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认识自我人生水晶球
第一课人生水晶球
教学目标:
1.通过活动使学生了解客观地评价自己、认识社会的意义。
2.在活动中试着评价自己、认识自己。
3.引导学生构筑“理想的自我意识”,引发对理想人生的追求。
建议课时:
一课时
课前准备:
本课的“水晶之旅”需要发挥学生的想象,教师要注意良好课堂氛围的创造。
准备一些材料,如:
1. 道具“水晶球”,玻璃制品或电脑课件。
2. 背景音乐(用于主题活动),可采用“秋夜私语”“命运交响曲”等乐曲,不宜采用摇滚、舞曲节奏过强或曲调过于哀怨的乐曲。
3. “我的资源图”示范图投影片或多媒体课件制作。
教学过程:
1. 主题活动“玫瑰旅程”
1) 指导语:
传说中的水晶球可以让人看到未来,每个人对自己的未来都是充满好奇的,而现实中并没有这样的水晶球;现在,让我们假设,在我们每个人面前就有一个这样的水晶球,让我们随着音乐,展开我们的想象,做一次生命之旅,来看看我们的未来,看看某年某月的某一天的“我”在干什么?
2) 让学生看书上的表格。
3) 开始想象。
(教师播放背景音乐)
[教师提示:
在学生想象的过程中,教师以亲切的声音加以言语提示,引导想象。
如不要打搅别人,静静地想一想,一年半后的一天你在什么地方?
在做什么?
……
你希望你的人生是怎样的?
在你想象的情景中要能反映你生命中的重大变化。
“两年后”指的并不一定是两年后的今天,而是两到五年。
]
4)与小组同学进行交流。
选派小组代表在全班中进行交流。
[交流中的注意事项:
在交流的过程中,学生的情绪可能会过于兴奋,教师要加以控制。
一些学生的发言可能会引起其他同学的嘲笑,如有同学要在三十岁成为诺贝尔奖的获得者,可能有同学会直接在课堂上加以嘲笑,教师要给予支持,如:
这位同学能够有这样的志向太好了,如今成才者的年龄正日益提前,我们期待着在二十年后,在我们中间也能出一位伟大的人物。
个别学生,可能会有一些负面的想法,或是故意在同学面前搞笑,如“四十年后在周游全球,身边是年轻美貌的女秘书”。
在课堂上教师不要给予过多关注,略为引导如:
周游世界不错啊,如果有家人的陪伴那就更好了。
在课后根据情况加以教育。
另外,教师在学生交流的过程中也可以适当加以启发和引导如:
你认为你的水晶球能实现吗?
实现的可能性为多少?
]
5)教师总结
刚才大家都谈的很好,我们的同学到最后都能安度晚年,刚才的人生旅程是在没有摩擦力的状态下进行的,而在现实中我们将遇到更多的情况,考虑的也要更多。
以下都是我们要考虑的一些因素。
2.“理想我”的构建模型
要实现自己的理想时,要对以下的几个方面加以思考和规划。
(1)你目前所处的位置
请学生在自己的本子上写下自己目前所处的位子并标处可用的资源。
例如:
我的资源:
智商——中上
体力——有时精力充沛,有时却特别容易疲劳。
容貌——马马乎乎。
性格——热情、随和-----
毅力——一般情况下能克服自己的惰性,偶尔也会有不能控制的时候。
--------
学校 班级
GOOD
父母
管得很严
都是普通工人
朋友
有一些,不算多
家庭学习环境
有自己的小屋
在做“我的资源图”时,要尽量避免给学生带来伤害,如有的同学一直为自己的家庭感到低人一等(父母离异、家长坐牢、经济收入低下等),教师要引导学生正确地对待自己的实际情况。
如可讨论“富裕的家境是否一定有助于一个人成功”等,引导学生辨证地看待事物。
让学生思考:
a) 你所认为的有利的资源是否真正有利于你的发展?
b) 面对阻碍你发展的资源时,你又将如何处理?
c) 在我们的资源中有那些可以改进的地方?
(2)你希望的位置
请两位同学讲自己将来的希望的位置是什么?
请同学加以判断是否适合该同学、是否有实现的可能性。
希望的位置事实上也就是我们的理想,我们要明确自己所希望的位置具体的要求是什么,需要认清一个人不可能什么都干。
(3) 你的竞争者
请学生谈如何看待社会竞争、如何看待竞争者。
启发设问:
有没有竞争的地方?
如何与竞争者相处?
当在竞争中处于劣势时如何调整心态?
当竞争不合理时怎么办?
(4) 你的支持体系
每个人都有自己的支持体系,社会家庭对个人的独立与成功起着重要的影响作用。
当你决定去做一件难度较大的目标时,要考虑到自己的支持系统
(5)你的忍耐
要实现目标需要有足够的忍耐力,其实生活中很多时候都需要我们要有忍耐力。
启发设问:
当你做作业时,会经不起电视的诱惑吗?
你的朋友邀请你去参加一个PARTY,而明天就是对你来说很重要的一场考试,你会如何选择?
(6) 你的承受力
对待挫折,你准备了多少?
你的承受能力有多大?
启发设问:
假如你一直向往大学的某一专业,并觉得凭自己的实力完全能考上,待到高考时却发现因身体原因受到了专业限制,你怎么办?
假如你一直向往大学的某一专业,并觉得凭自己的实力完全能考上,待到高考时却发现由于家庭经济的原因,不得不去放弃,而去选择你并不喜欢的专业,你怎么办?
在你的生活中曾经发生过类似的事情吗?
(7)活动
活动:
竞选班长
让学生假设现在班级中正在竞选班长,请同学为自己把把脉,自己目前在班级中的位子,可以参加竞选吗。
如果不行,是为什么;如果可以,列出自己的有利条件、将如果面对自己的竞争者、当你的竞选面对一些同学的冷嘲热讽,将如果对待(忍耐力)等。
请同学在小组中进行交流,然后请个别同学在班级中交流。
3.重新评价
在做了以上的自己评估之后,请在来回顾自己的“人生水晶球”,有改变吗?
请再来评价你的理想,是更坚定了实现的信念还是觉得希望更渺茫了。
注意事项:
在一节课上,如果教师所有的活动都展开去做,可能时间不够,因此要根据班级学生及教师本人的特点有选择地选取重点内容。
1. 在本课中,“人生水晶球”是一个重要概念,如果学生不了解“在传说中水晶球能够预见未来”这一知识,就会影响后面的操作,因此,教师在活动前要略加提示。
水晶球的传说可能许多学生是较陌生的,教师也可用电视《家有仙妻》中的玉手镯替换。
2. 在主题活动中,教师要掌握好时间,想象过程以10—15分钟为宜。
3. 想象的过程中,不许学生交流,保持安静。
4. 对于有消极倾向的学生教师要加以注意,并在课后进行辅导。
5. 如果有学生不愿交流自己的“玫瑰旅程”,不宜勉强,让学生保留自己的秘密。
6. 在“我的资源图”中,可让学生用不同颜色的笔标出“有利资源”“不利资源”,再思考有哪些有利资源存在着成为不利资源的可能;有哪些不利资源是可以通过努力改变的。
7. 在“理想我”的构建模型中,“竞争者”、“支持体系”、“忍耐力”、“承受能力”等个要点教师都可以根据自己的教学需要设计活动,展开讨论,这里不再赘述。
8. 本课的几个活动相互之间是有关联的,教师在操作时要注意完整性。
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