教师的表扬言语.docx

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教师的表扬言语

教师的表扬言语

教师言语——表扬学生

（2010-01-0411:

02:

09）

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杂谈

   有一次，陶行知先生看到男生王友用泥块砸自己班的男同学，当即阻止了他，并令他放学时到校长室去。

   放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。

   可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：

“这是给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”王友惊疑地接过糖果。

随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：

“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖励你。

”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

   陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：

“我调查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！

”王友感动极了，他流着眼泪后悔的说道：

“陶.....陶校长，你.....你打我两下吧！

我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！

”

   陶行知满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：

“为你能正确的认识错误，我再奖励你一颗糖果，可惜我只有一块糖果了，我的糖果用完了，我看我们的谈话也该完了吧！

”说完就走出了校长室。

   这种教育效果是用任何尖锐的批评和攻击都不能达到的。

   在中国历史上就连一代明君李世明对魏征的屡屡直言而在后宫说：

“终于有一天，我要杀了这个乡巴佬。

”长孙皇后听后一言不发，片刻之后，换了朝服，款款走来，郑重地道贺：

“古人说‘主明臣直’，今日魏征的直言，正是因为陛下的圣明呀。

”最终还是长孙皇后对唐太宗的几句颂歌，而使魏征重新赢得了唐太宗对他的信任。

   而今我们教育几岁到十几岁的孩子，却非要他们能承受得起老师严格的批评教育，并美其名曰：

“提高他们的抗挫折能力。

”

   小时候，我读书成绩一直很差，在课外被老师罚站办公室，罚扫清洁，在课堂上老师挖苦讽刺，回家后家长的打骂，都没有改变我的学习现状，直到到初中以后，有一次我们的班主任对我说：

“你真的很聪明，我希望班级前十名有你的名字。

"一句话，让我激动了还几天，从此以后我自己也不知道哪来的激情，天天拼命学习，终于进入了班级前十名，并考上了大学。

   由于有自身的经历，所以我从教后，很少批评学生，即使在批评学生时，也体现了以鼓励为主。

在我近20年的教学生涯中，由于重视对学生的鼓励表扬，先后六次被评为优秀班主任，11次被评先进工作者。

   在教育教学中，如何运用表扬激励学生成长呢？

   一）发现学生的闪光点要及时表扬。

   每个学生在生活中都是独一无二的，没有一个学生希望自己被老师伤害，轻视，因此老师要善于观察学生，擅长发现他们的点滴闪光点，给与及时的正面鼓励，让他们感觉到自己受到老师的重视。

   学生李某厌恶做清洁，每次做清洁，老师来了，他马上做做样子，老师一走，他就溜之大吉，同学们对他的意见很大，教育和处罚都不见成效，而且他还特别不讲卫生，衣服穿得很脏，课桌周围都是乱丢的废纸等赃物，有一次中午我值日，同学们都走了，我去检查学生锁教室门和关灯的情况，听到我们的教室有响动，推门一看，可能是他的课桌周围过于脏，他自己也看不下去了的缘故吧，发现他正在扫地。

我进去，拍了拍他的肩膀，说：

“爱清洁是每个学生应有的品质，许多人认为，你不讲卫生的习惯不可能改，我不相信，因为你的品质并不坏，只是你忙于别的事情，没有把清洁当回事，看，现在你已经在行动，我相信，你今后一定是一个讲卫生的孩子。

”说完我就走了，没想到，就是这几句表扬的话，却对他产生了莫大的推动力，从此，再也没有听到同学们反映他不讲卫生的事，而且，一做卫生，他相当积极，在第二学期，还被同学们选为清洁委员。

   学生杜某，上课就两件事，讲话和睡觉，睡醒了就讲话，讲累了就睡觉，老师家长都拿他没有办法，教育他，他一不顶嘴，二不犟，反正随你怎么说，他照样我行我素，但他绘画画的特别好，在全班居于前列，多次被美术老师推荐参加画展，有一次，在画展前，我看到他在欣赏自己的作品，我走到他跟前，对他说：

“作为美术考生，你的专业成绩让我敬佩不已，两年后，你的术科成绩肯定能上重点大学，我非常担心的是文化课怎么办，我为此一直自责，害怕将来因文化课成绩影响你美好的前程。

”可能是我的自责和表扬产生了一定的作用，在以后的课堂教育中，他一直注意努力学习，革掉了讲话和睡觉的恶习。

   二）表扬要简短，不要说起来不停

   表扬学生，要简洁朴素，不要说起来不停，以免失去表扬应有的作用。

   学生乔某，数学基础厚，智商高，但由于不努力，成绩一直居于全班中等，有一次上公开课，一道很难的数学题，他用最快的速度解了出来。

方法新颖独特，我非常高兴的对大家说：

“我为有这样的学生骄傲和自豪，请同学们为他这种新颖的解法鼓掌，希望乔同学平时再加把劲，再努把力，争取数学考全年级第一名。

”在高考中，该同学数学以127分的好成绩居于全校第一名。

   学生杜某，因顽皮，好吃，贪玩，同学们很厌恶他，有一次报名，回收学生成绩通知单时，我拿着他的成绩通知单，对他说：

“你这个成绩，在文科和理科之中，最多考上四线，但在美术班之中，比二线分数线还高，不要自暴自弃，你不差，就是你现在这个样子，考个二线也不成问题，好好学，重点大学现在正在向你微笑。

”几句话，使该同学在以后的学习中自觉了许多。

   三）给学生家长报喜，让家长表扬学生

   与其等着学生违纪了找学生家长，不如当学生取得成绩时，就先给学生家长报喜，让家长表扬学生。

   学生李某，是一个典型的问题学生，一个女生，吃烟，喝酒，打架，早恋样样都来，家长在家提心吊胆，作为班主任的我，只要她不在我的视线之内，就知道她马上又要违纪了，可以这样说，这个学生让我吃不下饭，睡不好觉，有一个星期，天公不作美，下了一个星期的雨，该同学也在教室内待了一个星期，没有违纪，我马上给其家长打电话，恭喜她的孩子有进步，一个星期没有任何违纪现象，她的家长很高兴，他妈妈专门到学校来看望她，鼓励她，说老师给她们家报喜的事，该同学也很高兴，以后，只要她一个星期不违纪，我就给其家长报喜，这样，在她家长的鼓励下，该同学有一个问题学生变成了一个文明守纪的学生。

   四）给学生带来意外的惊喜

   班主任最关注成绩好的学生和调皮违纪的学生，对中间层缺乏应有的关注，这部分学生往往与老师缺乏沟通和联系，作为老师，对这部分人也不要吊以轻心，实践证明，这部分学生要么不违纪，一但违纪，定然是惊天动地的大事。

如学生王某和宋某夜晚外出抢劫被公安机关抓获，作为老师，我们怎么也不相信，因为这两个同学从来没有违纪的记录，成绩虽不是最好的，但也不差，怎么就犯法了，经询问，原来他们认为自己活得很窝囊，想在老师和同学们面前显示一下他们的能来，没想到犯了法。

   学生张某平时胆小怕事，不与同学们来往，有一次，我把他叫到办公室，对他说：

“祝你生日快乐，老师没有别的礼品，送给笔记本以示纪念。

”据说，该同学高兴了好几天，因为他认为一向严肃的我竟然还记得他自己都快忘了的生日，而且还送给了他礼品，完全出乎她的意料之外，以后也与我亲近了许多。

   注意，给学生意外的惊喜，不要过多过滥，否则就达不到教育的效果，此方法主要适应中等学生。

   五）多向学生学习，能达到意外的表扬效果

   老师不是万能的，要承认我们自己在许多方面的无知和幼稚，我们完全可以从学生身上学到很多东西，丝毫不影响学生对我们的信任，并且能达到意外的教育学生的效果。

   有一次上数学课，我自认为一道题我讲得圆满透彻，方法多义，学生也积极配合，当我得意洋洋的拍拍手上的粉笔灰，安排学生作业时，一个学生突然举起她的小手，说：

“老师，我还有一种解法，比您的解法简单得多。

”我先是一丝的不快，但教师的职业道德提醒我，要尊重学生，于是，我面带笑容的走向该同学，询问他的解法，果然比我给学生教的解法简单得多，我教了十几年的书，这个题也讲了无数遍，怎么就没想到这种解法了，于是我请该同学上讲台将他的解法将给同学们听，并对同学们说：

“作为老师，不，今天应该作为这个同学的学生，感到很高兴，在十几年的教学中，我就没有想到这个题还有这么一种简单的解法，但可喜的是我的学生帮我补上了这种解法。

”以后，这个学生对数学产生了浓厚的兴趣，数学成绩有原来全班的中等进入到全校前列。

   六）对学生多次的失误，任然要给予充分的信任

   学生王某，平时办事很认真，每个星期一下午，全校学生卫生大扫除，该同学负责打扫天花板的灰尘和蜘蛛网，一连两个星期，我们班各项都做得很好，但就是他负责的天花板均扣了分，第三个星期，他找到我说：

“老师，我怕我做不好，又扣班级的分。

”我说：

“不要紧，我相信你能行。

”第三个星期却又扣了分，我找到他对他说：

“你知道原因了吗。

”他说：

“知道了，我忘了楼梯间的天花板。

”我说：

“只要知道错在哪就行，我信任你。

”从第四个星期开始，该同学负责的清洁再没有出现扣分的现象了。

   另外，对学生表扬还要注意必须公正，诚恳，不搞平均主义；重视对学生生活学习过程的表扬，鼓励面要广，要因人而异，多站在学生的立场鼓励他们，让他们感觉到自己在班级中的重要性。

   总之，要让对学生的赞美成为我们老师的日常工作语言，要相信好孩子是夸出来的，而不是被批评出来的，现在的孩子并不是表扬太多，而是缺乏科学合理的表扬，只要我们是一位擅长于表扬学生的老师，我们就一定是学生心目中的好老师，我们的教育教学活动就会得到同学们的配合，取得意想不到的教育奇迹。

公平和表扬

发布者：

邹煜新    发布时间：

2011-12-149:

33:

41

在多年的教学生涯中，我深深地感受到公平对一个班集体的重要性，每个同学都期望老师和同学们给予他们尊重和表扬，希望有一个公平的参与和表现机会。

他们期盼自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师激励和赞扬。

对于部分学生来说，老师的表扬可以增加他们学习的动力。

2002年我班里有一个叫张晓阳的学生，他的数学基础不是很好，在初一的时候数学成绩都不好，每次数学考试基本都不及格，对自己学习数学没有了信心，但是其他科的成绩还不错，我发现这情况后，我就找他谈心，表示愿意帮他补习以前没掌握好的知识，开始他没有信心，后来经过多次谈心后，终于下决心要把数学成绩赶上来。

平时做作业时我经常表场他的闪光点，而且在课堂上鼓励他多发言回答老师提出的问题，慢慢使他对数学的学习有了动力，通过一个学期的努力，他的数学成绩提高很快，每次考试都能达到及格以上，通过一年的努力后，他的数学成绩上升到80分以上，到初三时数学反而成了他的强项，最后中考时还考出了95分的好成绩。

这件事对我震憾很大，说明学生是多么需要表扬，老师的一次表扬可能会使一名后进生有很大的提高。

因此我比较注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。

在教学程中，我总是对他们的表现作激励性的评价，充分肯定他们的优点，哪怕是一个极其细小的地方，总对他们说一些激励性的语言。

这样学生学习的兴趣很浓，热情很高。

 在提倡素质教育的今天，学生智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

我在平时的的课堂教学中，具体做法是：

让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。

“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。

在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：

在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示南，嘴里同时说出下南，……用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。

这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，并自觉地运用感官总动员。

这时，我都会及时进行鼓励。

一位学生说：

“数学老师上课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。

”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，心里非常高兴，为我的创新教学而高兴。

     通过这次学习，我又领悟到教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。

1、评价一定要有个性。

      针对不同的情况应有不同的评价语言，不能总是那么几句表扬的话语。

比如：

一个学生举手回答问题，他回答对了，教师可以评价：

“知道吗?

老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服!

”反之这个学生如果答错了，教师可以这样评价：

“即使你答错了，老师一样觉得你很棒！

因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

”

2、评价一定要关注“变化点”。

      对于学生在学习中反馈的多方面的信息，教师要善于捕捉并及时进行恰当的评价。

孩子课堂上听讲比以前认真了，表达时胆大了，学习主动了，那么，即使他们的学习结果并不完美，也应在进步的过程中得到赞赏，使之对未来的学习充满信心。

3、评价一定要抓住“闪光点”。

      教师的评价语言特别要注意保护“弱势”学生的自尊心和自信心，要非常谨慎用评价的语言措辞，这样才能更好的让他们看到自己在学习过程中的进步与优势。

比如：

“别急，再想想，你能行！

”“你的努力换来了进步，继续加油，你一定能获得更大的进步！

”

数学课堂上表扬学生的话

数学课比较枯燥，而且教师语言都较严谨，所以在表扬学生的语言就显得较单调，今天我听了一节数学课，教师表扬学生的话只有：

你真棒！

不错、很好。

反来复去就只有这几句，学生都听烦了，也没有起到激励学生的作用。

所以今天我找到一些数学课堂上表扬学生的语句，供数学老师借鉴。

1、啊！

你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

3、你知道的真多！

知识真丰富！

我们大家要向你学习！

4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

12、你真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋 友！

13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

14、你的想法很独特，老师都佩服你！

15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

21、××同学真聪明！

想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

24、你有自己独特想法，真了不起！

25、你的办法真好！

考虑的真全面！

26、你很会思考，真像一个小科学家！

27、老师很欣赏你实事求是的态度！

28、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

29、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

30、谁愿意来为大家做个示范？

展示一下自己的本领！

31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

37、你今天进步真大！

老师感到特别高兴！

38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

39、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

老师，请多多表扬学生！

2010-12-2411:

27来源：

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    儿子身子挺得直直的，不卑不亢地对他的英语老师说：

“老师，请你表扬我！

”

      英语老师显然始料未及，她惊诧莫名地瞪大眼珠看着儿子，好久说不出话来。

全班55名学生的目光也箭一样齐刷刷射向了儿子。

儿子仍旧昂首挺胸，声音洪亮地说：

“老师，你不表扬我，我就一直这么站着，直到下课为止。

”

       英语老师被弄得哭笑不得，没办法，她只得向儿子妥协了：

“飞宇同学的问题回答得很好，请飞宇同学坐下继续上课。

”

      儿子心满意足地坐下了，光洁的脸上荡漾着一波波的快乐和得意。

      英语老师很快把电话打给了我，她在电话里气急败坏得像一头发疯的母狮，咆哮着训斥我：

“你儿子太不像话了！

目无尊长，目无师长……他竟敢要挟我……太不像话了！

”

      原来，今天儿子的英语老师在课堂上提问儿子问题，儿子竟破天荒地答对了，结果就上演了上面“荒唐的一幕”。

       如果单以分数来作为衡量的标准，儿子的确不算是一个好学生，甚至很差。

有一次期中考试，他的数学竟然只打了46分，而满分是120分。

英语和语文也不怎么样。

还特爱调皮捣蛋，平时没少挨老师K，我也跟着儿子“沾光”，时不时被儿子的老班召去“聆听教诲”若干分钟，被其他任课老师在电话里迎头猛一顿训斥更是家常便饭，尤其是他的英文老师，诸如这次。

      儿子也经常跟我诉苦，说他们的英语老师总是看他不顺眼，挑他毛病，动不动就训他。

儿子说他最烦的就是英语老师了，整天拉着个脸，和每一个差生都是一副剑拔弩张、势不两立的样子。

他说他最喜欢数学老师。

我问为什么？

他说数学老师总在课堂上表扬他，在课堂上他回答问题，即使是非常“小儿科”的问题，我答对了，他也表扬我，说我有进步，“我现在每天都盼望着上数学课，我希望全天都上数学课才好呢！

”。

每天一放学，儿子总是先把数学作业完成了，其他的科目全凭当天的心情，恣意而为。

      令人奇怪的是，儿子的数学成绩是越来越好，期末考试竟破天荒地考了个三位数。

而英语试卷上则是漫山红遍的大叉叉。

我刨根问底，问其究竟？

儿子一语道破天机：

“我喜欢被老师表扬，老师一表扬我，我就觉得他特亲切，我就愿意听他讲课，也能听得进去，学习起来更是就像加满了柴油的发动机——劲头十足……”

       我不知怎么的就回想起了儿子以前说过的这些话。

作为一名老师，我忽然明白了儿子今天的异常举动——那是儿子压抑已久的心声，今天终于火山喷发出来了。

      傍晚，儿子哼着歌儿踏进门来，“今个儿高兴，高兴，真高兴……”我问儿子什么事这么高兴？

儿子骄傲地大声说：

“今天，英语老师表扬我了……”儿子写完了数学作业，第一次规规矩矩地拿出了英语书……

      我没有对儿子说他的英语老师给我打电话的事，我想让儿子的心里长久地保持着那份完美的情绪，永远，永远！

       马克·吐温曾说过：

“一句得体的称赞能让自己陶醉两个月。

由衷的赞美，是人生中最令对方温暖却最不令自己破费的礼物。

”

      老师们，不要吝啬你们赞美的语言、你们的温情和爱，把它们悉数传递给你亲爱的学生们，如果你今天给他们一个阳光明媚的春天，他们明天就会回报给你一个硕果累累的秋天的！

       我掏出手机，拨通了儿子英语老师的电话，我有话要说……

只是那一句表扬的话

作者:

2008kfwushu  标签：

表扬校园内外发表资信2007-03-1417:

16星期三晴

　　著名的教育改革家魏书生说过：

“教育孩子要学会找他身上的闪光点，不断的表扬他。

”古人也有这样的说法：

“数子十过，不如赞子一长。

”我还知道这样的一幅对联：

良言一句三冬暖恶语半句六月寒。

其实这些都是在告诉我们这些教育工作者，好学生是夸出来的。

知道了这些，我在平时的教育教学工作中就有意识的用心观察，认真分析，寻找教育契机，给予学生表扬和鼓励，心想也许真能引来学生继续学习和创造的源泉，甚至真的可以改变他的一生。

我是这样想的也是这样去做的，但有一点我没有想到，表扬和鼓励的效果竟然是那么的立竿见影。

　　记得那一次，课间十分钟，我正在备课，考虑下次上课该怎样尽可能的调动学生学习的主动积极性，使学生更好的掌握新学知识。

（因为我的办公桌就在办公室的门口，因此学生进办公室都是我开门或应答。

）

　　“报告”

　　“进来”

　　我抬头一看，原来是他。

　　这个男孩近一段时间学习的积极性空前高涨，作业写的也是字体工整，质量相当高；上课思维敏捷，回答问题积极踊跃；平时预习复习及时到位，考试成绩名列前茅。

我最近正在分析他的学习情况。

（我给班里的每个学生都设了学习档案）

　　他怎么来了呢？

我正在想着，他开口说话了。

　　“于老师，您别再表扬我了，我特别容易骄傲，真的，我快有点受不了了。

”哎呀！

这个孩子真令我惊讶！

原来的他，成绩在班里中等偏下，有时甚至考不及格。

坐在座位时一声不吭，举手回答问题更是屈指可数。

就是这样的一个孩子，在五年级下学期期末考试中，一下子考了96分的优异成绩，再加上他的那几句话…...

　　究竟是什么原因令他有如此大的变化呢？

我百思而不得其解。

　　后来，一个偶然的机会，班主任张老师说学生在日记里都写你呢。

那时我才从他的日记中找到了答案。

意想不到的是，仅仅是我在他回答问题后给出的两个字“真棒”。

日记中有这样的一句话，他写到：

“就是老师的那句表扬的话，我心中信心满胸，我激动极了，我一定要好好学习，我一定会学习很棒的！

”

　　写到了这里，我忽然想起了另一个与他情况有些相似的学生。

他也是一个男孩，不同的是他始终觉得自己的语文成绩总比数学成绩优秀，就有了我语文就是比数学强的想法，对数学学习没有信心。

但是当我同他开了一个善意玩笑后，他便同那一个孩子一样有了360度的大变化。

从作业字体和质量，从上课的课堂发言，从平时和期末的考试成绩都发生了巨大的变化。

是什么样的玩笑呢？

我看到他的写字姿势与众不同，左手托着头，右手握着笔写，颇有大将风度。

便开玩笑的说：

“你的写字姿势可是关云长的专利呀！

很有大将风度吗？

”他听了喜行于色。

全班同学也投去了羡慕的眼光。

　　后来，我让他们俩都当了数学组长，他们俩干的可认真了，受到了同学门的肯定和赞扬。

家长也多次打电话表示感谢。

现在这两个孩子已经由数学组长升格为数学课代表了，他们用自己的行动获得了同学与师长的肯定与赞扬，真为他俩高兴。

我对他们说，老师不仅仅只关注你们的小学阶段，而且中学和大学也关注，希望你们永远的保持现在的良好状态。

两个孩子激动万分。

　　写到这里，脑海忽然呈现出了小学时代的自己。

想想那时候，自己不也曾经因为老师的一句表扬而兴奋不已吗？

时至今日，老师表扬的话不是也经常想起么？

现在虽已为人师，但学生时代那些受表扬时的情景不仍历历在目吗？

对于学习的信心和热情，不也是从老师的表扬的语言中燃起的吗？

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　　我恍然大悟，其实，学生的改变的理由：

“原来只是因为我们身为老师的那一句表扬的话呀！

”