新青岛版二年级数学上册备课教案.docx
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新青岛版二年级数学上册备课教案
二年级数学上册全册备课
教材分析:
本册教材的教学内容有:
一、乘法的初步认识;二、表内乘法
(一);三、角的初步认识;四、表内乘法
(二);五、除法的初步认识;六、方向与位置;七、表内除法;八、总复习。
重点是表内乘法和相应的除法,这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
教材把乘法的初步认识分出来,单独作为一个单元,更加重了学生的体验感悟,从体验生活中连加现象到体验同数连加现象,逐步引导学生体验,加大了学生的体验过程,为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础。
教材富于童趣,渗透了生活世界和科学世界,例如:
用变魔术的形式引导学生学习乘法的认识就激起了学生的学习兴趣。
教学目标:
1、结合具体情境,理解乘法、除法的意义,知道乘法、除法算式中各部分的名称,能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2、能应用表内乘、除法的有关知识,解决简单的实际问题。
3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中,逐步形成初步的空间观念和方位感。
4、能运用有关方位的知识,解决日常生活中的相关问题。
5、在解决问题的过程中,初步学会与同伴合作,相互交流思维的过程和结果,体验策略的多样性。
7、在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的作用。
班级情况分析:
经过一个学年的学习,大部分学生已经掌握了良好的学习方法,学习习惯也基本养成。
但在日常的教学中,学生良好的学习习惯仍要常抓不懈,采取各种方法和手段,使学生在掌握数学知识的同时,形成良好的学习习惯。
重点:
能应用表内乘、除法的有关知识,解决简单的实际问题。
难点:
结合具体情境,理解乘法、除法的意义,知道乘法、除法算式中各部分的名称,能正确地运用乘法口诀求积、求商。
第一单元
看魔术-乘法的初步认识
教材分析:
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景,创设多种魔术表演的“情境串”,呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境,有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
本单元把同数连加单独编一个信息窗,在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算,并体会同数连加算式的特点。
这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识,有助于体会加法的局限性,使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐,充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
教材通过三个不同的魔术表演,引导学生提出问题后,让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象,经历从感性到理性,从具体到抽象的过程,体会乘法的意义。
教学目标:
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。
重点:
初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系。
难点:
有关0的乘法。
第一课时信息窗一:
变花(新授)
教学内容:
教科书第2-4页。
教学目标:
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
重点:
感受生活中的同数求和问题。
难点:
从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备:
实物展台。
教学过程:
一、兴趣导入,提出问题。
由“看魔术”的话题引入,激起学生学习的兴趣,然后出示画面,让学生仔细观察,提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图
2、小组讨论完成下面的内容:
(1)魔术师变花,变了()次,每次变()朵;有()个鱼缸,每个鱼缸里有()条鱼;空中挂了()串灯笼,每串有()个;有()盏聚光灯,每盏有()个灯泡。
(2)你能根据以上信息提出哪些问题?
①一共变了多少朵花?
②4个鱼缸里一共有多少条鱼?
③空中一共有多少个灯笼?
④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡?
二、探究新知,解决问题。
师:
小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
学生解决问题,教师及时板书。
第一题:
2+2+2=6(朵)
第二题:
4+4+4+4=16(条)
第三题:
3+3+3+3+3+3=15(条)
师:
同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式。
生:
加数相同。
师:
对,每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加?
生:
3个2相加
师:
请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?
学生尝试动手写算式:
3+3+3+3……
师:
你觉得写起来怎么样?
生:
很麻烦。
师:
怎么就不麻烦了?
生:
用乘法。
三、巩固练习。
1、尝试练习:
一个人一只手有5个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个指头?
2、达标练习:
(1)一个同学有5支铅笔,你和你们组4个同学,一共有多少支铅笔?
四、全课小结。
这节课你学会了什么?
有什么收获?
板书设计:
相同加数连加
2+2+2=63个2相加
3+3+3+3+3=155个3相加
4+4+4+4=164个4相加
加数相同
第二课时信息窗一:
变花(练习)
教学内容:
教科书第3-4页。
教学目标:
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
重点:
感受生活中的同数求和问题。
难点:
从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备:
实物展台。
教学过程:
自主练习1:
一共有多少个同学在下棋?
学生观察图意,独立列出算式。
自主练习2:
摆一摆,算一算,说一说。
练习时,同桌合作,变换学具的个数反复进行。
自主练习第3题:
数一数,算一算。
练习时,引导学生独立地观察情境图,弄清图意后独立解答。
自主练习第4题:
每张照片按人数打印,一共需要打印多少张?
自主练习第5题:
小鸡种禾苗。
是解决实际问题的题目。
第6题是找规律的题目。
练习时,在学生独立涂色后,充分地交流。
第三课时信息窗二:
变葫芦(新授)
教学内容:
第5-7页信息窗二:
变葫芦
教学目标:
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点:
理解乘法的意义。
教学难点:
乘法算式的写法及各部分名称。
教学准备:
实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程:
一、创设情境。
(展台出示主题图)
师:
舞台上又进行了什么魔术表演?
你能提出什么数学问题?
学生回答,并提出自己的数学问题:
一共有多少个宝葫芦?
一共有多少只小鸟?
二、探究新知。
1、操作感知。
(1)让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒,既可以先横着一行摆3根小棒,摆2次,也可以先竖着摆2根小棒,摆3次。
学生摆完后,教师提问:
每次摆2根小棒,摆3次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?
怎样列式?
等于几?
学生列出算式:
2+2+2=6(根)
每次摆3根小棒,摆2次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?
怎样列式?
等于几?
学生列出算式:
3+3=6(根)
(2)让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问:
每次摆几个小正方形?
摆了几次?
求4个3是多少用加法计算怎样列式?
求3个4是多少用加法计算怎样列式?
用加法算:
3+3+3+3=12或4+4+4=12。
(3)让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后,先让学生写出加法算式。
用加法算:
4+4+4+4+4=20或5+5+5+5=20。
(4)归纳小结:
求3个2或2个3相加是多少,4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少,都可以用连加法计算,还可以用一种更简便的方法计算,这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书:
乘法
2、乘法算式的写法。
师:
下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出:
要想求一共有多少个宝葫芦?
必须知道8个5或5个8相加是多少,用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”,用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。
两个数中间写“×”,这个符号叫乘号。
3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到:
在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5=405×8=40两个算式,教学乘法算式各部分的名称,并指出乘法算式的读法。
教师明确指出:
8和5相乘可以写成8×5,也可以写成5×8。
说明:
求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟?
怎样列乘法算式?
学生独立解决,并在小组内交流。
板书:
连加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5=40读作:
8乘5等于40
也可以写作:
8+8+8+8+8=405×8=40读作:
5乘8等于40
第四课时信息窗二:
变葫芦(练习)
教学内容:
第7——8页信息窗二:
变葫芦
教学目标:
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点:
理解乘法的意义。
教学难点:
乘法算式的写法及各部分名称。
教学准备:
实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程:
自主练习1:
填一填。
学生独立完成,并讲述改写理由。
自主练习2:
看图列算式。
自主练习3:
写出乘法算式,再读出来。
练习时,先让学生独立写算式,然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4:
同桌一起试一试。
自主练习6:
连线。
练习时,先让学生独立思考,然后进行交流,并说一说连线的依据。
。
自主练习7:
把盖住的画出来。
练习时,先让学生独立思考,弄清题意后说一说2×4表示的意思,明确2×4既可以表示2个4相加,也可以表示4个2相加,再根据算式画图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义。
自主练习8:
解决问题。
练习时,让学生用自己的方法独立解决问题,然后全班交流,反思自己的方法。
自主练习9:
把可以改写成乘法的算式写出来。
这节课你学会了什么?
有什么收获?
第五课时信息窗三:
变鸽子(新授)
教学内容:
教科书第9-10页信息窗三:
变鸽子(新授)
教学目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点:
掌握1和0的乘法。
教学难点:
掌握1和0的乘法。
教学准备:
实物展台。
教学过程:
一、复习旧知。
填一填(展台出示)
3+3+3+3=()×()7+7+7=()×()
5+5+5+5+5+5=()×()6+6+6+6+6=()×()
二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
三、探究新知。
1、观察情境图,提出问题,解决问题。
教师引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?
教师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子?
几只鸽子?
板书:
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
谁来解决他的问题?
指定5名以上学生回答,老师在黑板上列出算式。
思考:
魔术师现在变什么新花样?
谁看懂了?
老师引导学生观察第二幅有几顶帽子?
几只鸽子?
提问:
三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答,引导学生回答出0只。
2、归纳小结。
(展台出示书中的思考题)你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?
然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:
1乘任意一个数,得数就是这个数;0乘任意一个数,得数都是0。
板书:
1和0的乘法
1乘任意一个数,得数就是这个数。
0乘任意一个数,得数都是0。
第六课时信息窗三:
变鸽子(练习)
教学内容:
教科书第10-11页信息窗三:
变鸽子(练习)
教学目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点:
掌握1和0的乘法。
教学难点:
掌握1和0的乘法。
教学准备:
实物展台。
教学过程:
自主练习1:
看图列算式。
第1小题,图中一共有几棵树?
你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
你为什么要这样列算式?
学生独立解答后,小组交流乘法算式的意义。
第2小题,树上一共结了多少个果子?
自主练习2:
解决问题。
第1小题,吊椅上现在坐了几个人?
指名上黑板列出加法和减法算式,并让学生说出乘法算式的意义。
第2小题,你还能提出什么问题?
只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
自主练习3:
先填空,再写乘法算式。
学生先独立列出算式,然后在小组内交流自己的看法,全班集体订正。
自主练习4:
解决问题。
学生既可以提出有关1的乘法问题(如算一共有多少面红旗),又可以提出其他的乘法问题(如算共有多少面黄旗)。
第七课时
课题;我学会了吗
教学目标
1、学生能根据教材提供了多幅情景图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
教学重点:
把图上的内容看准确。
教学难点:
能熟练的列出乘法算式
教学过程:
一、谈话导入。
师:
本单元你有哪些收获?
教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?
二、解决问题。
1、观察情境图,分析图意。
(展台出示主题图)师:
仔细看图,你看到了什么?
虚线表示什么意思?
先引导学生看懂图意:
虚线表示把不同的活动分开组。
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家?
学生提出问题,教师板书:
做操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
3、解决问题。
学生分小组讨论,在自己的本子上列出算式。
做操的有多少人?
6×4=24(人)4×6=24(人)
玩吊环的有多少人?
0×2=0(人)2×0=0(人)
踢足球的有多少人?
1×6=6(人)6×1=6(人)跳摇绳的有多少人?
3×4=12(人)4×3=12(人)
踢键的有多少人?
2×4=8(人)4×2=8(人)
三、补充练习。
看图,先圈一圈,填一填,再写算式。
①想:
每份(加法算式:
乘法算式:
)个,有()份,表示(或)个()。
②想:
每份()个,有()份,表示(加法算式:
乘法算式:
四、数学小知识。
(展台出示:
课本第10页“小知识”)
第二单元看杂技——表内乘法
(一)
教学内容:
看杂技——表内乘法
(一)
教材分析:
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的,是乘法口诀的起始学习阶段,是进一步学习乘法计算的基础。
教材以“看杂技”为主线索,展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境,很容易使学生投入到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排有自己的特色,与传统的乘法口诀有所不同,传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。
“大九九”则句数太多,对于刚刚接触乘法口诀的学生来说,九句口诀记忆起来有困难,所以本单元的乘法口诀都是5句。
同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始,便于学生发现规律,掌握口诀的编制方法,这是乘法口诀教学的一个创新。
教学目标:
让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2~5的乘法口诀,比较熟练地口算5以内的两个数相乘;使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重难点:
理解每句口诀的实际意义,掌握编制5的口诀的方法,发现5的乘法口诀的规律。
注意引导学生发现数据的特征,给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
第一课时
一、课题:
观看自行车表演(新授课)
二、教学目标要求:
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
三、教学重难点、关键:
重点:
通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
难点:
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
四、教具准备:
情境图、小磁板、学具盒
五、教学过程:
(一)创设问题情景:
同学们喜欢看杂技表演吗?
今天天我们一起去看看精彩的杂技表演吧。
出示窗口
1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。
你们看,她们现在正在表演的节目是——车技。
引导学生说:
每辆车上有5个人。
2、是啊,同学们观察得很具体。
有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。
一辆小车有5个人,两辆小车有10个人。
3、你能接着往下说吗?
对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?
(激趣)通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?
(二)小组自行探究,汇报交流:
1、摆一摆
用你手里的小棒来表示车上的人。
表示出人的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说有几个人吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书:
一辆小车5个人
15
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。
你是怎么知道的?
25+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3辆车上有____个人?
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
板书:
3辆车上有____个人
35+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。
5、指生答:
你是怎样完成的?
指生板演。
板书:
4辆车上有____个人
45+5+5+5=20
5辆车上共有____个人
55+5+5+5+5=25
6、汇报交流:
练习咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
(1)一辆小车上有五个人,就是1个5,那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一五得五。
(2)你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗?
指生答2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二五_____
(3)在你的作业本上自己表示三辆小车的人数,并且给它编一个口诀。
(4)学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。
指生答。
刚才我们编制了儿歌,我们借助儿歌来编了5的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结5的乘法口诀。
进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
一共转动着多少块红方巾?
谁来解决?
用哪一句口诀来帮助计算的?
(三)巩固拓展应用:
自己完成书13页5的乘法口诀。
(四)师生概括总结:
这节课你有什么收获?
六、作业设置:
熟记5的乘法口诀
七、板书设计:
观看自行车表演
1辆小车5个人15
2辆车上__个人25+5=10
3辆车上__个人35+5+5=15
…………
第二课时
一、课题:
观看自行车表演自主练习(练习课)
二、教学目标要求:
熟练掌握5的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀,并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中,解决实际问题。
初步体会倍的概念
三、教学重难点、关键:
重点:
熟练掌握5的乘法口诀,能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀
难点:
初步体会倍的概念
四、教学具准备:
口算卡片
五、教学过程:
(一)复习导入:
上节课我们学习了5的乘法口诀,我们一起来背一背。
(全班背、分组背、开火车背)
(二)自主练习:
1、学生自己看题:
填完后,在小组里交流一下自己的想法。
试着填一填。
指生答
2、照样子填一填。
让学生看图,填一填。
3、自主练习第3题,让学生独立完成。
4、自主练习第4题。
请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快。
5、自主练习第5题。
让学生小组内合作完成后再填一填,教师指导。
你们喜欢做游戏吗?
看,老师手里的这张卡片,你能根据卡片上的口诀说出算式吗?
有几个算式呀?
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗?
好,开始吧!
游戏:
同位合作
一人说乘法口诀,一人说算式。
4、完成自主练习4
看口诀说算式,美丽的卡片上写上了口诀,你愿意去算一算,说一说算式吗?
学生尝试自己完成算式的计算。
5、在○里填上“〉”“〈”或“=”
(三)课堂小结:
通过这节课的学习你有什么收获?
第三课时
一、课题:
观看顶先竿表演(新授课)
二、教学目标要求:
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
三、教学重难点、关键:
重点:
通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
难点:
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
四、教具准备:
情境图、小磁板、学具盒
五、教学过程:
(一)创设问题情景:
同学们喜欢看杂技表演吗?
今天天我们一起去看看精彩的杂技表演吧。
出示窗口
1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。
你们看,她们现在正在表演的节目是——车技。
看图,你发现了什么?
引导学生说:
一根竿上有2个人。
2、是啊,同学们观察得很具体。
有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。
1根竿上有2个人,2根竿上有4个人。
3、你能接着往下说吗?
对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?
(激趣)通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?
(二)小组自行探究,汇报交流:
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示竿,用小棒来表示竿上的人。
先表示出一根竿和人的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说几根竿上几个人吗?
板书:
一根竿上有2个人
12
2、现在咱们再来看看2根竿上几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再摆一根竿。
B现在你摆了几根竿了?
C那么2根竿上有有____个人?
你是怎么知道的?
(让学生看着摆的学具说加强直关认识理解)
22+2=4
板书2根竿上有____个人
3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3根竿上有有____个人?
指生答,并说说自己思考的过程。
板书:
3根竿上有有____个人?
32+2+2=6
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。
5、指生答:
你是怎样完成的?
指生板演。
板书:
4根竿上有有____个人?
2+2+2+2=8
6、5根竿上有有____个人?
2+2+2+2+2=10
7、汇报交流:
练习咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
8、台上一共有多少个红灯笼?
(三)巩固拓展应用:
1、自己完成书16页2的乘法口诀。
2、自主练习第一题,让学
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