画读书心得的图案.docx

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画读书心得的图案

画读书心得的图案

　　篇一：

写读书笔记的格式图片

　　读书笔记的格式

　　读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：

一是摘录式，二是提纲式，三是评论式，四是心得式。

四大类又分若干种，每一种在写法上有所不同。

　　摘录式

　　摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。

主要是为了以后开展科研活动时用。

它要求准确无误地摘录原文的语句段落，还要注明出处，便于引用和核实。

摘录式笔记可分为：

　　1．索引

　　索引笔记只记录文章的题目、出处。

如书刊篇目名、编著者、出版年月日。

如果是书，要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次；如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面．以备查找方便。

例如：

　　钱仓水、郝树明主编：

《教师职业技能全书．文科卷》，中国人民大学出版社，l992年9月第l版。

　　孙晓远：

，1981年第10期。

　　3．观点摘要

　　观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或写出，报刊杂志上的“论点摘编即属此种。

它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。

例如：

　　在数学教学中培养学生解题能力

　　解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理能力四个部分。

实际运算能力又可分为两部分：

一是对具体数字进行运算的能力；二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。

　　空间想象能力主要通过几何题目和三角应用题得到锻炼。

　　抽象概括能力主要包括：

1．将实际问题抽象成数学问题的能力；2．从具体的数字运算过渡到抽象的式的运算。

　　逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面．其中以庆理性为关键，同时也要注意锻炼思维的灵活性。

　　蒋明文：

1987年第2期。

　　提纲式

　　提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。

提纲式笔记可分为提纲和提要两种：

　　1．提纲

　　提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。

它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。

　　2．提要

　　提要与提纲不同。

提纲是逐段写出要点；提要是综合全文写出要点。

　　评论式

　　评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。

其中还可表达出笔记作者的感情。

评论式笔记有下列几种：

　　1．书头批注

　　书头批注是一种最简易的笔记作法。

就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。

如毛泽东在读一书时，用朱墨两种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合

　　我意，认为不对的地方就画‘‘×”，或批上“不通¨、“荒谬”之类词句。

　　这种笔记方法只能在自己的书上用，这是应当注意的。

　　2．评注

　　评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。

例如顾维桢心得式

　　心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

它有如下几种：

　　1．札记

　　札记也即留记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。

这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。

下面举潘述《夜半钟声到客船）为例：

唐·张继中说：

唐人有云：

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船c”说者亦云：

句对佳矣，其如三更不是打钟时!

　　欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明言罢了。

　　夜半三更和尚庙里有没有敲钟的呢?

苏州的寒山寺在唐朝时敲不敲半夜钟呢?

这问题构成了张继诗句应否修改的焦点。

　　人们经过几番调查研究之后发现：

半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在唐代是要敲分夜钟的。

欧阳修说法不合乎事实。

　　近在六朝，就有庙宇半夜鸣钟的记载。

　　唐代的白居易、温庭筠等有描写半夜钟声的诗句，皇甫冉：

“隔水悠扬午夜钟，证明唐代四川的庙宇也是如此。

　　至于姑苏寺庙夜半敲钟的记载见诸有夜

　　半钟，谓之无常钟，继志其异耳。

欧公以为语病，非也

　　，四川人民出版社l983年版。

）

　　2．读后感

　　读后感又称读书心得。

读者把自己读书后的体会、感想、收获写出来。

读后感重“感，它可以是从书中领悟出来的真切的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想。

可以是因读书而激发出来的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

　　好的读后感已成为报刊上常见的文章样式。

写读后感．要注意以下几点：

　　首先，应该是从读书中引起的“感，离开了书，就成了别的文体。

因此，读后感通常在开篇时即要表明“感是从读什么书报而来，同时，还要载明材料出处。

其次，最好是一则读后感谈一个问题；如果内容多，感想多．可以写成几则，不要混在一起。

读后感一定要中心明确，主旨集中。

不管感想多么复杂，联想多么丰富，都围绕读物来引发，防止节外生枝。

　　最后，一个故事、一句话、一个数据、一段议论等等，不论材料大小都可引发读后感。

但是决不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与作者的原文混杂在一起。

概括原文要准确，引用原文要忠实。

篇三：

读书笔记的格式

　　读书笔记

　　摘录（写在本子上）

　　摘录式是阅读活动中收集资料日寸最常用的记录形式。

主要是为了以后开展科研活动时用。

它要求准确无误地摘录原文的语句段落，还要注明出处，便于引用和核实。

摘录式笔记可分为：

　　1，摘抄原文

　　摘抄原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落，作为日后引用的原始材料。

摘抄原文要按照原文的内容自己标上一个分类的题目，便于资料的归类和日后采用，在引文后面要注明出处。

　　2，摘抄观点

　　将原文的主要观点、结论摘要或写出。

　　随笔评论（直接在书中写即可）

　　评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。

其中还可表达出笔记作者的感情。

评论式笔记有下列几种：

　　1．批注，比如生字词、成语等，直接在书中写即可

　　2．评论

　　评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解，在书中评论批注即可，最好是随笔评论。

　　提问：

你认为应该怎样人手进行分析?

　　你能看出它是由几个圆组成的吗?

小圆与大圆之间又存在怎样的关系?

　　小组交流讨论。

　　提问：

你认为应该怎样人手进行分析?

　　小组交流讨论。

　　全班交流：

明确这个图案中共由1个大圆和8个同样大小的小圆组成，大圆的半径就是小圆的直径。

　　怎么画呢?

我们一起来试一试。

学生跟随教师的示范进行制作。

　　①画一个直径4厘米的圆，再画两条互相垂直的直径。

　　③经过每两个小圆的交点再画出4条大圆的半径。

　　②以画出的4条半径为直径画4个小圆。

　　④以新画出的4条半径为直径再画4个小圆。

　　谈话：

画好后，我们涂上颜色就可以得到一个美丽的图案了，请同学们选择你喜欢的色调进行修饰。

　　展示学生作品，学生互评。

　　2.结：

通过我们的认真观察、仔细分析、细心绘制，终于制作成功了一幅很漂亮的图案。

根据学生的实际情况，在教师指导画图之前，先组织学生尝试对范图进行分析，在学生交流的基础上，教师再示范作图，对于画图时用到的一些辅助线段和每个圆圆心的位置，让学生弄清楚。

这样才能确保每个学生都能成功地模仿画出美丽的圆形图案。

　　三、独立模仿制图

　　1.话：

刚才这幅图是在老师的指导下完成的，如果请你自己观察、分析，你能模仿下面的这两张图进行绘制吗?

　　2.生独立分析。

　　这个图案分几步完成?

　　在图中，各个圆的圆心分别在哪里?

怎样确定它们?

　　各个圆的半径或直径间有什么关系?

　　3.流。

　　4.择其中一幅完成并涂上颜色。

　　5.示作品，互相评价。

　　重点要引导学生自主分析，弄清图案分几步完成

　　各圆的圆心分别在什么位置、是怎样确定的、各个圆的半径或直径间存在着怎样的关系等问题。

　　四、创作图案

　　1.话：

同学们比较成功地模仿画出了两个图案。

当然，我们都不满足于只是模仿，很多同学都已经跃跃欲试了，想自己创作幅美丽的图案。

接下来，就请同学们发挥想象，设计一幅美丽的圆形图案。

看谁设计的图案美观、大方、整洁?

　　2.生自由创作。

　　3.流展示学生作品，互相评价。

　　五、总结。

　　通过今天这节课的学习，你有什么感想与体会?

　　篇三：

图画书应该这样读读后感

　　图画书应该这样读读后感

　　图画书应该这样读>读后感

　　因为下学期想要研究《如何开发低段绘本阅读，培养孩子乐于读书》，所以假期里搜集了好多关于绘本方面的资料，正巧我的朋友在佳市开了一家绘本馆，她又给我拿了这样一本书，让我翻开后爱不释手，一口气看完了整本书，这本书的名字就是彭懿的《图画书应该这样读》。

　　图画书，有人又叫它们绘本。

说到图画书，不熟悉的人就会说：

哦，就是带图的书……其实读者不一样，当然书的内容也就完全不一样了。

　　书中讲到每一本图画书都绝对经典，让人看后立马有股冲动——这图画书，我想看！

图画书毕竟不是纯粹的文字书，它有图画，是图文合奏的艺术，即图文合奏来共同讲述一个完整的>故事，值得反复阅读。

要是能掌握一些看图画书的技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。

而作者阅读图画书的方法——七步读懂图画书，好学好用！

第一步：

封面和封底开始讲故事

　　封面，是图画书的脸。

除了吸引我们的好奇心，帮助我们推出故事，它还有一个作用，就是把这本图画书的创作者和出版者介绍给我们。

出版者的名字，其实，一定要看，因为一家优秀的出版社，就是一本好图画书的保证。

看得多了，你就知道哪一家出版社出的图画书好了。

像我儿子就很喜欢看日本作家宫西达也的绘本作品，也很喜欢听海豚传媒出版的绘本故事。

　　看完封面，看封底。

一本图画书的封底，你可至少要看上两遍——看故事之前，先看一遍。

看完故事之后，还要再看上一遍。

因为有极个别调皮的作者，会把故事的结尾画在封底上。

　　第二步、藏在环衬里的秘密。

　　一般精装书都会有环衬，而平装书则没有。

如果环衬是一张有色的纸张，我们一定要耐心地看上十余秒，颜色会给你一种心理暗示，跟随它调整自己的心情，然后走进故事中，会有意想不到的体会。

因为，作者所选择的颜色，一定最贴近故事的主题和氛围。

如果环衬上有图案，那么一定不要放过，他们一定跟书中的故事有某种联系。

打开一本图画书，先看看前环衬，读完故事，再看看后环衬，看看它们都告诉我们了什么。

前后环衬有时会遥相呼应，一个作为故事的开头，一个作为故事的结尾，要是漏看一个，就会读出完全相反的结局。

像给我儿子读的绘本故事《好饿好饿的小蛇》时，一开始没有关注书的环衬，还以为小蛇最后因为贪吃一颗苹果树而撑死了感到难过，结果在书的后环衬上就画着小蛇过了好多天把苹果树给消化掉了，它并没有死。

可见环衬在书中是多么的重要。

　　第三步、文字和图画怎样讲故事。

　　一本图画书至少会包括三个故事：

第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个文字与图画相结合而产生的故事。

　　图画书的图文关系，复杂而迷人，如果你能学会看懂图画和文字怎样讲故事，那么你就会走进故事里，走进作者的内心世界，知道作者是怎么讲故事的。

我们读图画书，其实读的就是这第三个故事。

图画和文字讲故事都有局限性，图画擅长表示空间，却不擅长表示时间、声音、味道、事物的因果关系和人的心理活动，而这些对于文字都不在话下。

文字给了我们一双想象的翅膀，要是不小心，就会被图画夺走。

　　第四步：

是什么力量推动我们去翻页

　　看图画书，离不开一个最基本的动作，就是用手去翻页。

图书创作者他知道