教师资格证考试题库.docx
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教师资格证考试题库
阐述题
1、阐述教诲来源?
答:
(一)本义教诲来源论,本义教诲来源论有四种代表性观点:
1)生物来源论:
以为教诲是物种进化过程中形成人类和动物共有本能行为。
2)心理来源论:
教诲最初来源于原始人类那种具备教诲意味无意识模仿。
3)劳动来源论:
劳动创造了人类和社会:
劳动过程复杂性规定通过教诲把人类积累经验传授给下一代,考古学和人类学研究证明:
人类原始时代教诲活动已经存在了,教诲是一种永恒社会现象。
4)社会实践来源论;教诲来源于原始社会人社会实践或社会实际生活需要。
(二)科学教诲来源论:
学校教诲来源于原始社会初期"男女小朋友、少年和老人群"共同活动。
(三)民族文化来源论:
教诲就是来源于民族文化。
总之,心理来源论把教诲发生归因于人心理因素,不当当,劳动来源论和社会实践来源论这两种观点实质并没有主线分歧。
予以必定:
学校教诲和民族文化来源论只是把它们作为研究教诲来源问题存案即可。
2、阐述当今教诲发展趋势?
答:
1)走向国际化,在当今这种各国经济形成了互相依赖,共生共存,共同发展趋势下,各国必要实行开放性教诲,开展国际间教诲合伙和交流;实行人才交*培养;开设各种限度国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合伙、风俗与礼仪教诲课程,加强外国语教诲等等,这些都是教诲国际化。
总之,当今和将来世界主流依然是和平、合伙与发展,在这样背景下,各国教诲走向国际化,将是不可避免趋势。
2)世纪是信息社会时代,各种信息系统和计算机网络已经成为当代社会运转神经中枢,计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教诲将会通过计算机系统连成网络。
3)科学成为主导课程;21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度竞争,因而科学课程将成为主导课程。
4)体现新人文精神:
是指60年代以来形成人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。
各国课程内容增长了环境科学和环保,国际文化交流课程、新道德哲学和伦理教诲课程,个性发展与心理健康教诲等课程,在将来社会这些课程将会开设更普遍,内容更丰富。
3、阐述教师合理知识构造?
答:
1)粗深专业知识:
对本专业知识要达到精深境地,还要站在学科发展新成果、新成就,用最新知识武装和丰富自己,成为该学科领域专家。
2)广博科学文化知识:
教师不能将自己禁锢在专业知识狭小天地,必要不断拓宽知识面,掌握大量科学文化知识有助于满足学生求知欲,也有助于发燕尾服自己专业知识。
3)多方面教师理论知识:
作为21世纪学校教师必要理解和掌握心理学、教诲学、教学法、发展心理学、教诲管理学,学校卫生学等方面知识是十分必要。
4)科学办法论知识:
教师具备办法知识,不但有助于个人教诲教学工作任务完毕,也有助于指引学生。
4、阐述教师最佳智能构造?
答:
教师智能构造是指为顺利完毕教诲教学任务所必要具备普通能力和特殊能力,表述如下:
1)普通知识能力:
涉及观测力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。
2)语言表达能力:
涉及三种即口头语言、书面语言和体态语言。
3)组织管理能和:
教师只有具备筹划、组织、决策、协调、监督、指引、勉励等方面能力,才具备了一定组织管理能力。
4)教诲能力:
(见简述题)5)教诲科研能力:
涉及本专业领域专门研究、学术讨论,教诲教学方面研究与探讨。
6)信息解决能力:
信息选取与加工能力7)创新能力8)人际交往能力。
5、试结合当今素质教诲含义及意义?
答:
含义:
1)培养与提高受教诲者全面、优良素质,而不是片面不良或低劣素质。
2)素质教诲是在当代社会中浮现,以当代社会政治、经济、文化,科技为背景当代教诲。
3)素质教诲必要面向社会全体学生,致力于提高全民族素质。
意义:
(1)素质教诲是国内教诲改革与发展必然趋势,是提高民族素质重要途径。
2)素质教诲是当代世界教诲改革共同特性,是增强国家综合国力和竞争力战略举措。
3)素质教诲是小朋友身必发展客观规定,也是克服"应试教诲"弊端,增进小朋友个性全面健康发展必要手段。
6、试运用教诲与文化关系,谈谈多元化文化中教诲发展?
答:
(一)文化对教诲制约作用1)文化影响教诲思想、教诲观点产生。
2)文化影响教诲内容发展。
(二)教诲文化影响作用1)教诲影响文化传递2)教诲影响文化选取3)教诲影响文化融合4)教诲对文化创造,师生共同搞科研是教诲对文化创造。
7、全面发展五育是什么?
五育关系?
是指教诲、智育、体育、美育、和劳动技术教诲,关系:
是统一整体,各某些是互相依存、互相渗入、互相制约,各自相对独立,不可代替,缺一不可。
8、试比较学科课程和活动课程不同?
答:
学科课程也称分科课程,是以学校为中心设计课程,有:
一、科目本位课程,其特点是,强调知识炎夏别性和安排学校筹划性,注重学科不同价值,主张以不同窗生规定,强调区别和适应学社感个别差别。
二、艺术性学科课程:
特点是科于学生从整体上结识客观世界,培养学生符合运用知识能力,符合小学,中学结识发展特点。
三、学术性学科课程:
特点是精选老式学科内容,更新教材,引进当代化成果以培养升大学学生为目,突出基本概念和事物内部联系;学科划分更细,内容更抽象。
活动课程是以活动为主设立课程,影响深远而广泛社威,其特点是,以小朋友为"生活"或经验为课程中心,课,课程内容选取取决于学生兴趣和需要,局限于小朋友寻常生活经验,变分科组织形式为综合伙业组织形式,强调小朋友学习积极性,特别注重小朋友能力培养。
9、阐述发展性教学理论?
答:
一、基本观点:
发燕尾服性教诲理论代表人物前苏联教诲家赞科夫,其发展性教学理论基本内容如下:
1)教学过程是增进学生发展过程,她主张在教学过程中教学应推动学生发展,以为"只有当教学走在发展前面时候,才是好教学"。
2)学生学习内部诱因是发展主线动力,必要把教学作为一种整体来考察和安排,不能满足于仅仅改革各学科教学办法或教学过程中个别方面,要把各个教学科目、教学办法,教学原则作为一种教学整体,共同作用于学生发展。
二、教学原则:
1)高难度原则2)高速度原则3)理论知识起主导作用原则4)使学生理解学生过程原则5)使全班所有学生都得到普通发展原则。
10、试论教学组织形式和历史发展趋势?
答:
一、古代学校教学组织形式,1)个别教学:
是古代最基本教学形式。
2)班组教学。
二、当代学校教学组织形式:
以班级授课为主尚有:
班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制,具备高效、迅速、大量、经济、规范、程序等长处,更有助于学生个体社会化,因而适应社会需要。
三、当代学校教学组织朝着两个相反方向发展:
苏联坚持并完善了班级教学,西方则在教学个别化方面大胆尝试,双方均力图多快好省最佳教学组织形式,都获得了成绩,体当前:
分组教学、不分级制;特朗普制;开放教学;小队教学;程序教学;复式教学;现场教学。
在当代,随着着教诲改革进一步进行,教学组织形式发展也呈现了多样化,综合化,个别化等趋势。
随着高新技术在教学领域中广泛应用,以及人们学习方式变革,教学组织还会浮现某些新变化。
11、阐述实行校长负责制几种关系?
答:
1、校长要对的解决好与上级领导关系,2、校长要对的解决好与学校党组织关系(阐述校长书记关系)3、校长要对的解决好与学校领导班子关系。
4、校长要对的解决好与教职工关系。
12、教诲立法意义?
P279
答:
1、教诲立法是当代教诲普及化,大众化规定,2、教诲立法是教诲权社会化、国家化规定。
3、教诲立法是当代学校活动日趋复杂化规定。
4、教诲立法是当代国家法制化规定。
13、阐述教诲评价功能?
P312
答:
1、鉴定功能。
2、改进功能。
3、勉励功能。
4、管理功能。
5、研究功能
14、阐述教诲评价原则?
答:
1、方向性原则:
教诲评价重要目之一就是通过教诲评价监督、调控来保证社会主义办学方向。
应以社会主义方向为总原则。
方向性原则还觉得替教诲评价应体对的教诲价值取向,即教诲评价服务方向。
教诲评价价值有两种观点:
一种是为个人生存和发展服务,即个人本位。
教诲评价必要把为社会和个人相结合服务方向作为基本价值取向。
2、客观性原则:
客观性原则是指在教诲评价时必要采用客观实事求是态度,有能主观臆断或搀杂个人感情,要做到如下几点:
1)客观地拟定指标和价值原则。
2)评价办法要客观。
3)信息收集与评价舆论要客观。
3、一致性原则:
一致性原则是指在教诲评价时,必要有一致原则,无论是对集体还是对个人评价必要使用同一原则。
一致性原则一方面是指教诲目的是一致。
另一方面是指在同一范畴内,对旬同对旬必要用同一原则。
4、全面性原则:
创面性原则是指教诲评价原则制定以及评价过程应当具备全面性,评价原则不能只突出一种项目,评价过程也要尽量地收集各个方面信息,不能偏听偏信,在没有收集到关于信息时就进行判断。
全面性原则不是让咱们在评价时对原则中各个项目不分主次,等量齐观,要赋予重要项目一定权重。
但也不能忽视非重要项目。
5、目性原则:
教诲评价事实上是一种管理手段,也是有目活动,只有拟定了相应评价目后,才干选取有效。
恰当办法来进行。
6、教诲性原则:
教诲性原则是指在教诲评价中必要增进被评价者积极上进,从而发握手长处改正缺陷。
应做到如下几点:
1)充分尊重和信任评价对象。
2)要对的解决评价成果,成绩应予以充分必定,对于问题以解决问题为主,不要过多地斥现和批评。
7、单项评价与综合评价结合原则:
单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行评价,综合评价是指对评价对象进行完整系统分析。
单项评价是进行综合评价基本或手段,综合评价并有是单项评价成果简朴相加。
8、静态与动态评价相结合:
静态评价就是对评价对象已经达到水平或已经具备备件进行判断。
动态评价是指对于评价对象发展状态评价。
9、定性与定量相结合原则。
定性分析就是对教诲过程和成果性质进行分析,这种分析侧重与事物质分析。
定量分析就是对教诲过程成果从数量方面进行分析,这种分析侧重与事物量方面。
15、试论中学教诲目的三次提出?
答:
建国以来,国家对中学教诲目的有三次正式表述:
第一次1951年规定,普通中学宗旨和教诲目的是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展,使之成为新民主主义社会自觉、积极成员。
第二次1963年规定,中学教诲任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。
第三次1978年教诲部发布告知,试行《全日制中学暂行工作条例(试行草案)》,对1963年《条例》修改而成。
三点结识:
1)中学教诲目的规定总是与国内政治、经济发展大背景紧密联系2)有两点没有变,一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展,二点是培养人才性质是社会主义新人3)对人才质量规格规定随着时代发展在不断提高。
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简述题
1、简述教诲学功能?
答:
1)可以协助人们深刻地结识教诲现象。
2)可以使教师上有完备知识构造3)可觉得进一上学习教诲学理论打下基本4)可以形成规范化思考和表达能力可以提高实践工作理性水平。
2、教诲学研究经历那些阶段?
答:
1)古代:
教诲学萌芽2)近代,教诲学形成3)当代,教诲学繁华发展4)20世纪50年代后教诲走向成熟。
3、学习教诲学办法?
答:
1)理解教诲学知识特点2)一功夫读书3)善于独立思考4)坚持用于实践。
4、简述原始教诲特点?
答:
重要是教劳结合1)是同生产劳动和社会生活密切结合教诲2)是普及平等教诲3)教诲内容是社会生产、生活需要要适应4)教诲形式,办法和手段极为简朴。
5、简述中外古代教诲特点?
答:
1)具备鲜明阶段性和级别性2)与生产劳动要脱离3)个别施教与师生关系不平等。
6、简述当代教诲特点?
答:
1)反映生产发展需要2)与生产劳动日益结合3)教诲得到普及和发燕尾服4)教诲形式多样化
7、简述教师职业功能?
答:
1)教师是人类文化知识继承者、传播者和创造者,是社会文明进步推动者。
2)教师是学校教诲教学活动设计者,组织者和领导者3)教师是社会所需人才造就者,是青少年健康成长和发展引路人。
8、简述教师应具备那些教诲能力?
答:
1)对学生进行思想教诲能力,对教材、大纲分析、理解、运用能力2)组织学生活动能力3课堂监控能力和解决突发事件教诲机智4)板书能力5)运用当代化教学手段能力6)对教学效果进行评价和反馈能力。
9、简述教师劳动特点?
答:
教师劳动具备师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动创造性体当前哪些方面?
答:
1)寻常教学工作中创造性2)教诲改革中3)思想品德教诲中拭)教师劳动虽然是创造性,但教师创造意识、创造能力却不是一蹴而就。
11、简述国内教师职后教诲?
答:
是指已经获得教师资格教师或因某种因素承担了教师工作任务教师,但没有达到新岗位规定,因工作或进一步发展需要而必要进行教诲与训练,又称教师培训,又三种形式,在职学习,脱产进修和岗位锻炼。
12、简述经济对教诲制约作用?
答:
1)经济是教诲发展物质基本和条件2)经济决定着教诲权利,培养目的,教诲内容和手段3)经济决定教诲发展规模和速度4)经济决定教诲发展体系和构造。
13、简述教诲对经济影响?
答:
1)教诲是实现国家当代化战略目的保障2)教诲推动经济增长3)教诲通过与人口关系增进经济发展。
14、简述政治对教诲制约作用?
答:
1)政治决定教诲领导权2)决定受教诲权利3)决定着教诲目性质和德育内容。
15、教诲对政治影响作用?
答:
1)教诲通过培养政治人才来影响政治稳定和发展。
2)、教诲通过传播思想形成借古舆论,影响政治稳定发展。
16、论教诲必要遵循小朋友身心发展规律体当前哪些方面?
答:
1)、小朋友身心发展协调统一性;小朋友身心发展统一性规定工作必要注意教诲整体性,系统性,协调各方面教诲影响,开展和谐全面教诲。
2)小朋友身心发展持续性和阶段性,小朋友身心发展持续性和阶段性规定教诲者必要循序渐进地开展教诲工作,针对不同年龄阶段小朋友身心发展上年龄特性开展教诲工作。
3)发展稳定性和可变性:
小朋友身心阶段,顺序和每一阶段变化过程及速度大体相似但又是可变,它体当前同一年龄小朋友,其发展水平是有差别,同步又是可为,此外,教诲还应当注重小朋友身心迅速,健康地发展。
4)发展速度不均衡性,小朋友身心发展不均衡性,规定教诲者必要理解成熟期,抓住核心期,不失时机地采用有效教诲办法,以期增进小朋友身心健康地发展。
5)发展内容和限度差别性:
小朋友身心发展差别性规律,规定教诲者必要学生实示,观测,理解其身心方面不同兴趣,兴趣、特长、能力倾向,进行因材施教,有放失地开展教诲工作。
17、环境在小朋友身心发展中起重要作用但不起决定作用,为什么?
答:
1)环境因素是对小朋友影响是广泛,但经常是偶尔,片断,分散,它没有既定目的,也不能按着一一方向持续,系统地产生影响。
2)环境因素对小朋友影响是其发,盲目,既有利,积极影响,也有不利悲观影响。
3)随着小朋友个体主观能动性影响,其接受环境影响不是被动、悲观,而经常是积极,能动过程。
18、实践活动身心发展中起重要作用,为什么?
答:
一、实践活动是小朋友成长过程中主线活动。
二、小朋友在改造周边环境实践过程中发展自己,结识自己,丰富自己。
19、简述教诲目含义及其意义?
答:
一、教诲目能规范教诲者行为,指引教诲者按既定目的开展教诲实践活动。
二、教诲目能勉励受教诲者,强化其成就动机和学习动力,满足其身心发展方向客观规定。
三、客观,切实可行教诲目,能协调各种教诲影响,形成教诲合力。
四、一定期期教诲目,是国家管理教诲重要手段,是国家政权意志在教诲中详细体现。
20、马克思主义关于人全面发展学说基本观点有?
答:
1)个人片面发展是旧式分工造,个人全面发展是历史必然,机器大工业生产为人全面发燕尾服提供了也许性和条件2)个人片面发展是同共产主义任务相一致,也只有到了共产主义社会,个人全面发展才干真正实现3)变化旧生产方式,消灭旧式社会分工,努力缩短劳动时间和减轻劳动强度,使教诲与生产劳动相结合,是实现个人全面发展社会条件。
21、国内当前教诲盲目内容及其精神实质?
答:
内容:
1995年《中华人民共和国教诲法》确立教诲目是教诲必要为社会主义当代化建设服务,必要与生产劳动相结合,培养德、智、美、体等方面全世发展社会主义事业建设者和接班人。
22、简述教诲在小朋友身心发展起主导作用必要条件?
答:
教诲在小朋友身心发展中起主导作用,但这种作用并不是自发、自然而然而浮现,而是继教诲者和受教诲者共同努力和教诲活动开展应与社会发展方向一致。
2)学校教诲活动必要有助于发展学生个性,能满足个体生存和发展需要。
3)学校教诲应与家庭、社会环境等方面影响,协调一致,并同开展对小朋友教诲工作。
4)学校教诲必要适应成遵循小朋友身心发展规律。
23、简述国内学制改革基本趋势?
答:
1)注重学前教诲普及以及初等教诲衔接2)延长义务教诲年限,提前入年龄3)构建普通教诲与职业技术教诲立交桥4)发展多类型、多层次高等教诲5)建立立体开放学校教诲系统
24、简述基本教诲课程改革发展趋势?
答:
1)在课程政策上,"谋求"国家课程开发与技术课程开发和统一2)内容上加经科学教诲和职业技术教诲,引进符合信息时代规定高科技知识3)课程构造上注重设立综合性课程4)在课程类型上强化全国统一设立必修课和核心课程5)注重课程实行研究,动员教师积极参加课程改革6)注重提高课程改革科学水平,设立课程改革专家征询机构。
填空
1、教诲学研究对象是(学校教诲现象)
2、教诲现象涉及(学校教诲、家庭教诲、社会教诲)
3、教诲学是一种综合性学科,既是(理论学科)也是(应用学科)
4、完备教师知识构造是(学科基本知识)(教诲学科基本知识)和广泛文化科学知识。
5、孔子对国内教诲贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)
6、孔子流传于事著作是(论语)
7、启发式教学渊源是(不愤不启)(不排不发),是孔子提出。
8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)
9、从(性善论)阐述她观点是(孟子):
从(性恶论)阐述她观点是(荀子)
10、后期称墨家为(功利主义者):
称道家为(自然主义者)
11、曾子所著,专讲古代大学教诲是(大学)
12、曾子学生子思著作是(中庸)
13、(学记)是依照今人考证是战国末期(乐正刻)作品,是世界上最早教诲典型巨著。
14、乐正真考证是(郭沫若)完毕。
15、(大学)是《学记》教诲政治学基本。
16、(中庸)是《学记》教诲哲学学基本。
17、系统总结先秦时代教诲理论和实践研究教诲学专著是(学记),被以为……
18、西方启发式教诲思想渊源是(苏格拉底多婆术)。
19、西方教诲学老式始于古代希腊(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)
20、古希腊知名教诲家柏拉图著作是(抱负国)。
这部著作是后世公共教诲思想源头)。
21、亚里斯多德历史性贡献是她(初次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展教诲思想。
22、昆体良代表著作是(雄判术原理)
23、夸美纽斯是17世纪捷克教诲家,所著作是(大教诲学)
24、洛克是(绅士教诲)代表著作是(教诲漫画)
25、卢俊是(自然主义)代表,著作是(爱弥儿)
26、裴斯泰洛齐是(要素教诲)代表。
被成为19世纪中期后来到20世纪世界新教诲运动开创人。
27、赫尔巴特独立化时期代表作是(普通教诲学),是1860年出版。
28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)
29、杜威是(进步主义教诲学派)代表。
30、历史研究法工作是(史料真伪鉴别),鉴别涉及(外部考证)和(内部考证)
31、调查研究法可分为(拟定课题)(收集资料)(做出结论)
32、调查研究法涉及(调查、研究、访问)。
33、教诲实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)。
34、教诲一词最早可以在《孟子,尽心上》说("得天下英才而教诲之)
35、古代教诲涉及(奴隶制社会教诲)(封建制社会教诲)
36、古代教诲发展首要事件是作为教诲专门机关--(学校产生)
37、教师来源是国内夏、商、周时代(师氏、保氏、大司乐、大司徒)
38、国内最早学校是在夏代,是时称为(校、庠、序)
39、埃及古代最早学校是前21世纪(宫廷学校)
40、中华人民共和国古代社会教诲发展有两个典型时期(西周教诲)(唐代教诲),外国典型代表则有(古代希腊教诲)(欧洲中世纪教诲)
41、学习内容是(礼、乐、射、御、书、数)
42、(西周)代表了国内奴隶社会时期教诲发展水平,西周形成了完备教诲制度体系,在这个体系中分为(国学)和(张学教诲)
43、希腊6世纪形成了知名(雅典)(斯巴达)教诲体系
44、从雅典教诲课程内容看,她们非常注重体育、智育、和美育,史称"和谐"发展教诲"称她们开设重要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。
唐代教诲有(言学)(么学)。
言学分为(中央官司学)和(地方言学)。
45、中华人民共和国封建社会三大学校典型(言学)(私学)(书院)。
46、(唐代)教诲是封建时代世界上最发达教诲。
47、五世纪后欧洲教诲掌握在教会手中,(教会学校)是教诲制度主题,称(骑士教诲)
48、骑士教诲内容是"骑士七技"
49、"骑士教诲"内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称"骑士七技"。
50、有历史记载国内最早学业校(是夏朝)
51、春秋战国时期,浮现了一种((士)独立阶层是国内第一代教师群体.
52、教师是学校教诲活动(设计者)(组织者)领导者)
53、17世纪捷克教诲家(夸美纽斯)说:
教师是太阳底下最光荣职业.
54、俄国教诲家(乌伸斯基)说:
教师职业是历史上最伟大事业。
55、(古之学者必有师)出自韩愈师说《师说》
56、前苏联教诲理论家(加里宁):
"人类灵魂工程师"
57、1985年开始国内拟定每年9月10日为教师节。
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师权利与义务做出了全面规定。
59、教师普通结识能力涉及(观测力、注意力记忆力)
60、教师语言涉及(口头语言、书面语言、体态语言)三种。
转贴于:
中华人民共和国教师资格证网
名词解释
六经:
是西周时代流传下来典籍,时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
学记:
是战国末期乐正克作品。
是学记教诲哲学基本,系统地总结先秦时代教诲理论和实践研究教诲学专著。
亚里斯多德:
是古代希腊学术思想集大成者,初次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展教诲思想。
历史研究法:
是通过已经发生教诲事件进行发掘和考察,结识教诲现象机器发展规律办法。
调查研究法:
是借助样本分析,达到弄清教诲现状、发展趋势和规律办法。
实验研究法:
是通过对实验对象施加新异实验变量,并对环境干扰因素加以控制,然后观测实验对象变化办法。
广义教诲:
是泛指一切故意识地影响人、培养人活动,这种活动成果在不同限度上都也许使人增长知识才干或影响人情感、个性发展。
狭义教诲:
狭义教诲就是学校教诲。
所谓学校教诲,是由社会专门组织,对青少年一代身心成长有目、有筹划地施加影响,以期把它们培养成为社会需要人活动。
教师体态语言:
是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情,传递信息一种特殊语言。
教师职业道德:
是从事某一职业所必要遵循行动规范。
教诲机智:
教师在解决各种突发教诲问题时,要有可以迅速作出判断并进行迅速反映能力。
教师资格:
是指教师任职所需要学历与道德修养及能力原则。
《大教学理论》:
被19世纪英国哲学家约翰穆勒称作是"整个文化教诲领域中古代思想百科全书。
文化(广义和狭义):
广义:
指
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