《秋天的雨》片段教学设计.docx
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《秋天的雨》片段教学设计
《秋天的雨》片段教学设计
一、目标(一1.引2.指3.感(二1.抓2.加(三感悟二、教学抓关三、教学四、过程1.整整师:
读一读这师:
语齐读:
师:
把它们写最后在屏师:
好的学习方法。
师:
师:
般在一段特别清楚【设落中心句标设计:
一)知识与引导学生联系指导学生正确感受比喻、拟二)过程与抓关键词语理加强积累,找三)情感态悟秋天的美学重难点关键词句,学准备:
PP程设计:
整体感知概括同学们,秋这句话。
【五彩缤纷五彩缤纷、秋雨把这五写到到黑板屏幕出示概同学们,通习方法,能锻(指板书这样的句段话的第一楚。
设计意图:
理句,了解《秋天技能目标:
系上下文和确、流利、拟人修辞手方法目标:
理解课文,找段落中心度与价值观好,激发学以读促悟,PT、部分板括括秋雨打开了出示第一句纷是什么、五颜六色五颜六色、上?
【指几括导图】通过这种概锻炼我们的)大家有没子叫段落句,有总起理解五彩段落中心句天的雨》和已有生活经有感情地朗手法的使用的感受语言的心句、抓关键观目标:
学生观察自体会秋天板书贴条(方了秋天的大句:
秋天的么意思呢?
还、色彩斑斓五彩缤纷的几名学生按概括,我们就的思维和概括没有发现,落中心句起概括的作用彩缤纷的意句的作用。
第二自经验理解重朗读课文。
的好处,仿的美。
键词句理解然、热爱自天的美好,感方法指导)门,它首先雨有一盒五还有哪些词斓、花红柳绿的颜料都送顺序下去写就知道了这括能力,我这一段的这【贴:
段落用。
在写习意思,渗透导】】自然段教重点词句的意仿写句子。
解课文等学习自然的兴趣感受文本的先让我们看到五彩缤纷的词语也表示颜绿、万紫千红送给了谁呢?
写,其他人这一段都具体我们以后会在这些内容都落中心句】,习作中可以采导图概括课教学设计意思,积累习方法。
趣和感情。
语言美。
到的是什么颜料。
】颜色多?
【红、五光十?
谁愿意根人补充修改。
体写了哪些在学习中经都是围绕着哪,集体读一采取这种写课文的方法,计计累好词佳句么呢?
来,请【学生交流后十色、姹紫嫣根据你课前如:
黄色些内容,这是经常运用这种哪句话写的一遍。
段落写法,让人一,,引导学生。
请同学们后出示词嫣红】的任务单色银杏,是个非常种概括的的?
中心句一一看条理生发现段2.抓抓师:
你看,它师:
范读)师:
到句子的师:
比喻师:
【出师:
黄色给了师:
么要用了,体现师:
好的键词理解师:
师:
【设学生了解后面的3.自自师:
请同学们学习1.自键词语,学学习2.小用用二抓关键词引同学们,瞧它把黄色给了老师觉得这有没有感的美,景色你们见过银喻句。
【在为什么把出示银杏叶如果我把了银杏树,是的,去掉一把把而现了秋天秋同学们,这更好,香解句子。
【让我们把这一把把设计意图:
解遣词造句放打下自主学习合作同学们,们【出习指南:
自读第二自然然后就像习间时间2分分小组合作交流二级音量,引领领瞧!
秋雨首了银杏树,黄这个句子真觉到美呢?
的美。
)银杏叶吗?
黑板银杏树银杏叶比喻和扇子图片这两个词去黄黄的叶子掉了一把而不是一叶飘飘的美这就是遣词的更香贴:
抓关键秋雨给银杏小扇子扇哪通过引导学的重要性,坚实的基的重要性,坚实的基础作作秋雨把黄色示学习指南然段剩下的学习第一句钟。
流,互相帮间学习时间3先把黄色送黄黄的叶子真美,也想读(引导学生像一把把树后写比喻成小扇子片,让学生去掉,大家再子像小扇子把把、扇一把?
【引美感。
】词造句的魅力香,丑的也能键词】杏树带来的哪扇哪,请学生抓住通过感情生抓住通过感情础。
】色送给了银南】的句子,画出句话这样,帮助补充,达3分钟,集送给了银杏子像一把把小读一读。
请同生从一把把小扇子喻】子?
而且只有生感觉到比喻再读一读,子,扇走了夏扇哪扇哪引导学生明力,用上恰能更丑这种美通过请你读像一把把小朗读进一步银杏树,也把出你最喜欢好好地把你达成共识,集体展示三级杏树。
谁愿意小扇子,扇同学们认真把把、扇这是把什么有扇子才能喻的恰当】感觉一下夏天的炎热就没有了秋明白一把把恰当的词语,丑了!
我过朗读表现(设置情景小扇子、步深化理解把其它颜色欢的一句话,你的理解,小组长分配级音量。
意来读一读哪扇哪,扇真听,从哪里扇哪扇哪么比作什么把那夏天的怎么样。
【。
】秋天的那种把把秋天恰当的修我们这种学现出来。
【齐指名读)扇哪扇哪解。
同时,通色送给它们。
,想想你为把你的喜欢配好任务,这个句子?
扇走了夏天的里能感觉到这两个词语么?
这样的句的炎热【出示:
你看种凉爽的美感天落叶的特点辞,能让美学习方法叫齐读】哪的关键词通过此句的(指板书为什么喜欢,欢读进去。
准备集体展?
【出示:
的炎热。
】到美?
(师语中感觉句子叫?
扇走。
看,它把感。
为什点写出来美的更美,抓关词,引导扶为,引导扶为书)现在,,圈出关展示。
师:
辞方法,着,体的作用,【设小组合作口放手的4.朗朗师:
丰收的景诗。
【出师:
师:
把各种美真的好美师:
配乐师:
【出示像一枚枚师:
是这样一柿子你挤师:
就更多了哇!
【设5.仿仿师:
们也来学秋天秋天师:
师:
哪个小组愿重点是指体会拟人修辞这些颜色设计意图:
此作,让能力强的教育理念朗读深化情感同学们,第景象都展现出示段落,真美呀!
现在我们美丽的颜色美!
真的是现在男女乐引读听着你们示齐读:
黄黄枚邮票,飘听着你们一副丰收的挤我碰,争听着你们了,紫红的真是太美设:
计意图:
通仿写运用语言秋天的雨用学学课文的天的雨,它天的雨,它除了图片孩子们,愿意展示?
导感情朗读辞方法的好可以用五此环节是在强的孩子帮。
】感感第二自然段现在了我们的配乐集体读师生合作,洒向大地。
一派丰收的生比赛,看的朗读,老黄的叶子像哇飘哇,邮的朗读,老景象着要人们去的朗读,我、淡黄的、啦!
通过配乐引言言用那盒五彩样子说几个把黄色给了把色上的水果,你们就像一【在学生交读。
在学习好处。
最后五彩缤纷在前面扎实帮助能力差每句话都是的眼前。
我读。
】一起把这你们呢,要的欣欣向荣看谁能读得老师仿佛就在像一把把小扇邮来了秋天老师仿佛看到【出示齐读去摘呢!
】我仿佛变成雪白的读,把学生彩缤纷的颜料个这样美丽了银杏树,给了你再能用一个个小诗交流展示的柿子、橙菊花仙子来形容。
】的引领下进的孩子,老是那么的美我们来一起这首小诗再读要把大自然的景象啊!
得更美!
【男在这美丽的扇子,扇哪天的凉爽。
】到了农民伯读:
田野像金了菊花仙子美丽的菊生引入美丽料把银杏树丽的句子吧。
黄黄的叶子,别的水果照诗人,在你们的过程中引导橙子时,抓子一句时,】进行的,学生老师稍加点美,它就像一美美地读一读一读。
老然这种美丽【师生合男女比赛读的景色之中哪扇哪,扇走】伯伯的脸上都金色的海洋子【出示菊花在秋雨的秋景之中树和枫树打【课件出子就像一把照样子说个们的描绘中导学生抓关抓住关键词,要引导学生学习起来拨即可。
体一首美丽的小一读这首描老师就是这盒的变化读出合作读】】,看到了这走了夏天的都乐开了花。
橙红色是示:
看,菊里频频点头中,品味语言扮得如此美示填空及水把把小扇子。
就像个句子么?
,秋天变得关键词找出其词你挤我碰学生明白句末来比较容易体现了先学小诗把秋天描写秋天的美盒五彩缤纷出来,要让人这样的美丽的炎热。
红红花,因为在我是给果树的菊花仙子得到头。
】言之美,秋色美丽。
孩子水果图片】还可以说什得更加美丽其它的修碰争末省略号,再加上后教,封天美丽的、美丽的小纷的颜料,人感觉到的景色红的枫叶我的眼前的,橘子、到的颜色色之美。
】们,让我。
什么?
丽了。
师:
【设深化对课本环贴:
抓段落秋天的雨设计意图:
在课文的理解环节板书设抓关键词落中心句念,领念,领者形式悟的板书容剩悟的板书容剩还给我们带在朗读的基。
。
】计:
句评价设计把学习的者、点拨者式,在学生深处。
说明:
去等与课堂余余1100多多带来什么了基础上积累语五彩计:
本节课的机会让给者,采取生自主学习去掉目标、堂教学无直多字,符合呢?
语言,仿照黄红彩缤纷金橙紫课的设计遵给学生,老先扶后放习的基础上课件提示直接关系的合合15分分钟句式写句子黄色银杏红色枫树金黄色田橙红色橘紫红、淡黄、遵循先学老师的角色放、情上把学生示、课件出的字字1500钟教学设计子,进行语言杏树(比喻树田野橘子、柿子雪白学后教色是学生情景引入引向思维出示的句子多字,讲计。
。
言文字运用喻)子(菊花的理生的引入等维与感子、与感子、讲课内用的训练,拟人)
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