校本教材竖笛.docx

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校本教材竖笛

竖笛教程

教学材料：

自编教材

课程类型：

艺术类

授课时间：

一学期〔两周一节〕

授课对象：

1---6年级学生

第一章：

引言

竖笛简单易学，与横笛有相同、相近的技巧，音色甜美、圆润，尤其适合小学生学习。

可以作为学习更深澳更复杂的吹管乐器的过渡，学好竖笛后可一通百通，横笛、萧、葫芦丝、黑管等吹管乐器稍加指导即可学会。

当然任何吹管乐器学会吹奏、吹准音，能吹简单的歌曲、简单的独奏曲比拟容易，想学好、学精，到达一定水平，还是要下一翻苦功的。

但愿通过今次教学能起到激发兴趣、播撒“种子〞的作用，使学生都热爱笛子、热爱音乐，进而从小受到音乐的熏陶，日后有所建树，有一两个音乐家成长起来！

第二章：

竖笛使用指南

1、使用正确的指法，记住正确的音阶。

2、用各手指前端的柔软局部按住音孔，而不要用指关节去按音孔。

练习时完全按住某一孔，对所需求音能正确发出是非常重要的。

3、当有水滴聚集在气道里时，可以把出音孔轻轻按住，用力把水滴吹出管外。

注意：

要绝对防止握住笛子用力甩，以免对周围人造成危险。

4、吹奏完毕，气道和管子里的水分要用干净纱布擦干净。

5、风门周围是发音最重要的局部，注意不要使其受到伤害。

6、吹口局部最易弄脏，因此要经常保持清洁。

7、为了卫生，如果可能，最好演奏者专用。

8、笛子的标准音高如和乐队标准音不协和时，可以通过调节调音插口到达统一的标准音高。

第三章：

指法

在八孔竖笛的教学中，培养学生正确的演奏姿势，对于学生养成良好的演奏习惯是很重要的。

正确的演奏姿势是：

身体保持正直，眼睛平视，肩部放松且自然下垂。

笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。

左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。

竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。

左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔〔注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性〕，右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖笛剩下的几个音孔。

在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。

呼吸方法：

学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。

吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。

为使学生感受气息的运用，可以把学生分成假设干小组，运用比照法使学生感受用不同的气息吹奏竖笛所产生效果的不同。

比方：

把学生分成假设干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受用力把大气球吹起来等等。

通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的根本演奏方法做好铺垫。

根本演奏技法：

单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟〞音的感觉。

在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟〞音的尾音发出“呜〞音，整个连线里面的音就像“嘟呜〞的感觉。

第四章：

吹奏方法

【1】缓吹：

吹奏时口腔内的形态根本上是圆形的，唇部肌肉放松，不太用力，“口风〞渐缓轻轻的吹，口形力度适当放松，使管内进入的气流加大，这样音色浑厚而结实。

【2】急吹：

吹奏时“口风〞急而有力，口腔内的形态成为扁狭形状，唇部肌肉收缩，口形力度适当加强，气流急但要适当控制，这样发音清脆而明亮。

【3】超吹：

吹奏时“口风〞急而有力，口腔内的形状狭窄，唇部肌肉紧张，两颊向后拉，口形力度加强。

【竖笛教程】

第五章：

根本简谱知识

【1】音的上下：

音阶：

1234567

〔音名〕1〔C〕2〔D〕3〔E〕4〔F〕5〔G〕6〔A〕7〔B〕

〔唱名〕1〔多〕2〔来〕3〔米〕4〔发〕5〔索〕6〔拉〕7〔西〕

【2】全音与半音：

在一个八度中有五个全音，两个半音，共有十二个半音。

【3】音的长短：

1拍1/2拍1/4拍

第一课时：

笛声飞扬教学设计

教学内容：

竖笛活动

课题

笛声飞扬

课时

1课时

教材

简析

根据学生对竖笛的好奇心，激发学生学习竖笛的兴趣和激情。

懂得竖笛是靠气息控制来发音。

教学

目标

认知

目标

通过竖笛的启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学竖笛的信心。

情感

目标

使学生初步了解竖笛的构造，懂得发音原理，学会演奏姿势。

动作技能目标

学会5、6、7三个音的奏法，并能用所学的三个音进行简单的音乐创作。

教学

重、

难点

重点

掌握竖笛“缓吹〞的方法。

难点

引导学生吹出干净动听的音色。

教具：

课件、视频、竖笛

步骤与环节

教学活动

设计意图

一、

创设

情境，

二、导入

新课

三、新课

教学

四、课堂总结

1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？

〔笛子、长笛、竖笛〕同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法

2、看一段竖笛的视频，看过之后形容一下竖笛的声音是什么样的？

〔竖笛音色纯粹清丽、柔和轻盈，很容易获得美妙的乐音。

〕

3、请同学们讲一讲你收集到的关于竖笛方面的知识

A、竖笛的起源：

是欧洲的一种历史悠久的乐器。

B、竖笛的构成：

笛头、笛身、笛尾

竖笛分为八孔竖笛和六孔竖笛，其中八孔竖笛在专业音乐表演和普通音乐教学中都有着很重要的作用，今天就让我们一同走入竖笛的世界。

1、气息游戏。

2、讲解持笛指法。

3、演奏姿势。

1、按孔要严：

左手在上，右手在下，

2、一五指反向控制平衡，

3、手指尽量伸展，按孔必用指模处。

也就是用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。

一般会产生“怪音〞、“尖音〞的原因，大都是因为按孔不严，或是用指尖按孔。

4、按孔的手指要自然放松。

离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。

初学者大多会很用力去按，告诉学生，只要按孔用对指模处柔软多肉的地方，轻按都很严实。

3、握笛正确

1、拿到竖笛先检查，吹孔成一直线。

2、口含0.8--1厘米，与身体呈45度角，要学生坐姿端正，上半身直立，双目平视。

4、心平气和

竖笛的音色，关键在于气息的掌握和运用，吹低音时要气息平稳、吸足气，控制住，轻缓而持续地吐气，气息要稳，不能时大时小。

吹高音时，刚吹出音的瞬间，气息急而稳，声音就好，音就准。

相反，运用得不好就会出现如：

相差八度的两个音〔6与6〕往往混淆，吹成一个音这样的情况。

吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风〞徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。

B吹奏“中音5－高音3〞这组音时，要用“急吹法〞〔即：

超吹法〕，口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉，“口风〞急而有力，发出清脆而明亮的音。

通过示范，学生就会对出现类似情况进行调节，到达想要的效果。

音色好，气息稳而足，就要心平气和。

5、行动一致

1、老师的统一指挥

要求：

准备〔检查竖笛、按好手指、放在膝上〕---预备〔按好手指、含在嘴里、成45度角〕---老师示范---起----

2、对音量、音色统一要求

练习的时候，发现有破音或高八度音或吹错音，停下来专门辅导，其他同学一起听辨，在纠正错误的同时其他人有了对对错的分辨能力，就不会出现相同的错误。

3、手势代替语言

要整齐统一，音量抑扬起伏，学生演奏过程中，教师用语言的话会打搅音乐的纯洁，而且不能很准确的描述抽象的旋律走向，用指挥手势可以解决这个问题，。

一句话，学习或表演过程〔练习除外〕不允许有“插曲〞，一定要全身心的投入，有问题要等告一段落时再专门解决，不要轻易中断。

以美好的竖笛形象展示给同学们，让学生一开始就觉得竖笛是一门容易学习的乐器。

激起学生学习的热情。

通过气息练习，解决学习吹奏竖笛的难点。

多种接龙游戏，防止了练习的枯燥性。

在竖笛教学中，很多学生不够的重视握笛姿势，习惯很不好。

握笛姿势比拟随便直接影响吹奏效果。

第二课时：

笛声飞扬教学设计

教学目标

1、认知：

认识竖笛的构造及sol,la,si三个音的吹奏位置。

2、能力：

吐奏的吹奏能力。

3、情感：

热爱竖笛的演奏。

教学重难点：

吐奏吹奏方法的掌握。

教学准备：

竖笛、钢琴

教学方法：

1、演示法；2、吹奏法

教学过程

一、组织教学

二、竖笛：

sol,la,si

1.  教师吹奏乐曲?

乃哟乃?

，?

七个小兄弟?

。

听教师范奏。

2.  介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。

3.  认识竖笛：

吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。

4.  了解竖笛的音名及手势，手形，吹奏的姿势。

5.  练习手指动作，大家来做手指操，sol,la,si,三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。

6. 吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。

7．练习：

7777|7———||请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。

师生互动

8．找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。

听学生范奏，纠正。

9． 6666|6———||的练习。

10.sol音练习：

5555|5———||

11.任意说sol,la,si,三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。

12.换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。

13.三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。

14.将si——la——sol改成sol——la——si吹奏。

15.换指练习，换指得练习与要求。

16.随意说音，让学生吹奏。

17.练习小曲?

三音练习?

。

5  67—|765—|576—|675—|657—|756——|5677|665——||

第三课时：

笛声飞扬教学设计

教学目的：

1、掌握发音、手指动作的根本要领

2、培养学生的演奏水平。

3、提高学生的学习兴趣。

教学重难点：

自然的根据老师所给的节奏进行接龙游戏

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、复习指法

二、复习?

三音练习?

1、气息练习，练习吐长音、短音。

2、舌尖吐奏练习。

3、复习sol,la,si三个音在五线谱上的位置。

4、节奏练习。

5、检查?

三音练习?

吹奏情况。

6、找个别学生吹奏，检查、纠正吹错的地方。

7、互相找一找吹奏中出现的错误之处，加以练习。

8、集体吹奏。

9、视唱练习：

5555|5---|

6666|6---|

55555555|555-|

66666666|666-|

77777777|777-||

10、练习吐奏视唱曲。

11、学习换指练习：

5676|5765|7567|5---||

12、请个别学生练习，纠正。

三、竖笛接龙

1、视唱：

2、完整的范奏。

3、蓝色方块由老师吹奏，学生接奏红色方块。

4、学生完整的练习全曲。

5、同座位互相接龙。

6、和老师分组接龙。

7、学生之间接龙比赛。

8、作业：

回家后练习今天所学的练习曲

第四课时：

笛声飞扬教学设计

教学内容:

1.结合竖笛练习正确的姿势,

2．学习吹奏dolaimi

教学目标:

通过竖笛的学习，提高学生学习的兴趣和爱好。

重难点：

吹奏方法

教学过程：

一、师生问好

二、探究学习

1．教师拿出竖笛，提问：

谁会吹？

〔学生举手〕

2．请学生到前面来展示

3．分小组讨论、练习吹奏的方法问题：

什么样的声音最好听？

怎样能吹奏出好听的声音？

4.分小组展示

5．学生评议

三、学习竖笛

1．提问：

怎样呼气？

学生讲：

轻、嘴不要用劲、轻轻渐缓的吹，速度放慢。

2．每人拿出一张纸条，练习用这种方法呼气。

3．吹竖笛的口形什么样？

学生讲：

笛头含在嘴中，不要鼓腮。

教师补充：

吹奏时嘴唇两角如微笑状，一般是下唇含笛头上端局部的三分之二处。

上唇含笛头上端局部的三分之一处。

4．吹竖笛的姿势是什么样的？

学生讲：

站直了、或坐直了。

教师补充：

站立或坐着演奏时，要象平常一样，肌肉不要紧张，胸部自然挺起，使呼吸控制自如，两眼正视前方，不要过分低头或仰头。

身体与乐器保持45度俯角为宜。

手持竖笛左高右低。

5．练习吹奏dolaimifa

6．节奏练习

指法学习dolaimifa

7．

8．练习dolaimifa的吹奏，教师辅导。

4/41———|2———|3———|4———|

3———|2———|1———||

四、课堂小结

8．作业：

练习每个音的吹奏

第五课时：

笛声飞扬教学设计

教学目的

1、培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握根本呼吸方法。

3、学会三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

教学重点

掌握竖笛“缓吹〞的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。

教学难点

全闭音孔“按指〞的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

教具准备

八孔竖笛一支、多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐

教学过程

一、    组织教学

1、师生问好

2、律动练习

3、检查出勤及学生带竖笛情况

二、新课教学

1、吹奏竖笛应该注意卫生。

可准备干净手帕，用后及时擦洗。

提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入〞。

2、〔出示练习谱〕

要求：

从5到7逐一发音，并要心想谱，手指按，由5到7，再由7到5。

3、齐吹

4、接龙游戏

①  教师吹学生接：

师：

7───|生：

6───|师：

5───|生：

7───|师：

6───|生：

5───||

②教师吹长音〔一音四拍〕，学生吹短音〔一音一拍〕

5───|5555|6───|6666|7───|7777|6───|6666|5───||

通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。

三、稳固练习

1、节奏练习

2、视奏练习曲〔出示练习谱〕

曲一1=C3/4765|765|6──|7──|765|765|6──|5──|666|7──|765|765|6──|5──||

曲二1=C4/4765─|765─|6─7─|765─|765─|6─5─|6667|6667|765─|6─5─||

第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。

第二遍学生齐吹奏

把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。

五、创编活动

请学生用“5、6、7〞三个音进行音乐创作。

板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。

2/4X　XX|XX|XXXX|X—||

选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。

六、课堂小结

1、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。

2、布置作业，吹奏练习

?

小宝宝要睡觉?

1=C3/4

5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-5|6--|6--|

5–6|7--|7-6|5--|5-7|6-6|5--|5--||

第六课时：

笛声飞扬教学设计

教学目标：

1、对所学歌曲及相关电影?

音乐之声?

产生兴趣，扩大音乐视野。

2、吹奏歌曲?

小雨沙沙?

。

教学重点：

掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。

教学难点：

1、“小雨沙沙〞节奏的掌握。

2、连音奏法时舌头和气息的运用。

教学准备：

VCD光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：

唱?

小雨沙沙?

进教室，师生问好。

二、导入：

进教室时同学们唱的是什么歌？

你喜欢这首歌吗？

我们为后面的老师完整地演唱一次好吗？

全体起立边唱边做动作。

你知道这首歌的来历吗？

三、学唱歌曲：

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。

〔分析特点，练习难点，并正音。

〕

3、划拍跟琴轻声唱词。

唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。

6、有感情地演唱歌曲。

师竖笛伴奏。

四、节奏练习

五、竖笛吹奏

1、划拍唱谱。

〔师竖笛伴奏〕同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？

开动脑筋，自己找这个音的指法。

 2、音阶练习〔从re到高八度re〕。

①师唱唱名〔上行音阶〕，生无声按指。

②师范奏后生吹。

③用同样的方法练下行音阶。

〔一口气，连音奏法。

〕

 3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。

①   学习吐音技术。

吹奏竖笛时有两种常用的方法：

〔板书〕连音奏法和断音〔又叫非连音〕奏法。

它们都与“吐奏〞有关。

那么，什么是“吐奏〞？

就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐〞的声音。

②    连音奏法是：

在连线“⌒〞内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。

③   断音奏法那么是每个音都发出轻轻的“吐〞的声音。

④以吹奏音阶为例：

教师用两种方法吹奏音阶：

上行用连音奏法，下行用断音奏法。

师范奏后生练习〔上、下行各练两次〕。

⑤再用两种方法练习同一条练习曲。

4、探究、选择吹奏方法：

5、师带着重点练习第一、三乐句。

①师唱唱名，生无声按指。

②师慢速范奏生模仿。

③师按原速吹奏生模仿。

6、生跟师一起吹奏全曲。

7、师用钢琴伴奏，生吹奏。

8、请有把握的同学站起来吹奏。

师用钢琴伴奏。

9、唱吹结合：

一组唱，一组吹，再由学生自己选择适宜的打击乐器配乐。

〔三角铁、铃鼓等〕比一比，最终获胜的是哪一组？

〔师钢琴伴奏〕

五、课堂小结

第七课时：

笛声飞扬教学设计

教学内容：

?

我有一只小羊羔?

竖笛教学设计

教学目标：

一、知识目标

知道5、6、7三个音的指法。

二、情感目标

1、 通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。

2、 通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。

三、能力目标

通过学习5、6、7三个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。

教学重点、难点：

吐奏吹奏方法的掌握。

教学准备：

竖笛、钢琴

教学流程：

一、导入〔10分钟〕

〔1〕      复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。

〔2分钟〕

〔2〕      教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。

〔2分钟〕

〔3〕      教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。

〔6分钟〕

XX|XX|XX|X—|

XXXX|XXX—|

如：

5566|557—|6655|5———|

学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。

〔4〕请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比拟好的乐句。

二、复习旧曲目〔5分钟〕

师：

刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲子?

我有一只小羊羔?

吗？

我们一起来吹奏一次好吗？

〔教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点〕〔2分钟〕

7        656|777—|666—|777—|

7656|7775|6676|5———|

1、 生评价〔气息、吐音、乐感、吸气符号〕〔1分钟〕

2、 评价再重吹奏一次。

〔2分钟〕

三、节奏练习

四、改编创编乐句〔16分钟〕

师：

刚刚我们吹奏了这首?

我有一只小羊羔?

，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。

〔4分钟〕

〔教师改编吹奏改编二、四、六、八小节〕

7  656|777—|666—|777—|

|555—|555—|655—|

7656|7775|6676|5———|

|555—|555—|565—|

师：

老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？

生：

第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。

师：

那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗？

生：

第一次是齐奏，大家都吹一样的，比拟单调。

第二次老师吹的和同学的不一样，老师把二、四、六、八这四个小节改编成了555—，两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。

师：

刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们挑战一个自我，你们用5、6、7三个音来改编一下这首曲子好吗？

〔10分钟〕

1、先改编一个小节，其他四个小节用同一乐句。

〔同学们开始自己改编并试吹奏，再分别请四个学生改编好的乐句并试吹奏，教师板书到黑板上。

〕

2、选出优秀的改编乐句，然后把几次不同的改编合成一首，让学生练习吹奏及评价。

〕

师：

刚刚我们把选出的改编乐句都吹熟悉了，现在找个同学和老师一起来合作吹完这首曲子好吗？

学生吹自己改编的乐句，教师吹原来的曲目。

〔2分钟〕

师：

听完我们的合作曲目，同学们都有什么感想呀？

生：

整首曲子比原来更丰富多彩了。

五、二声部合作〔7分钟〕

师：

下面我们一起合作一下，分组分曲目来吹吹这首曲子好吗？

〔分两个小组，一二小组吹原来的曲子，三四小组吹改编后的曲子，形成二声部。

〕

师：

下面我们请一些自信的同学上来表演一下好吗？

〔二声部表演〕

〔有时间的话还可加上小乐器合奏，来一次小型演奏会〕

六、小结〔2分钟〕

今天我们学会了如何丰富一首曲子，希望我们的同学在下一节课能把这首曲子吹的更棒，并能把这种丰富曲子的方法运用到其他歌曲中去。

感谢同学们的合作！

我们这一节课上到这里！

同学们再见！

第八课时：

笛声飞扬教学设计

教学内容：

?

划小船?

〔高音六孔竖笛〕

教学目标：

1、了解六孔竖笛的根本演奏方法，能模仿正确的演奏姿势。

2、稳固sol、la、si、do、re这五个音的指法，以及长音、吐音的吹奏。

3、学会吹奏德国民歌?

划小船?

，并能较好的演奏。

教学重点、难点：

1、学生持笛、运气、运指及吐音的掌握。

2、民歌?

划小船?

的吹奏。

教学流程

三、