分组讨论:
如何用竖式进行计算?
分组汇报:
56
- 22
34
(3)、提问:
竖式计算时应注意什么呢?
列竖式时,个位上的数和个位上的数对齐,十位上的数和十位上的数对齐。
三、练习:
1、笔算练习:
78-63= 58-36= 97-42=
方法:
课件出示题目;
学生独立计算,分组交流;
集体订正,叙述计算过程。
2、判断正误,错的改正。
64 64 58
- 23 - 32 - 37
41 612 557
课件出示题目;
分组交流;
集体订正,叙述错误原因。
四、作业:
第19也1、2、3
板书:
小结:
不退位减法和不进位加法掌握的基本差不多,但是学了加法和进位加法以后,和减法特别容易混淆。
第二课时
教学内容:
两位数减两位数(退位)
教学目标:
知识与技能:
探索两位数减两位数的笔算方法。
培养学生的计算能力。
过程与方法:
使学生掌握竖式的书写方法和格式。
情感与态度:
使学生知道长度单位的作用,进一步了解到数学来源于生活。
语言训练:
两位数对位笔算
教学重点:
使学生初步理解笔算减法中退位的算理,正确进行计算。
教学难点:
使学生初步理解笔算减法中退位的算理,正确进行计算。
教学用具:
课件
教学过程:
一、复习:
二、新课
1、引入:
在上一节课中,我们共讨论出三个问题,并解决了第一个问题。
今天,我们继续来解决第二个问题。
2、退位减法:
出示例2:
北京56票,巴黎18票,北京比巴黎多多少票?
思考:
用什么方法计算?
(减法)
引导学生列式:
56-18=
(1)、口算方法:
6-8=?
思考:
6-8不够减怎么办?
(2)、学生分组摆小棒进行计算。
分组汇报计算过程。
(3)、引导学生列竖式
引导学生观察小棒的图。
分组讨论:
6减8不够减怎么办?
分组汇报:
从十位退1做10。
56
-18
38
(4)、讨论:
从十位减起方便吗?
不方便,从个位算起。
3、反馈:
45-17= 63-27=
方法:
小组计算,并说出计算过程;
集体订正,叙述计算过程。
4、课堂小结:
通过今天的学习,同学们有什么收获?
学生自由发言,教师小结。
三、课堂练习:
1、笔算练习:
57-29= 66-37= 72-45=
方法:
学生独立计算,分组交流;
集体订正,叙述计算过程。
2、判断正误,错的改正。
64 57 46
- 27 - 39 - 18
47 18 38
方法:
分组交流,指名回答;
集体订正,叙述错误原因。
四、作业:
第20页4、5,第21页6。
板书:
第三课时
教学内容:
两位数减两位数
教学目标:
知识与技能:
使学生初步理解两位数的笔算减法法则,学会计算100以内的不连续进位减法。
培养学生的计算能力。
过程与方法:
使学生掌握竖式的书写方法和格式。
情感与态度:
使学生知道长度单位的作用,进一步了解到数学来源于生活。
语言训练:
两位数对位笔算进位
教学重点:
探索两位数减两位数的笔算方法。
教学难点:
使学生理解减法“进位”的道理。
教学用具:
课件
教学过程:
一、复习:
42-13= 35-17=
指名板演,集体订正。
二、练习:
1、引入
在前面的课中,我们共讨论出三个问题,并解决了第一个问题和第二个问题。
今天,我们继续来解决第三个问题。
2、练习1:
北京56票,伊斯坦布尔9票,北京比伊斯坦布尔多多少票?
方法:
(1)、分组讨论:
56-9=
学生分组摆小棒进行计算。
分组汇报计算过程。
(2)、学生列竖式
思考:
6根小棒减9根小棒不够减,应该怎么办?
汇报:
56
- 9
47
(3)、思考:
个位不够减时,应该怎么办?
个位不够减,从十位退一做十。
三、综合练习:
1、判断正误,错的说明原因并改正。
57 52 73
- 18 - 36 - 46
45 24 27
课件出示题目;学生分组交流;
指名回答;集体订正。
2、看谁做的又快又对。
53 85 72
- 28 - 49 - 19
课件出示题目;
学生独立计算;
指名回答,集体订正。
3、选择正确的答案,填在( )里。
①65-35=( )
A、3 B、30 C、20
②43-29=( )
A、14 B、24 C、26
③87-54=( )
A、23 B、27 C、33
方法:
课件出示题目,
指名回答,集体订正。
4、填空:
一个数是73,另一个数是58,差是( )。
方法:
学生独立列式、计算;
指名板演,集体订正。
四、作业:
第21页8、9
板书:
第四课时
教学内容:
两位数减两位数
教学目标:
知识与技能:
使学生初步理解两位数的笔算减法法则,学会计算100以内的不连续退位减法。
培养学生的计算能力。
过程与方法:
通过练习,使学生能够熟练地计算100以内的退位减法。
情感与态度:
使学生知道长度单位的作用,进一步了解到数学来源于生活。
语言训练:
两位数对位笔算退位
教学重点:
使学生理解并掌握两位数的笔算减法法则,能熟练掌握连续退位减的计算方法。
教学难点:
使学生理解并掌握两位数的笔算减法法则,能熟练掌握连续退位减的计算方法。
教学用具:
课件
教学过程:
一、复习:
计算:
61-36= 43-17=
指名板演,集体订正。
二、新授:
1、引入:
前面,我们学习了用竖式计算退位减法。
今天,我们来看一看这样一道题。
注意观察它与我们前面所学的哪儿不一样?
2、例题3:
出示例3:
50-24=
(1)、分组讨论。
学生分组摆小棒进行计算。
分组汇报计算过程。
(2)、学生列竖式
思考:
被减数的个位是0,应该怎么办?
汇报:
50
- 24
26
3、小结笔算减法法则:
讨论:
笔算减法要注意什么?
学生分组讨论。
学生分组汇报:
第一、相同数位对齐。
第二、从个位减起。
第三、如果个位不够减,就从十位退1。
指名复述笔算减法法则。
4、反馈:
71-45= 63-29=84-47=
课件出示题目;
小组计算,并说出计算过程;
集体订正,叙述计算过程。
三、课堂练习:
1、第19页/做一做
课件出示题目;
学生独立计算,分组交流;
集体订正,叙述计算过程。
2、课堂小结:
通过今天的学习,同学们有什么收获呢?
学生自由发言,教师小结。
四、布置作业:
第21页7,第22页12。
板书:
第五课时
教学内容:
两位数减两位数
教学目标:
知识与技能:
使学生初步理解两位数的笔算减法法则,学会计算100以内的不连续退位减法。
培养学生的计算能力。
过程与方法:
使学生掌握竖式的书写方法和格式。
情感与态度:
学会选择自己喜欢的计算方法,在多种方法计算的过程中,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
语言训练:
两位数对位笔算退位
教学重点:
使学生能够熟练计算100以内的退位减法
教学难点:
使学生能够熟练计算100以内的退位减法
教学用具:
课件
教学过程:
一、复习:
二、新课
1、复习:
提问:
我们在用竖式计算两位数减两位数时,要注意哪些内容?
第一、相同数位对齐;
第二、从个位减起;
第三、如果个位不够减,就从十位退1。
2、解决实际问题:
小明
小华
小芳
小兰
跳的个数
35
42
46
39
出示例题:
看上面的表,你想到了哪些数学问题?
选择两个问题列式算一算。
引导学生观察:
这道题让你求什么?
(没有问题)
讨论:
根据这些数据你可以提出哪些数学问题?
学生分组讨论。
分组汇报:
(1)、小明比小华少跳多少下?
(2)、小芳比小华多跳多少下?
(3)、小华比小兰多跳多少下?
(4)、小兰比小芳少跳多少下?
(5)、小芳比小明多跳多少下?
(6)、小明比小兰少跳多少下?
(7)、小芳和小华共跳多少下?
(8)、小兰和小明共跳多少下?
……
学生独立计算,小组订正。
分组汇报,集体订正。
3、课堂小结:
通过今天的学习,同学们有什么收获?
学生自由发言,教师小结。
三、课堂练习:
1、计算:
62-38= 63-47= 74-26=
学生独立计算,分组交流;
集体订正,叙述计算过程。
2、综合练习:
小明
小亮
小云
小红
写字的个数
32
41
45
29
看上面的表,你想到了哪些数学问题?
选择两个问题列式算一算。
方法:
学生独立思考,小组讨论问题;
学生独立计算,集体订正。
四、布置作业:
第22页10、11、13。
第六课时
教学内容:
两位数减两位数
教学目标:
知识与技能:
学会用加减法解决生活中的实际问题:
求比一个数少几的数是多少。
初步培养学生认真审题和分析数量关系的能力。
提高学生的计算能力。
过程与方法:
依据仔细读题—看情境图—明确内容—学会解答的步骤,掌握解决生活中实际问题的过程和方法。
情感与态度:
感受加减法计算在实际生活中的价值。
语言训练:
两位数对位笔算退位
教学重点:
学会用加减法解决生活中的实际问题:
求比一个数少几的数是多少。
教学难点:
依据仔细读题—看情境图—明确内容—学会解答的步骤,掌握解决生活中实际问题的过程和方法。
教学用具:
课件
一、复习
二、新课
例4
出示情景图,引导学生观察。
分析:
图上只呈现了部分年级在评比中取得的红旗的情况,但是具体每个班取得的红旗数没有全部标出,只能看出它们相差的面数。
观察:
图中给出了哪些条件和问题?
使学生明确:
题中有两个条件:
二(1)班得了16面红旗,二(2)班比你们少3面,问题是二(2)班得了几面红旗?
根据学生口述条件,启发学生知道了什么?
使学生明确:
二(1)班得的红旗多,二(2)班得的红旗少。
引导学生用学具摆一摆,进一步理解图意。
引导学生分析数量关系:
“二(2)班比你们少3面”,具体说是什么意思?
使学生明确:
二(1)班得的红旗多,二(2)班得的红旗少,二(2)班得的红旗数就是比16面红旗少3面红旗。
列式计算:
16-3=13(面)
3、进一步理解数量关系:
使学生明确:
求比一个数少几的数是多少的应用题,题目中有两个已知条件:
一个大数,一个大数中的一部分(比小数多的部分),求小数。
用大数去掉大数比小数多的一部分,剩下和小数同样多的部分,也就是小数。
三、课堂练习:
1、引导学生继续观察情景图。
提问:
你能说出别的班得多少面红旗吗?
方法:
小组讨论,分组汇报。
⑴二(1)班得了16面红旗,三(1)班比你们少2面,三(1)班得了几面红旗?
⑵二(2)班得了13面红旗,四(1)班比你们多3面,四(1)班得了几面红旗?
学生独立计算,小组订正。
分组汇报,集体订正。
2、课堂小结:
通过今天的学习,同学们有什么收获?
学生自由发言,教师小结。
四、作业:
第24页1、2、3、4。
求比一个数少几的数
二(1)班得了16面红旗,二(2)班比你们少3面,问题是二(2)班得了几面红旗?
16-3=13(面)
小结:
讲课的过程中还觉得效果不错,因为有些学生像刘媛媛、张力强、刘子豪通过摆小棍都能清楚退位的过程,但是作业就一塌糊涂,再讲解,完全跟新课一样。
只能再讲,反复讲,来回讲,讲到最后朱晓蝶、王亚月和韩翠花还是不明白。
到有加有减的练习,更是一塌糊涂,王亚月永远加法减法都退位。
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- 100 以内 减法 教案