语文第14周教案.docx
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语文第14周教案.docx
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语文第14周教案
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
写值得赞颂的事
课时
第14周
第1节
教材
分析
本次习作的内容:
写值得赞颂的事。
本单元阅读文章所体现的主题是“舍己为人,口语交际话题又讨论了见义勇为与保护自己的关系,本次习作要写的内容是阅读和口语交际训练的延续。
教材由两部分组成:
一段文字和一副插图。
文字提示了本次习作的内容范围和提示写作要求;插图表现了一个救落水儿童的场面。
学情
分析
通过本次习作使学生能发现身边的和从各种媒体收集的值得赞颂的事,培养学生具有舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的好品质。
教学
目标
1、把事情的起因、经过、结果写清楚,内容写具体,并能表达自己的思想感情。
2、培养学生的写作能力。
3、培养学生具有舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的好品质。
教学
重点
把事情的起因、经过、结果写清楚,内容写具体,并能表达自己的思想感情。
教学
难点
把文章写具体,完整。
教具
准备
图片
时间
教学过程
修订
3分
5分
8分
8分
5分
3分
5分
3分
语文预习:
收集图片和事件,为写作做准备。
检查预习:
把你收集的图片拿给同学看,把你收集的故事讲给同学听。
一、导入
你的身边发生过舍己为人的是吗?
他们是怎么做的?
二、新课
1、习作前指导。
板书习作要求:
写一件值得赞颂的事。
讨论:
看到这个题目,你首先想到了什么?
【设计意图:
激发学生的创作激情,激活学生的思维?
】
2、阅读习作指导语。
讨论:
本次习作的具体要求是什么?
(1)写什么?
选择一件最使你感动、值得赞颂的事来写。
(2)材料来源。
各宗媒体报道获是你听到、见到的事情。
(3)怎样写:
要把事情的起因、经过、结果写清楚,内容写具体,要真是的反映人物的好品质。
(4)题目自拟。
【设计意图:
根据习作要求,进行构思。
】
3、讨论写什么。
学生根据自己的思考,在小组内讨论自己要写的内容,在全班交流。
4、指明各组汇报,学习方法。
5、学生动笔写作。
要求在40分钟内完成习作。
写完后,自己认真阅读、修改。
6、写作后讲评。
三、总结
你觉得自己的文章写得怎样?
板
书
讨论:
本次习作的具体要求是什么?
教学
后记
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
作文讲评
课时
第14周
第2节
教学
目标
1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的
某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评
教学
重点
学习作文点评的方法。
教学
难点
学习围绕要求进行作文点评。
教具
准备
时间
教学过程
修订
3分
5分
12分
5分
5分
5分
5分
一、导言:
古代大诗人白居易曾经感叹过:
“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过:
“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们练习了一篇作文这节课就让我们来进行讲评。
二、复习作文要求:
(1)指名说出本次作文要求:
写一件值得赞颂的事。
(2)提问:
这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要?
三:
作文总评;
(一)、作文的优点:
(1)想象力丰富
能把事情的起因、经过、结果写清楚,内容较具体,能真实的反映人物的好品质。
(2)语言流畅、论证严密
有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。
比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻。
能够把人物的复杂心理表现得淋漓尽致;而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的。
(3)构思精巧,能独辟蹊径
我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节:
A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点。
这是第一个需要解决的步骤。
如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功。
B、要选取一个好的题目。
记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣;议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然。
题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得。
C、记叙类的文章在组织材料时,应做到“泼墨如水,惜墨如金”。
要注意情节的紧凑和描写的细腻,否则,就会成为“懒婆娘的裹脚布”了;议论类的文章在组织材料时,一定要做到论据的准确和贴切,否则,文章就会缺乏说服力。
D、这也是很重要的一点。
我们在构思自己的文章时,也要有意识地考虑一下别人可能会怎么写,也就是说,我们在构思自己文章的时候,应当尽量避免大众化,要有属于自己特色的东西,要能做到“独辟蹊径”,这就是我们常说的“求异”。
这样的文章,往往会比较容易拿到一个高分。
2、本次作文写的比较好的同学有-------等,他们选材合理,语言优美,能说真话,诉真情,总体感觉写的较好,老师很高兴。
3老师让一名同学读作文,其他同学认真听,并说一说好在哪里
4佳作放送:
四、作文修改
1、自己修改习作。
2、同桌互相修改。
板
书
作文讲评
教学
后记
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
语文七色光(七)
课时
第14周
第3节
教材
分析
本次语文七色光安排了四项语文实践活动,第一项包括两道语文知识练习,第二项关联词语应用练习,,第三项是知识窗,第四项是做一做。
学情
分析
1、让学生积累多音字,并能正确运用。
2、认识表示因果关系、转折关系和递进关系的关联词语,并能正确运用。
教学
目标
1、认识多音字,并能正确运用。
2、认识表示因果关系、转折关系和递进关系的关联词语,并能正确运用。
3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。
拓展阅读中国古代民间传说故事。
4、讨论我们能为有困难的人们做些什么,再认真去做一做。
教学
重点
1、认识多音字,并能正确运用。
教学
难点
掌握关联词语的应用;认真去做一件帮助别人的事。
教具
准备
字典《新华词典》《中国古代传说故事》。
时间
教学过程
修订
10分
3分
2分
3分
2分
10分
5分
5分
一、练
(1)多音字练习。
1先读题目要求,说一说对要求的理解。
2根据要求自己尝试完成归类。
3全班交流练习结果,纠正错误。
(2)选择关联词语填空。
1明确这些关联词语表示的关系。
因为……所以……(因果关系)
虽然……但是……(转折关系)
不仅……而且……(递进关系)
2根据这些关联词语所表示的关系选择填空。
3交流填空结果,说明为什么这样填。
4用这些关联词语造句。
二、日积月累。
(1)读一读题目的要求,说说你打算怎样完成这项练习。
查词典理解,抄写,记住并正确运用等。
(2)先结合自己原有的知识积累,说说你对这些词语的理解。
不理解的再查词典理解。
(3)把这些词语抄写在自己的词语积累本上。
还可以从本单元的阅读课文中积累一些这样的词语。
【设计意图:
不仅要理解词语的意思,更重要的是要积累这些成语,丰富学生的语言,并养成分类积累的习惯。
】
三、知识窗:
“舍己为人”的由来。
向学生介绍“舍己为人”,培养学生学习、探究的习惯。
四、大家一起来。
本项训练要求学生认真去做一做。
分小组进行。
(1)先讨论我们能为别人做些什么。
(2)再讨论我们能帮助哪一种人。
除题目中提到的这些人,还可以帮助谁。
(3)然后讨论怎样做,什么时间去做,简要地写出自己的行动计划。
(4)利用课余时间实施计划。
(5)召开一次主题班会,汇报此次行动的成果和自己的感受。
板
书
语文七色光(七)
因为……所以……(因果关系)
虽然……但是……(转折关系)
不仅……而且……(递进关系)
教学
后记
课时教学设计
主备人:
、耿淑香
课题
15课紧靠森林为什么还要种树
课时
第14周
第5节
教材
分析
这篇课文写了一个叫橄榄坝的傣族小村寨里的人们保护森林资源,合理利用自然条件,发展生产的事。
课文强调了自然规律不能随意违背,生态平衡不可随意破坏,我们要与大自然共生共荣,和谐发展的道理。
学情
分析
本课课题是问题式命题,解决了这个问题,就抓住了课文的主要内容,有利于在读中领悟课文的主旨,明白作者的写作意图。
因此,教学应紧紧围绕课题展开,通过自主读书感悟,同学间讨论交流来达成教学目标。
教学
目标
1、懂得保护森林的重要性,知道人类只能根据生态规律合理利用自然,与自然和谐发展的深刻道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课11要求认的字,会写13个生字。
教学
重点
懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林,人们还要种树的原因。
教学
难点
.理解课文最后两个重点句子的意思。
教具
准备
傣族村寨风光片、城市绿地展示片。
时间
教学过程
10分
10分
10分
10分
一、导入
1、你们想知道为什么紧靠森林,还要种树吗?
今天我们
来学习15课紧靠森林为什么还要种树
(一)学习目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林,人们还要种树的原因
二、目标导学
1、检查预习情况:
(1)看预习方案读词语。
(2)正确流利有感情的朗读课文
(3)这篇课文主要写了一件什么事?
2.学习第一自然段
指名读课文思考:
这一段主要写了什么?
2.学习第二自然段
指名读课文思考:
主要写了什么?
五业指什么?
(二)、自主探究学习:
出示自学提示:
读第三自然段
(1)橄榄坝村的居民紧靠森林,为什么还要种树?
(2)为什么称原始森林为百宝园?
(3)绿色蓄水库指什么?
学法指导:
先自学在文中画出答案,再到组中交流。
指生读要求
3、品读第三自然段。
(1)自读第3自然段,思考:
橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中去砍伐树木、利用现成的资源,而是要辛辛苦苦地自己动手栽种果树,改造农田,养鱼、养猪呢?
(找出相关的句子画一画、读一读、议一议。
)
(2)读重点语句“百宝园”“绿色蓄水库”“森林是一切动植物资源的基地”充分理解橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林,人们还要大量种树的原因。
(3)品读第3自然段,让学生从字里行间感悟橄榄坝人爱护森林并合理利用自然资源的道理。
(三)、汇报交流:
1、汇报第一个问题:
指导学生轻快舒缓地读好这一段,体会傣族村寨的优美风光。
预设:
通过朗读学生能进入情境,体会到傣族村寨的优美风光。
2、汇报第二个问题
联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一句与第二段相照应。
预设:
学生在教师的启发引导下,会感悟到主题上。
1)自读最后一段,说说你明白了什么?
用“只有……才能”说说环保的重要性。
2)有感情地朗读最后一自然段。
三、拓展提升
学过本课后,你将怎么做一个环保小卫士?
打算具体做什么?
能告诉大家吗?
四、当堂检测:
1、采用默读、指名读等方式,再次走进课文,加深对课文的理解和感悟。
2、结合家乡自然环境,提出保护森林和城市绿地的建议
板
书
紧靠森林为什么还要种树
橄榄坝村:
百宝园绿色蓄水库基地
人们:
爱护森林合理利用
教学
后记
课时教学设计
主备人:
王忠明
课题
15课紧靠森林,为什么还要种树.
课时
第14周
第6节
教材
分析
这篇课文以一个叫橄榄坝的傣族小村寨为例,用提出问题的方式揭示了文章主题。
学情
分析
四年级学生能懂得保护森林、保护树木的重要性,懂得人类只能根据生态规律合理利自然,改造自然,而不能随意破坏自然的深刻道理。
教学
目标
1、教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性,懂得人类只能根据生态规律合理利用自然,改造自然,而不能随意破坏自然的深刻道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课11个生字,会写课后田字格中的13个生字。
教学
重点
得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林,人们还要大量种植树木的原因。
教学
难点
1、理解课文最后两个重点句子的意思。
2、学会书写13个生字。
教具
准备
时间
教学过程
修订
4分
10分
10分
10分
3分
3分
预习方案:
一、正确、流利的朗读课文至少5遍
二、基础知识
1、找到这些生字宝宝的音节并组词
版坝菠蔗砂仁蘑菇菌违
2、在课文中找到这些词语圈出来读一读并写两遍。
出版傣族印象菠萝植物水稻编织牧业烧柴
砂仁菌类孔雀懂得规律
3、照样子,写一写。
阴沉沉:
()()()
商量商量:
()()()
三、阅读理解
《紧靠森林,为什么还要种树》是一篇()。
作者采用了()的说明方法。
.
一、导入
让学生独立思考,同学们讨论交流,自主读书感悟。
板书课题,激趣导入。
同学们一定很想知道答案吧?
下面,请你们打开课本,从中找出答案,解开这个谜团吧!
二、阅读指导
1、自主读书,初步感知。
①自由朗读课文,争取把课文读正确,读流利。
②检查读书情况,可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好。
2、情境创设,读书明理
这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例,阐述了“自然规律不能随意违背,生态平衡不可随意破坏”这个自然规律。
因此,在教学中,也应该极积创设学习的情境,激发学生学习的热情。
①傣族村寨风光,你想说些什么?
教师指导读书,应读得轻快舒缓。
2自然段,可为以后的明理作铺垫。
②原始热带雨林景观,创设问题情境,激发学生探究问题的积极性。
【设计意图:
通过讨论,理解课文内容。
】
3、观看片子后,引导学生思考:
橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富,而是要辛辛苦苦地自己动手呢?
结合重点句子理解。
联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一段。
4、本段的教学,应侧重于学生谈出自己的见解,能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图。
(可组织学生展开讨论,说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的,如果没有森林蓄水,就不能细水长流,也就不能发展农业,种植水稻;没有水也就不能养鱼、发展渔业;没有森林这个“百宝园”,也就不能打猎、采药……也正是因为有了今天这样的生活,他们才更加懂得爱护森林的好处,他们合理利用自然资源,发展生产走上了富裕路。
同时,可让学生讲自己所知道的破坏生态平衡的例子,加深对本段的理解。
)
三、小结
本节课的学习你有什么想法?
板
书
橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富,而是要辛辛苦苦地自己动手呢?
教学
后记
第七单元备课
教学
内容
主体课文:
黄继光两课时快乐读书屋;断尺一课时
哈尔威船长两课时给予的故事一课时
语文七色光一习作指导讲评一课时
教材
分析
本单元围绕着“舍己救人”的主题,选编了主体课文《黄继光》《哈尔威船长》,快乐读书屋选编了《断尺》《给予的故事》。
引导学生在阅读中学习黄继光舍身堵抢眼的奉献精神。
学习哈尔威船长为了全船人的安全,忠于职守,不惜牺牲自己生命的精神。
培养学生多为别人着想的良好品质。
“能说会”板块安排了“危急时刻怎么办”的口语交际内容,通过讨论,分清“舍己为人”和未成年人的自我保护的关系。
还安排了习作训练,值得赞颂的事,弘扬了“舍己为人、的精神。
“语文七色光”栏目安排了语文基础知识的训练、语言积累、民间故事推荐和语文实践活动。
学情
分析
本学期,我班共有38名学生,经过将近半年的学习,学生已经具备了一定的识字写字能力、独立阅读能力和自主探究的能力。
但个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,特别是部分学生的习作能力'有待提高。
而四年级要完成>方案_范文库_搜集整理,由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
所以这是很关键的一学年。
我结合课改,把主要的精力都放在培养学生的自主学习、探究学习上。
使学生在合作学习的过程中延伸。
并能充分利用学生经验中的语文资源,以达到自主学习,合作探究的目的。
四年级的学生已具有一定的组织和自主能力,所以我想在课堂上,只要教师点拨到位,学生的自主学习,合作探究一定是没有问题的。
单元教
学目标
正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容,体会黄继光、哈尔威船长勇于自我牺牲的伟大精神,从中受到革命英雄主义教育。
学习作者语言、动作、神态的细节描写,来刻画人物性格。
了解并学习作者的倒叙描写和按事情发展的顺序来叙述的方法。
能用普通话与人交流,讨论时能用简练、清晰的语言表达自己的观点,并能认真倾听别人的发言。
教学
重点
学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,并能在自学过程中,能扫除字词障碍。
正确书写生字,学会与人合作学习,体验成功的快乐。
体会黄继光舍己为人的英雄品质,领悟用细节描写刻画人物形象的写作方法。
能选择符合习作要求的事来写,并能表达自己的真情实感。
能把事情的起因、经过、结果写清楚,重点部分写具体。
教学
难点
学生能够独立完成预习作业,发现问题并能解决问题,学会自主、合作学习。
学生能够学会语文的学习,即以读为主,抓住重点词句,引导学生在读中感悟,会用简短的话语归纳课文的主要内容。
能选择符合习作要求的事来写,并能表达自己的真情实感。
能把事情的起因、经过、结果写清楚,重点部分写具体。
掌握关联词语的应用,认真的去做某一件事。
知识点
字:
1、多音字:
给、予、号、圈、勒、薄
2、书写易错字:
渗、匍、匐、涌、葬、缓
读音易错字:
缓、副、岂
3、形近字组词:
屡()楼()、催()摧()葡()匍()雹()饱()胸()脑()峡()狭()、状()壮()抢()呛()召()招()诡()跪()叮()盯()、渗()参()瞩()嘱()岂()凯()、俄()娥()
4、词语解释:
持续、惊天动地、摧毁、小心翼翼、惊恐万状、井然有序、巍然屹立、
惊慌失措、纹丝不动、相提并论、忠于职守、不翼而飞、不知所措、
5、近义词:
小心翼翼、聚精会神、惊慌失措、持续
6、反义词:
小心翼翼、聚精会神、惊慌失措、持续
词句:
1、重点词语:
墙角、凌寒、幽兰、千磨万击、菊花、色彩、狂风、小溪、敬佩、启示、四季如春、寒风刺骨、
2、照样子写句式:
句式变换:
哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上。
缩句
3、比喻句:
战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
4、背诵课文《哈尔威船长》最后三个自然段
篇章:
1、《黄继光》这篇课文讲述了在上甘岭战役中,为了取得胜利,黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点,最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口的感人故事。
这一惊天动地的壮举,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义精神。
2、《哈尔威船长》文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候,镇定自如,指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随船一起沉人深渊的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
这篇课文是叙议结合。
3、《断尺》是由一名学生的习作改写的。
作者回忆了一把断尺的来历,以及由这把断尺引出的故事,表达了少年儿童之间纯真的友谊和作者对这种友谊的珍惜。
4、《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后,饥渴已极、几近死亡,面对一壶能救命的水做出的选择:
他选择了付出这壶救命水,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人也留下了救命之水。
故事赞美了高尚无私,给予奉献的品格。
课时
分配
黄继光:
2课时危急时刻怎么办:
1课时
哈尔威船长:
2课时值得赞颂的事:
2课时
快乐读书屋:
1课时语文七色光:
3课
- 配套讲稿:
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