四年级上册音乐教案7《幸福拍手歌》人音版 五线谱.docx
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四年级上册音乐教案7《幸福拍手歌》人音版 五线谱.docx
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四年级上册音乐教案7《幸福拍手歌》人音版五线谱
人音版小学音乐四年级上册第七课
课题:
《幸福拍手歌》
课型:
唱歌器乐综合课
课标解读:
《音乐课程标准》中有过这样的表述:
“以音乐审美为核心,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,强调音乐的情感体验。
领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用,提高艺术感受力和表现力。
”根据这一理念,本课以附点节奏为切入口,把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节,从音乐的一些基本要素出发,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教材分析:
《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲,4/4拍,大调式。
歌曲的速度稍快。
情绪活泼,节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句组成,在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下,给人以活泼、稚气的跳跃式进行感,旋律以音程扩展的手法展开,在出现全曲最高音后,呈波浪式旋律结束在主音上。
学情分析:
四年级学生性活泼好动、善于模仿,喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
多数学生对歌曲都有了少许的了解。
知识与技能方面:
在唱歌、视唱和听音练习方面,大部分同学都有了一定的基础,对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累。
在演唱方面,较难掌握的是八分音符的演唱,少数学生在演唱上比较难把握气息的运用,声音的控制能力有待提高。
口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。
教学目标:
1.情感态度和价值观目标:
通过学唱歌曲《幸福拍手歌》,感受音乐传递友情,表达祝福的主题和情绪,在音乐的感染下学会珍视友情,团结有爱。
2.过程与方法目标:
采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段,通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式,流畅自如的表达歌曲感情。
3.知识与技能目标:
(1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》,能为歌曲创编歌词和设计动作,边唱边表演。
(2)在演唱与创编活动中掌握附点八分音符知识。
教学重点、难点:
1.教学重点:
用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》,能为歌曲创编歌词和设计动作,边唱边表演。
2.教学难点:
(1)唱出歌曲的附点八分音符。
(1)口风琴的吹奏。
(2)能为歌曲创编歌词和设计动作,边唱边表演。
教法:
情景导入法、视听结合法、对比感受法、体验法、模仿法、比较法、探究法。
教具准备:
教师准备:
课件、钢琴、竖笛等。
教学过程:
一、情境律动稳定情绪:
1.老师:
亲爱的同学们,快乐的音乐课又开始了,让我们一起来做个游戏,请轻轻的起立,和我一起做。
播放由《伊比呀呀》歌曲。
老师热情洋溢的带领大家随歌曲节拍做动作。
【设计意图:
引导学生用肢体表演调动学生情绪,尽快的投入音乐课中。
】
二、节奏游戏:
1老师:
同学们跳得真开心,看到你们开心的样子,老师感到很幸福。
当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达呢”?
生:
拍拍手、抱一抱、亲一亲等
2游戏:
我来问,你来答
师:
让我们再来做个游戏,我来问,你来答。
(教师按节奏问,生答)
(1)出示节奏一
xx〡xx〡xx〡xx〡xx〡xxx
师:
如果感到幸福你就怎么样?
生:
如果感到幸福我就抱一抱
(教师要问四遍,边拍手边问)
(2)出示节奏二
师:
同学们看第二条节奏和第一条节奏有什么不同?
生:
带点了。
师:
加上点怎么读呢?
谁来试一试?
(可以提前提示)
找生读。
师:
他读的真不错,让他当我们的小老师带我们读一读吧!
(师表扬:
你真是个聪明的孩子。
)
(3)出示:
x.x
师小结:
像这样在八分音符后面加点叫附点八分音符,前面的节奏在读的时候要读的长一些。
师:
在生活中哪些声音可以表示这样的节奏?
生(不知道)
(4)双响筒
师:
同学们你们听!
像什么声音?
生:
马蹄声
师:
让我们一起来学一学。
师读:
哒。
哒
师:
念这样的节奏时,哪个音符声音重?
哪个轻?
生:
带附点的重,不带的轻。
让我们这样来读一读。
哒.哒
如果感到幸福你就
三、播放音乐(伴奏)(师生律动)
1、师:
让我们随着音乐来表达你的幸福吧!
(先两个小朋友对面坐着,让后在交换同伴)
师:
同学们你们的幸福是这样的,老师想用另一种方式来表达自己内心的幸福。
2、竖笛展示:
(音乐伴奏)
(教师范奏歌曲)
师:
老师吹奏的这首歌曲是一首日本儿童歌曲。
《幸福拍手歌》
3、师生合作演奏。
师:
老师的小助手是竖笛,我看到同学们手中的小助手是口风琴,你能好老师一起配合演奏这首乐曲吗?
请看:
(点击课件)观看口风琴图片,注意观察“do”、“re”、“mi”的位置。
拿出口风琴,帮助学生找到G调的“do”音,再顺次找到“re”、“mi”,手型保持弧形,分别用一指和三指、五指按下吹奏,一拍一个音,控制气息,自由练习几遍。
找个别学生吹奏,请学生聆听。
通过检查,老师再次范奏指导:
手指轻轻触键,气息均匀,不要太强,吹出轻巧的感觉。
师:
同学们我来吹奏黑色的部分,你们来吹奏红色的部分。
A、师生接龙吹奏
B、播放慢速伴奏录音,(指挥学生按标注的节奏吹奏一遍)
老师:
亲爱的同学们,让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧。
播放慢伴奏老师吹竖笛,学生吹单音。
老师鼓掌表扬,示意学生把口风琴放回原处。
四、自主探究,学习歌曲
1.初听歌曲感受情绪
师:
同学们想不想听一听歌曲中的小朋友是怎样表达幸福的。
用什么方式来表示?
生:
拍手、拍肩、跺脚
2、复听歌曲
师:
让我们一起来感受幸福吧!
(师生随音乐律动)
3、唱旋律(出示旋律谱)
师:
歌曲中哪一种节奏出现最多?
生:
附点八分音符。
师:
回答的非常正确,我们要唱出一强一弱来。
让我们一起来唱一唱旋律吧
4、填词演唱:
师:
下面我们加上歌曲来唱一唱。
(提示附点八分音符的唱法)
(教师弹琴,请学生分句演唱)
师:
(我们在演唱时,要把附点八分音符表现出来。
让我们一起来试一试。
(教师指导学生唱出附点音符)
5、歌曲处理
师:
(出示课件)
师:
同学们要准确的把附点八分音符唱出来,带附点的重,不带附点的要唱的轻一些。
请大家随着音乐完整的演唱歌曲。
6、创编歌词:
(播放歌曲伴奏)
学生分组创编歌词。
请同学们想一想,当我们感到幸福的时候,还可以怎么做?
让我们以小组为单位讨论一下。
(1)、分别找每组的代表学生来表演。
(2)找同伴表演
(3)集体表演
师:
现在学完歌曲了,我们的课堂小乐器又忍不住出来和我们一起做游戏了,老师想给你们增加一点难度,看看同学们能不能完成老师的任务!
五、乐器伴奏丰富歌曲
1.口风琴加入伴奏
老师:
同学们唱得这么欢快动听,我忍不住想来参与一下,你听:
(1)播放歌曲,老师手拿口风琴,合着音乐为歌曲加入伴奏。
师:
你听出我是怎样伴奏的?
我弹出的音是短促、跳跃的?
还是连贯的?
学生:
短促、跳跃的……(点击课件)
老师:
我运用了两种伴奏音型,单音伴奏都有哪些音呢?
请看:
(点击课件)观看口风琴图片,注意观察“do”、“re”、“mi”的位置。
拿出口风琴,帮助学生找到F调的“do”音,再顺次找到“re、“mi”,手型保持弧形,分别用一指和三指、五指按下吹奏,一拍一个音,控制气息,自由练习几遍。
找个别学生吹奏,请学生聆听。
通过检查,老师再次范奏指导:
手指轻轻触键,气息均匀,不要太强,吹出轻巧的感觉。
(2)口风琴加入弹奏(指挥学生按标注的节奏吹奏一遍。
)
师:
好了,亲爱的同学们,请你们看老师的指挥我们一起来弹奏,口风琴准备好。
(老师指挥,学生为歌曲进行演奏。
)
(3)老师:
双音的吹奏有什么不同呢?
请认真聆听和观察。
老师吹奏双音。
学生:
同时按下两个音……
老师:
大家发现没有,我的手没有离开过键盘,为什么吹的音是走走而又停停呢?
我靠什么控制住了声响?
(老师再次示范)。
提示学生用“突突”感受一下。
老师总结:
运用舌头的控制来发声。
带领学生“突突”做两遍。
拿出口风琴,用一指和三指同时按下吹奏,控制气息,自己练习几遍。
播放慢速的录音片段,指挥学生按标注的节奏吹奏一遍。
(4)老师:
好了,亲爱的同学们,让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧。
播放歌曲,老师指挥,学生为歌曲进行伴奏。
老师鼓掌表扬,示意学生把口风琴放回原处。
2.唱歌与奏乐
二声部弹奏(师单手弹主旋律,左手科尔文手势。
师生配合)
师:
同学们演奏的真不错,老师为你们鼓掌!
真像一个个小演奏家。
请小演奏家们轻轻的把把口风琴放回原处。
老师鼓掌表扬。
五、课外拓展延伸
1、欣赏视频:
日语版《幸福拍手歌》
师:
这首歌曲深受全世界人们的喜爱,它可以用不同的语言来演唱,让我们一起来听一听吧!
师:
这是用那种语言演唱的呢?
生:
听不懂
师:
是日本小朋友演唱的。
2、播放英文版《幸福拍手歌》
师:
这是用哪种语言演唱的呢?
(师生可以边听边做动作)
六、课堂总结,
师:
快乐的音乐课就要结束了,你们都收获到了什么呢?
快来跟我们分享一下吧!
生:
收获到、、、、
师:
相信你们不仅收获到了很多的知识。
也会收获到了满满的幸福!
就让我们一起唱着快乐的歌结束今天的音乐之旅吧!
(播放伴奏音乐师带领学生唱再见歌)
(
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