浙教版数学一年级上册 全册 教案改好.docx
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浙教版数学一年级上册全册教案改好
《1立体图形》教案
教学目标:
1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体;
2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;
3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:
出示多啦A梦的图片问:
“小朋友,小朋友,瞧!
谁来了?
”(多啦A梦!
)
师:
小朋友们,你们知道多啦A梦,有一个神奇的法宝,是什么吗?
(口袋)
师:
多啦A梦有一个神奇的口袋,里面装满了各种有趣、好玩的东西,今天多啦A梦给每一个小组的小朋友都带来的一袋礼物,想知道有什么吗?
师:
快打开袋子,看看吧!
哇,这么多礼物!
喜欢吗?
(喜欢!
)
师:
但是,多啦A梦要考考我们,他说:
“你能把形状相同的物体在一起吗?
”
二、操作感知,形成表象
1、分一分,揭示概念。
①活动:
按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
②汇报:
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
师:
他们是这样分的,和你们一样吗?
(其他同学进行补充)
③揭示概念:
师:
每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:
长方体、正方体、圆柱体、球。
④活动教师板书:
师:
请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?
放回袋子中,依次拿出:
圆柱、正方体、长方体。
(长方体不放回袋子中)
2、摸―摸,感知特征
a:
感知长方体
(1)活动:
请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
师:
谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?
你是怎么感觉到的?
(学生口答)
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动:
我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:
学生仿照长方体的汇报,依次说:
正方体:
方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动;
圆柱:
上下一样粗,圆的,能滚动;
球:
光光的,能滚动。
学生每汇报完一种物体的特征,老师:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。
C:
比较
师:
请你拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把它们分别推一下,请停下!
请问:
你发现了什么?
(发现长方体不会滚动,圆柱会滚动。
)
师:
还有什么会滚动呢?
(球!
)
师:
我们来看圆柱和球分别是怎样滚动的呢?
(出示课件)
师:
它们的滚动有什么不同?
(球可以前后左右任意滚动。
它和圆柱滚动的不一样,圆柱只能前后滚动。
)
三、初步建立空间观念
1、由实物抽象,长方体、正方体、圆柱体和球的几何图形。
师:
小朋友,刚才我们看到的长方体,圆柱和球都穿着花外衣,如果去掉它们的花外衣,你们还认识吗?
师:
其实,它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。
老师边讲边出示课件,并把图形贴在黑板上。
2、联系生活,丰富联想。
师:
其实,像这四种形状的物体在日常生活中很多,请你们想一想在生活中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱体和球呢?
四、活动
游戏:
猜立体图形。
教师准备一个袋子,在里面放着几个不同形状的立体图形。
游戏规则:
指名摸袋子里面的立体图形并把摸出来的感觉说给大家听,下边的小朋友猜是什么。
《2平面图形》教案
教学目标:
知识目标:
通过观察、操作和讨论,使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征,初步学会运用这些图形进行拼图。
能力目标:
通过“看、议、摸、画、拼”等活动,培养学生的动手操作、观察、思维能力,培养学生的积极探索能力和团结协作精神,发展学生的空间观念。
情感目标:
通过创造情境,认识物体图形,激发学生好奇心,求知欲,渗透热爱生活的情感教育和环保意识。
教学重点、难点:
掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.放映课件,活跃气氛。
(1)看一看:
师:
“这节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识,猜猜它是谁?
”(师做唐老鸭的手势)生:
“唐老鸭。
”课件画面展示(小朋友做小鸭子模型。
配儿童乐曲《天天好心情》。
)
(2)说一说:
让学生说说它是由哪些立体图形组成的,同时课件显示分解模型。
(3)摸一摸:
让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形,摸摸手中物体其中的表面,说说有什么感觉?
同桌互相交流自己的感受,在此基础上全班交流。
生:
有的面平平的,摸起来挺硬。
滑滑的……
2.揭示课题:
认识平面图形。
师出示学生们喜欢的动物模型并配有歌曲。
给学生营造了轻松,愉快的课堂气氛。
再让学生触摸物体的表面,感知其不同,从而激发学生的求知欲和参与动机。
二、合作探究,操作交流
1.小组合作交流,感知图形
(1)出示长方体,让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形;学生回答后,把各个面展示给大家看;再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
(学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找出长方形。
)
(2)用长方体描画长方形,课件显示描画方法,得出“长方形”。
(3)学生小组合作讨论长方形基本特征。
师生共同小结要点(长长的、方方的,有四条边)。
(4)将红色长方形纸卡贴在黑板上,板书“长方形”。
2.小组合作探究,讨论分析。
(1)议一议:
学生选择一个正方体,描画一个图形。
师:
你们仔细观察,描画的图形有什么特征。
(小组合作探讨)
生1:
四四方方的。
生2:
有四条边。
生3:
四条边一样长。
师肯定学生的看法并表扬,贴上绿色正方形卡,板书“正方形”。
(2)画一画:
师:
你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗?
(3)学生小组合作讨论三角形、圆形基本特征。
师生共同小结要点。
将蓝色三角形纸卡,黄色圆形纸卡贴在黑板上,分别板书“三角形”、“圆形”。
(4)辩一辩:
小组学生对袋中图形进行分类。
说一说是根据什么来分类的。
(按平面图形和立体图形分;或按图形颜色分)
三、联系实际举例,巩固新知
1.举例:
在我们生活中,你在哪里还见过关于这四种图形的物体呢?
学生汇报交流。
(让学生摸摸感受“面在体上”)。
2.举例
小朋友过马路对话情境。
问:
这些交通标志牌是什么形状?
渗透交通安全教育,讲授交通标志知识,使小朋友们意识到长方形、正方形、圆形、三角形在生活中的特殊意义。
《39以内的数》教案
教学目标:
1、了解10以内数字的相邻关系。
2、通过游戏的方式培养学生对数学活动的兴趣,在游戏互动中学习。
3、培养学生动手操作能力和交往合作能力。
教学过程:
(一)创设情景,引起学生兴趣,理解相邻数的关系。
师:
你们知道什么叫邻居吗?
你们旁边的两个朋友是你的邻居,请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?
(学生互相说)
(二)引导学生认识相邻数。
1、小朋友们有邻居,数字宝宝也有邻居呢,今天,我们除了客人老师外,还有一些数字宝宝也来了,我们来看看,他们是谁?
(出示大数片1——10)。
数字宝宝是好朋友,他们都住在数字国王买的新房子里,我们来看看他们的新房子吧。
2、(展示房子图),今天数字宝宝们就要搬家住进新房子了,可是他们买的房子是一样的,他们不知道自己到底是住在哪一栋房子。
他们请我们大班的小朋友来帮帮忙,把他们送到新房子里去,你们愿意帮助他们吗?
3、请10名学生上前把数字宝宝送到新家,大家说说送的对吗?
为什么?
4、数字宝宝住进了新房子,我们来看看数字宝宝2的邻居是谁?
2的前面是几?
(是1),2的后面呢?
(是3)你们知道是为什么吗?
这里有一个秘密。
2比前面的1多1,2比后面的3少1,所以2的邻居是1和3。
小结:
他们都有一个共同的秘密,就是比一个数多1,比一个数少1,一个数的前后两个数就是这个数的相邻数。
5、现在苹果宝宝也想找邻居了,请小朋友们帮帮忙。
(出示幻灯片)苹果3和6。
师:
苹果3的邻居是谁?
苹果6的邻居是谁?
(三)游戏
数字宝宝很高兴,他们说我们小朋友很聪明,他们想和你们玩游戏。
1、游戏开始(纸牌乐)
规则:
学生两人一组,每组10张纸牌,一个红花,游戏开始时两个人猜:
石头剪刀布,赢的一方先取一张纸牌,输的学生说出他的相邻数。
说对得红花,说错对方得红花。
这个游戏好玩吗?
我们再来玩一个游戏。
2、(抢凳子)
你们都玩过抢凳子游戏吗?
今天我们要和数字宝宝一起来玩这个游戏,你们想玩吗?
规则:
每人一张数字卡,14个小朋友13张凳子,音乐起,小朋友绕着凳子走,音乐停,小朋友就抢凳子坐,没有凳子的小朋友,报上自己的数字,并请出自己相邻的好朋友。
例如:
6。
提问:
为什么你的好朋友是5和7?
(因为我比5多1,比7少1)
结束:
我们教室里还有很多的好邻居,我们一起去找找吧!
《4认识1~5》教案
教学目标:
1、能用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写l~5各数。
2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学。
初步建立数感。
3、培养学生培养观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
理解1~5的基数、序数含义。
教学难点:
对数1~5含义的理解和写数字。
教学过程:
一、引入
1、观察数数。
(媒体出示书第13页的主题图。
)
师:
小朋友们你喜欢去动物园吗?
你喜欢动物园里的小动物吗?
这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?
分别有几个?
(学生可能回答:
1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩……)
2、揭示课题。
师:
观察得真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学习《认识1~5》。
二、新授
探究一:
用l~5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示:
大象图。
)
师:
图上有1只大象,那么大象个数就可以用1根小棒来表示,可以用数1来表示。
师:
你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?
(学生可能回答:
1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)
师:
1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
学习2的数量。
(媒体出示:
哪些事物可以用2来表示呢?
)
师:
你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?
(板书:
2)
(学生可能回答:
2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
)
2、学习3、4、5的数量。
师:
那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?
在小组中说一说。
(4人小组讨论,教师巡视指导。
)
3、学生汇报。
学生可能回答:
3头羊、3只长颈鹿都可以用3根小棒表示,可以用数3来表示;
4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4根小棒表示,可以用数4来表示;
5朵花、5个小朋友可以用5根小棒表示,可以用数5来表示。
根据学生回答,媒体依次出示:
哪些事物可以用3、4、5来表示呢?
4、练一练。
(1)师:
仔细观察,在我们的身边,哪些事物是可以用l~5来表示它的个数?
学生可能回答:
一只手有5根手指;教室里有2块黑板;墙上有一面国旗;我们班有40位学生……
(2)媒体出示:
3支粉笔。
师:
粉笔的支数,可以用数几来表示?
你能用小棒也摆出数量3吗?
请你摆一摆。
(学生操作。
)
师:
同桌两人合作,一人摆小棒,一人说数量,然后交换。
(3)用手指表示数。
师:
我们一起来用手指表示数:
一个手指点点点(伸出一只手指)
两个手指敲敲敲(伸出两只手指)
三个手指捏捏捏(伸出三只手指)
四个手指挠挠挠(伸出四只手指)
五个手指拍拍拍(两个手对拍)
(师带领大家活动,学生互相活动。
)
探究二:
1~5的数序。
1、感知1~5的顺序。
媒体出示1根小棒。
师:
再摆1根小棒是几根?
可以用那个数来表示?
(学生可能回答:
2)
师:
这个2是怎么得来的?
(学生可能回答:
1个再加1个就是2)
师:
再加1根小棒是几根?
(学生可能回答:
3)
师:
如果我想表示4,我应该怎么摆小棒呢?
(学生可能回答:
再加1根小棒;一共摆根小棒。
)
师:
谁会摆5?
(请小朋友用小棒摆一摆。
)
2、认读1~5。
师:
我们一起来读一读。
(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。
)
3、练一练。
(1)3前面的数是(),后面的数是()。
(2)与2相邻的两个数是()和()。
(3)与4相邻的两个数是()和()。
(4)有一个数比2大,这个数可能是()。
(5)有一个数比4小,这个数可能是()。
(6)有一个数比3大而且比5小,这个数是()。
4、猜数游戏。
师:
谁也会出一道这样的题来让大家猜一猜?
(请一位同学上来出题,全班猜。
)
师:
4人小组游戏,每人出一题给替他同学猜一猜。
《5数的合与分》教案
教学目标:
1、知识与技能
通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、过程与方法
通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点:
通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点:
在每一组分发中得出相应的数的组成,并联想出另一种分发。
教学具准备:
教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。
教学过程:
一、谈话引入。
出示课件,同学们,豌豆博士又来考我们了。
他说:
“今天有这么多老师来我们班做客,想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们,小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢?
”
二、创设情景,自主探索
(一)4的分与合
1、学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,(师根据学生反馈情况出示课件)
学生:
4个桃分成1和3;4个桃分成2和2;4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说4可以分成几和几。
(师边说边点出相应的内容)
444
/\/\/\
312□□□
3、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。
这回茄子老师可高兴了,她想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?
(或者说几和几可以组成4?
1和3可以合成4;2和2可以合成4;3和1可以合成4。
)
指名学生说一说,其余在小组内说一说。
(二)5的分与合。
(试一试)
1、白菜先生看到你们这么聪明,一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了,每人奖励了5颗星星,请你们把5颗星星分成两堆,自己学习5的分与合。
2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分,看看5可以分成几和几?
几和几可以合成5?
再把书上第30页的方格填写好,听清了吗?
开始!
3、学生活动,老师巡视对个别辅导,小组同学互相交流、汇报,得出多种分法。
《6认识0》教案
教学目标:
1、通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0。
2、初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
3、通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。
教学重点:
初步体会0的含义。
教学难点:
学会有关“0”的计算方法。
教学过程:
一、复习导入:
教师:
同学们,前面我们已经认识了1—5这几个数了,下面老师出示卡片,请看卡片上是几就拍几下手掌。
最后,老师出示0的卡片,引出课题。
二、探究新知:
(一)揭示0的第一层含义:
0表示没有。
1、看一看,想一想
师:
老师带来了一位新朋友,看看,它是谁?
在干什么?
生:
小猴,吃桃。
师:
第一幅图小猴看到了几个桃子?
可以用几来表示?
吃掉了一个,还有几个?
再吃掉最后这一个,还有几个?
……
第三张图片盘子为空,一个桃子也没有,用数字0表示。
2、听一听,猜一猜
教师拿出事先准备好的小茶叶桶(里面放了两个硬币),使劲摇,让学生猜猜里面是什么东西?
(课堂气氛一下子活跃起来了,同学们众说纷纭,耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了,这时揭开谜底——硬币。
)
再让学生猜猜有几个硬币呀,学生有说1个的,有说2个的,还有说3个、4个的,当他们争论不休时,教师打开桶盖将硬币倒在桌上,然后同学们异口同声地说:
2个。
师:
用数字几表示呀?
生:
用2表示。
师转过背去,将硬币取出,再摇,没有任何声音。
全班同学大声喊道:
没有硬币了,0个。
3、说一说,做一做
(1)引导学生说说生活中与0有关的事件。
(2)引导学生说说在生活中,你在什么地方见到过0。
(二)揭示0的第二层含义:
0表示起点、开始
请你拿出直尺,找一找“0”在什么位置.让学生自己发现0在尺子的起点位置,从而引出0表示起点。
出示图片:
直尺图。
0不仅表示一个也没有,它还可以表示起点.你们看,直尺上的0就作为起点,排在了1的前面。
问:
0除了表示没有和起点这两个意思以外,你还知道它可以表示什么吗?
引导学生说出:
0还可以表示界限,如:
生活中常说的温度,以零度为界限,有零上温度和零下温度。
(三)教学生正确书写0
指导书写,演示0的写法(注意转角要写得圆滑),学生观察以后,练习描红。
《7比多少》教案
教学目标
1、使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过观察、操作,初步体验数感,激发学生的学习兴趣,体验合作学习的乐趣。
3、通过听童话故事,培养学生助人为乐的精神。
教学重难点:
掌握比较多少的方法。
教学过程:
一、探究新知
1、教学“同样多”。
师:
出示课件,图上有几只小兔?
每只小兔搬多少块砖?
生:
3只小兔,一只小兔搬一块砖。
师:
说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
仔细观察什么和什么也同样多?
(随意比较)
(1)同桌两人交流。
(2)指名回答。
2、教学“多”“少”。
除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?
如,我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。
师:
小猪和木头谁多谁少?
生:
木头多,小猪少。
师:
还可以怎样说?
(锻炼学生的语言表达能力)
仔细观察,什么和什么比谁多谁少?
(随意比较)
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。
揭示课题:
比多少。
3、动手操作。
同位两人合作。
要求:
一人先摆学具,同位与他摆得同样多。
(让学生在实物投影仪上摆一摆)
一人先摆学具,同位摆得比他多或少。
(让学生在实物投影仪上摆一摆)
思考:
怎样才能一眼就看出摆的同样多?
谁摆得多?
谁摆得少?
在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,这样容易比较一些。
4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子。
二、梳理知识,总结升化
同学们这节课你有什么收获?
你对自己有怎样的评价?
《9认识8与9》教案
教学目标:
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重点:
比较0~9各数的大小,写好数字8和9。
教学难点:
正确认识区分8和9的基数和序数。
教学准备:
1.学生准备学具盒、尺子、彩笔。
2.主题图、点子图等。
教学过程:
一、激趣导入
教师:
小朋友们,你们喜欢听故事吗?
老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?
数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几?
数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:
你怎么变成8了呀?
要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:
你也变了!
你也变了!
小朋友,你们看看6变成了几?
那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题:
认识8与9)
二、教学8、9的基数含义
1.教学主题图(课件出示)
师:
你在校园里看到了什么?
请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。
(同桌交流自己数数的结果)
师:
你从这幅校园图中找到了哪些数字信息?
主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:
a校园两旁有8棵树。
b花坛里有8朵花。
c黑板上有8个字:
热爱自然、保护环境。
d黑板下摆放着9盆花。
e有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结:
8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?
(8)
师:
而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?
(9)
2.寻找身边的数
师:
在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。
请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。
师:
哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有:
教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……
3.动手摆一摆
(1)拿出8根小棒,同桌互相数一数;
(2)师:
如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9?
(3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。
4.小结
这节课你学会了哪些知识?
你还想提什么问题?
你认为这节课哪些同学表现得最好?
你应该向他学习什么?
《10几与第几》教案
教学目标:
1、学会区分几个和第几个,理解第几个的相对性。
2、会用完整、规范的数学语言表达几个和第几个并会书写几个和第几个。
3、养成遵守秩序、讲文明的好习惯。
教学重点与难点:
1、区分几个和第几,理解第几的相对性。
2、用数学语言表达几个和第几个。
教学过程:
一、开放式导入
师:
小朋友们,小兔子欢欢和熊猫乐乐一起来到了停车场,他们发现停车场有各种各样的车子,谁能告诉我停车场里一共有几辆车呢?
那谁能告诉我第四辆是什么车?
数一数完整回答。
可能出现的回答:
1、第四辆车是救护车。
2、第四辆车是卡车。
(设计意图:
故意制造矛盾,突出某一物体是第几个一定要先确定一个方向,让学生充分理解第几个的相对性。
)
二、核心过程推进
师:
为什么会出现两种答案呢?
请你先独立思考,然后同桌之间讨论。
可能出现的回答:
第一个是从左边开始数的;第二个是从右边开始数的。
小结:
起始的方向不同,同样一辆车排列的顺序也不一样。
也就是说第几个是相对而言的。
师:
现在欢欢和乐乐要来考考我们了。
四个问题一起出现,同桌之间一问一答,说一说?
指导学生完整回答、用规范的数学语言说一说。
师:
小丁丁他们在排队买冰淇淋,请你数一数队伍中一共有几个小朋友?
并找一找小巧、小亚、小丁丁分别排在第几个?
我们可以用“第一,第二”这样的形式表示序数。
师:
小巧买好冰淇淋后走了,小丁丁排在第几个了?
为什么?
小结:
队伍中人数的变动,引起了序数的变动。
(设计意图:
让学生充分理解几个是指一堆东西或一群人的个数,而第几是指某一对象在一个集合中的顺序。
)
大家看调皮的小胖来了,他不按秩序排队插了进来,你们觉得他这样做对吗?
为什么?
如果是你看到了小胖插队,你会怎么做呢?
(设计意图:
使学生认识到某一对象的顺序会由于外在的一些因素的变化(如队伍移动、插队)而变化。
)
学生各抒己见,说一说看到插队这一不文明现象后应该怎么做?
我们一起来看一看,小胖插队后,小亚排在了第几个呢?
师:
大家看,小胖听从了其他小朋友的劝阻后,重新排到了最后,他觉得很不好意思,脸都红了。
小朋友们,你们说小胖是好孩子吗?
为什么?
小结:
小胖知错能改,依然是个好孩子。
此时的队伍
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