假如给我三天光明》读书交流课.docx

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假如给我三天光明》读书交流课

假如给我三天光明》读书交流课

假如给我三天光明》读书交流课

教学目标：

1、通过课外阅读的指导和交流，了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。

2、培养语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发阅读兴趣，养成课外阅读的良好习惯。

教学重难点：

1、引导把握作品的语言的优美和隽永，体会感受海伦·凯勒与生命作斗争的精神。

2、感受写法特点。

教学过程

（一）整体感知，初识人物

1、同学们，前不久，我们共同读了一本书叫——出示书《假如给我三天光明》，它的作者是——海伦·凯勒（出示图片）

2、这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

让我们一起来深情回顾一下它的主要内容吧！

3、读完这本书，海伦·凯勒给你留下怎样的印象？

海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲、聋、哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

4、马克·吐温曾经这样评价过海伦·凯勒：

十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。

拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。

（出示，指名读。

）

（二）研读文本，感悟人物

1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说。

你读这本书的时候，读了书的哪些地方？

哪些内容？

（封面、封底、前言、导读等）

4、老师看完书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。

（分组出示文中片段）

第一组：

我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。

我感觉到一片树叶的精美的对称。

我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。

春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。

我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。

如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……

师：

用你自己喜欢的方法读这段文字

刚才，你是怎么读这段话的？

（细细地读，边读边想像）板书：

细读想像

除了读还要想，请你再细细地读这段文字，你想到了什么？

心中有什么想说的？

学生交流

师：

透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们四年级时学过的课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。

这就是我们从这段文字中所感悟出来的。

（板书：

感悟）

我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读，边读边想象，再感悟。

就用这种方法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。

第二组：

爱就像太阳出来以前天空里的云。

你摸不到云彩，但是你感觉到了雨，因而知道花和干渴的土地在炎热的一天以后是多么高兴得到雨水。

你也摸不到爱，但是你感觉到它倾注进一切东西里面去的甜蜜温馨。

没有了爱你就不会快活，不会想玩耍。

“有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！

这就更能显出生命的价值。

如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。

”

学生读文，交流：

你读出了什么？

联系自己实际谈谈自己的想法。

师：

你们很会读书，除了会看，还会思考，把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。

板书：

读书笔记

5、教师小结：

我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。

传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！

我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。

让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。

6、感悟“光明”。

1）光明，对于我们这样身体健全的人来说是多么的平常，但对于一个盲、聋、哑的人来说，光明意味着什么？

海伦·凯勒这样想——出示P237最后3小节读一读。

她将如何安排这三天？

2）有了三天光明的海伦·凯勒，为什么首先要“长久地凝视我亲爱的老师安妮·莎莉文·梅西太太？

”

△出示：

首先，我希望长久凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太。

当我还是个懵懂无知的小孩子的时候，她就来到了我面前，帮我张开了心灵的眼睛。

（1）“凝视”是什么意思？

（专心地看；目不转睛地看；用心地看；用情地看）

（2）“长久地凝视”中包含了什么？

表达了什么呢？

（3）读好这段话。

读着这段话，我们头脑中不禁浮现出海伦和沙莉文老师在一起的点点滴滴，浮现在你眼前的是哪些画面？

a、莎莉文老师教育“我”认识“水”。

（给了我知识）

b、莎莉文老师引导“我”理解“爱”。

c、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？

（给了她快乐和精神）

（4）小结：

莎莉文老师的到来，就像为海伦打开了一扇厚重的大门，把海伦从黑暗中引向光明。

（出示投影片）是莎莉文老师让海伦又回到自然，理解自然。

莎莉文老师还教海伦懂得“什么是爱”。

正如作者自己所说：

“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

”

现在你明白海伦为什么要长久地凝视她亲爱的老师了吗？

（5）再读这段话。

就是这样一位老师，和海伦一起创造了生命的奇迹，用海伦自己的话来说就是“她是为了爱我才来的”老师，当然是海伦首先要看的，而且是要长久地凝视的老师，这是她最大、最真诚的心愿。

作为残疾人，莎莉文老师给予了海伦足够的同情、耐心和坚强。

3）海伦从老师身上感受到了同情与坚强，也学到了同情与坚强。

在这篇文章中，她也流露出来了，你发现了吗？

（1）出示：

从第五大道出发，我要环城游览——到公园大道上去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人的居住区，进行一次不出国门的海外旅行。

我会尽量睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象，以便能够深人了解人们的工作和生活。

（P244）

（2）出示：

我的眼睛决不轻易放过一处风景，我将争取密切关注每一件事物。

有些景象令人愉快，使人陶醉；也有些则是极其凄惨，令人感伤。

对于后者，我绝不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分，在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了一半的思想。

（P245）

△文字是有深度的，从这两段话中你又读出了海伦怎样的内心呢？

△这是海伦对全人类的关注，对富人与穷人，对普通人与孩子，对外国人的关注，对幸福与不幸人的关注。

一个残疾人，集盲、聋、哑于一身的残疾人，本应让世人来关心与同情，可她却同情关心别人。

一个多么博大的胸怀，一颗多么慈爱的心，这就是博爱。

从她身上，我们看到了人类最美好的心灵和最善良的本性。

△“我绝不闭上我的双眼”，这是对困难、挫折、悲惨的正视。

勇敢地去面对现实，面对人生，这就是海伦的精神。

正是这种不屈不挠的精神，海伦学会了说话，她能用几国文字进行演讲。

（3）看录象：

这是海伦在用英语进行演讲。

这是海伦在用法语进行演讲。

△你看到了什么？

7、相信《假如给我三天光明》这本书一定给你带来心灵的震撼，请你把你的感受和大家一起分享。

交流读《假如给我三天光明》有感。

三、总结延伸

从海伦深刻的人生体验中，我们感受到了她对人类的爱。

这么细腻、丰富而又深厚的爱，从她身上我们看到了乐观向上，看到了坚韧不拔，看到了善良与美丽，看到了她的伟大与神奇，所以受到感染，更充满了感激。

难怪马克吐温说：

19世纪有两个了不起的人物：

一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。

（再读这句话）

板书设计：

阅读指导

一看：

目录作者介绍序言（粗读）

二想：

情节内容

三看：

优美经典句段细读想象感悟读书笔记

《假如给我三天光明》课外阅读汇报课教案

执教：

泰兴市新街小学 李春江

教学目标：

    1、走进海伦·凯勒的世界。

    2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。

    3、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持对生活的热情。

教学重难点：

    1、能真正用心灵去阅读一个人用心灵写就的文字。

    2、理解文字背后的美丽，并能为之长久的感动着。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入课题

“人生天地间，忽如远行客”。

生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的过程；这样，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。

面对挫折与磨难，人生需要坚强。

今天我们就来走进一位生命强者的作品，这就是海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。

二、介绍海伦·凯勒

1、马克·吐温说过：

“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。

”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。

2、阅读《假如给我三天光明》已有1个月了，关于海伦·凯勒你了解多少呢？

3、学生交流后，教师出示课件简介海伦·凯勒：

（1）海伦·凯勒生于1880-1968，美国女作家、教育家、社会活动家、演说家）一岁半时因患猩红热而盲聋哑 

（2）七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，在莎莉文的帮助下先后完成马萨诸塞州剑桥女子学校及剑桥拉德克利夫学院学业，并荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位。

（3）1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一，被人们称为“精神楷模”。

（4）主要作品有《假如给我三天光明》《用心看世界》《我生活的故事》，美国著名作家海尔博士曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。

三、走进海伦·凯勒

（一）今天这节课就让我们走进《假如给我三天光明》，走进美国这位集盲、聋、哑于一身的伟大女作家的心灵世界，来领略这位被誉为是美国“精神楷模”的杰出女作家的丰富情感。

1、首先请同学们快速浏览第319页至第330页，思考：

海伦是如何安排这三天的？

并完成下表：

海伦是如何安排这三天的？

第1天

白天

晚上

第2天

白天

晚上

第3天

白天

晚上

交流表中内容。

2、有了三天光明的海伦·凯勒，为什么首先要“长时间地凝视着我亲爱的老师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”？

（梅西太太是为海伦打开外面世界的人，这是一个艰巨的任务，作者对她充满了感激和尊敬之情。

）

3、在这三天中，海伦看了很多东西，而从这些东西都可以看出海伦的内心，请大家随意找一两处海伦的“所见”，来透视一下海伦的内心。

学生交流后，教师出示课件总结：

（1）作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等善良。

（2）她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了她坦诚积极进取的精神。

（3）她关心日常世界，希望看到现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱以及跟外部世界交流的强烈愿望。

（二）我们读书不仅要粗略的读，还要细细品读，请同学们在文中找出一两句你认为很有价值的句子，并做简要的评点。

引导学生交流：

（三）课前老师搜集了海伦的有关名言，现在我们来一同分享：

课件出示海伦的四句名言：

（1）只要朝着阳光，就不会看到阴影。

（2）我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。

……

（四）小结：

在海伦的三天光明中，丝毫没有恐惧、失落、凄凉、悲哀，我们看到的是她对光明的渴望，对知识的追求，对生命的热爱，对世人的规劝。

其实古今中外，像海伦这样身残志坚的人还有很多：

（多媒体依次出现贝多芬、阿炳、张海迪、奥斯特洛夫斯基、拜伦、罗斯福并逐一简介）这些人都扼住了命运的咽喉。

四、分享与体验

海伦的一生是一曲命运交响曲，是她和命运的博斗抗争，读完了《假如给我三天光明》，加上这节课的交流，此刻你最想说些什么？

或有什么新的感悟？

动笔写一写，然后交流。

五、课堂总结：

1、最后送给同学们几句话：

我们不能改变天气，但是可以改变心情；我们不能改变容貌，但是可以展现笑容；我们不能决定他人，但是可以把握自己；我们不能预知明天，但是可以利用今天；我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。

2、课后希望大家阅读：

陆幼青的《死亡日记》，张海迪的《天长地久》，

六、板书设计：

  海伦·凯勒（盲人）看三天光明

                       亲情

                      善良

                        坦诚

                       博爱